脸谱面具

大班美术教案陶艺京剧脸谱

1、大班美术教案陶艺京剧脸谱

幼儿园大班美术教案陶艺活动：京剧脸谱

活动目标：

1.观赏、感受脸谱的艺术美，尝试用对称的方法夸大表现脸谱特征。

2.感受浮雕脸谱的立体感，能用多种方法制作立风光具。

活动预备：

1.用京剧脸谱图、幼儿绘画作品“京剧脸谱”、京剧脸谱面具等布置

陶艺室。

2.刻画工具、旧报纸、竹箩筐、瓷盘等若干。

3.陶泥人手一份，泥拍子人手一个。

4.京剧背景音乐。

活动过程：

1.引导幼儿回忆、沟通京剧脸谱的特征。

(1)教师：看，我们的陶艺室四周挂了什么呀?

(2)教师：关于脸谱，你知道些什么呢?(幼儿争论、沟通)

(3)教师小结：脸谱是一种奇妙的化装艺术，它与我们的脸一样，有

眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是对称的，只是它用了很多的线条和色块

使五官变形了，有的眉毛竖起来，很凶狠，有的眼睛弯弯的，很滑稽。

●前期的学问沉淀，丰富了幼儿的文化学问，激起他们对我国传统文

化的兴趣。饱满的环境创设都来自孩子们自己的手笔，目的在于让幼儿学

习从平面到立体的创作。

2.观赏立风光具，激发幼儿联想创作。

(1)出示立体的京剧脸谱，引导幼儿观看、比拟与平面脸谱的不同。

教师：脸谱的确特别美丽，一些艺术家把它做成脸谱面具挂在家里。

瞧!我这儿就有一个呢!认真看看，它与画的脸谱有什么不一样吗?(幼

儿观看、沟通)

●利用比拟观看法，引导幼儿发觉平面与立体的区分。

(2)教师：今日请你们也来当艺术家，设计一个美丽的脸谱面具。你

们会用什么方法使脸谱凸起来呢?(幼儿想象)

(3)师幼共同付论、探究，教师示范使脸谱变立体的方法。

3.教师交代要求，幼儿创作。

(1)教师：我们四周也有一些材料，你能不能借助这些材料使脸谱凸

起来呢?

●帮助材料的添加，使幼儿的创作空间更为宽阔。

(2)教师：是不是很想动手试一试呢?先跟你的小伙伴说说，你预备设

计、制作一张什么样的脸谱?想好了就开头吧!

(3)幼儿创作，教师个别指导。

教师：装饰的时候要认真，留意左右对称。看一看，脸谱的五官变了

吗?看上去怎么样?

●在幼儿创作的过程中，教师对幼儿有创意的地方赐予准时的确定，

对力量稍弱的幼儿赐予适当的指导与帮忙，以满意不同层次幼儿进展的需

要。鼓舞先完成制作的幼儿观赏同伴作品，促进生生互动。

4.评价作品。

(1)幼儿相互沟通、介绍自己的作品。

(2)教师带着幼儿观赏作品，请幼儿说说：你喜爱哪一个脸谱面具?

为什么?

活动建议：

☆活动延长为京剧脸谱涂上美丽的颜色，使作品更加完善。

☆区角活动①表演区“京剧脸谱秀”：供应各种脸谱，让幼儿进

展表演。②美术区：收集各种脸谱图片，供幼儿观赏;供应各种纸、毛线

或泥巴，让幼儿创作脸谱。

☆环境创设收集各种脸谱布置活动室。

2、大班美术活动教案：京剧脸谱教案

活动目标：

1、观赏京剧脸谱，了解颜色、造型与人物性格之间的独特寓意。

2、在观赏课件、谈话、创作、表演中感受京剧脸谱中图案的对称，

颜色的艳丽和造型的夸大。

3、乐观参加观赏活动，萌发对京剧艺术的兴趣及情感。

4、学习用线条纹样、颜色对称的方法夸大的表现京剧脸谱特征。

5、根据自己的意愿大胆创作，进展想象力和创作力。

活动预备:

1、学问阅历:叙述一些关于关公曹操包公3人的故事传奇。

2、操作材料:多媒体课件,油彩，棉签，已画好脸形的8K画纸若干,

颜料,勾线笔,腊光纸,浆糊,毛线等。

活动过程:

一、观赏京调,激发幼儿的兴趣。

1、教师播放京调(只有声音)。

指导语:“听完这段京剧，你们猜猜他会是个什么样的人?”

幼儿猜想。

2、播放视频。“这个人就是包公。你觉得这个人是个什么样的人?”

“他的脸上有些什么颜色?什么花纹?”

小结:所以，在京剧中，为了表现一个正直，大公无私，象包公一样

为人民办好事的好人，我们都把他画成黑脸。

二、观赏各种各样的京剧脸谱，了解颜色、造型与人物性格之间的独

特寓意

1、观赏红脸、白脸。

指导语:“刚刚，我们观赏了黑脸，知道了黑脸代表了象包公一样正

直和好人，这里还有两张脸谱，请你们猜猜他们是什么样的人?”

小结：原来，京剧脸谱中的颜色虽然许多，但是都有个主要颜色，这

些主要的颜色代表了人物不同的性格特征。

1、观赏各种各样的脸谱，感受京剧脸谱中颜色、图案的艺术感。

指导语：“你最喜爱哪张脸谱?为什么?”“你喜爱这脸谱中的哪个地方?”

(引导幼儿感受京剧脸谱中的颜色和花纹)

三、幼儿创作，表现京剧脸谱，感受京剧艺术的魅力。

1、介绍操作材料。

3、(播放京调)幼儿自由选择材料创作，教师巡回指导，鼓舞他们用

多种材料进展修饰。

四、作品展现和评价

请幼儿随着音乐表演。

活动延长：

1、将课件放入电脑活动室，拓展幼儿的学问阅历，幼儿嬉戏中感受

京剧艺术的趣味性。

2、在美工区，投放更多的帮助材料，比方：毛线、腊光纸等，来装

饰已做好的脸谱。

3、在美工区，启发幼儿在瓶子、盘子等物体上，用油泥进展脸谱的

造型。

3、大班美术京剧脸谱教案反思

活动目标：

1、观赏京剧脸谱，感受京剧脸谱的独特魅力。

2、了解京剧脸谱中对称、颜色的表现形式和手段。

3、萌发宠爱京剧、喜爱中国传统艺术的美妙情感。

4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

音乐，脸谱图片，操作材料等。

活动过程：

一、播放京剧音乐导入活动，引起幼儿对京剧的兴趣。

(今日带来一段好听的音乐，告知我听到了什么?)提问：你听到什么?

你感觉这段音乐和我们之前的音乐有什么不一样?

小结：对这就是京剧，京剧是我们中国特有的，是我们的国粹，和大

熊猫一样宝贵。

二、观赏脸谱，了解京剧脸谱中的对称、颜色的表现形式。

1、观赏争论京剧脸谱的颜色和图案代表的意义。

出示歌曲中的5种脸谱。简洁介绍人物及颜色代表意义。

(教师把京剧里的几位人物请到了大2班教室，我们来看看都有谁?)

总结：在京剧里有红、黄、蓝、黑、白等，颜色艳丽，一看就很吸引人，

观众可以从脸谱的颜色上辨别角色是好人还是坏人，是聪慧还是愚蠢，红

色、黑色代表有正义感，黄色表示有才智，白色代表坏人、奸诈，蓝色代

表英勇刚毅。

2、观赏京剧脸谱中对称的表现形式。

师：刚刚小朋友们表现的都很好，其实脸谱还有一个很重要的特点。

提问：小朋友，仔细看看左边和右边是怎样的?(一样)

总结：左右两边一样呢，叫做对称。脸谱是以鼻子为中心左右两侧对

称的，所以左边和右边的轮廓和颜色都是一样的。

三、幼儿操作出示两幅勾好线的脸谱，请幼儿给他们化装。

四、展现幼儿作品

活动反思：

我的目标一是熟悉京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，共性的关系，

对于这个目标来说，幼儿一开头只是知道这是面具，后来通过这堂课的学

习，大局部幼儿是熟悉了京剧脸谱，但是只有少局部幼儿做到了了解不同

脸谱与人物身份，共性的关系。二是感受脸谱的图案及颜色的美，萌生对

脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，

我怕上课的时间不够，让幼儿观看的时间削减了，导致后来有许多幼儿只

会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少局部会画，并且画得

好。在后来画画的过程中，也有幼儿对教师说不好画的现象，也有自己想

怎么画就这么画的。

4、大班美术教案陶艺活动：京剧脸谱

幼儿园大班美术教案陶艺活动：京剧脸谱

活动目标：

1.观赏、感受脸谱的艺术美，尝试用对称的方法夸大表现脸谱特征。

2.感受浮雕脸谱的立体感，能用多种方法制作立风光具。

活动预备：

1.用京剧脸谱图、幼儿绘画作品“京剧脸谱”、京剧脸谱面具等布置

陶艺室。

2.刻画工具、旧报纸、竹箩筐、瓷盘等若干。

3.陶泥人手一份，泥拍子人手一个。

4.京剧背景音乐。

活动过程：

1.引导幼儿回忆、沟通京剧脸谱的特征。

(1)教师：看，我们的陶艺室四周挂了什么呀?

(2)教师：关于脸谱，你知道些什么呢?(幼儿争论、沟通)

(3)教师小结：脸谱是一种奇妙的化装艺术，它与我们的脸一样，有

眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是对称的，只是它用了很多的线条和色块

使五官变形了，有的眉毛竖起来，很凶狠，有的眼睛弯弯的，很滑稽。

●前期的学问沉淀，丰富了幼儿的文化学问，激起他们对我国传统文

化的兴趣。饱满的环境创设都来自孩子们自己的手笔，目的在于让幼儿学

习从平面到立体的创作。

2.观赏立风光具，激发幼儿联想创作。

(1)出示立体的京剧脸谱，引导幼儿观看、比拟与平面脸谱的不同。

教师：脸谱的确特别美丽，一些艺术家把它做成脸谱面具挂在家里。

瞧!我这儿就有一个呢!认真看看，它与画的脸谱有什么不一样吗?(幼

儿观看、沟通)

●利用比拟观看法，引导幼儿发觉平面与立体的区分。

(2)教师：今日请你们也来当艺术家，设计一个美丽的脸谱面具。你

们会用什么方法使脸谱凸起来呢?(幼儿想象)

(3)师幼共同付论、探究，教师示范使脸谱变立体的方法。

3.教师交代要求，幼儿创作。

(1)教师：我们四周也有一些材料，你能不能借助这些材料使脸谱凸

起来呢?

●帮助材料的添加，使幼儿的创作空间更为宽阔。

(2)教师：是不是很想动手试一试呢?先跟你的小伙伴说说，你预备设

计、制作一张什么样的脸谱?想好了就开头吧!

(3)幼儿创作，教师个别指导。

教师：装饰的时候要认真，留意左右对称。看一看，脸谱的五官变了

吗?看上去怎么样?

●在幼儿创作的过程中，教师对幼儿有创意的地方赐予准时的确定，

对力量稍弱的幼儿赐予适当的指导与帮忙，以满意不同层次幼儿进展的需

要。鼓舞先完成制作的幼儿观赏同伴作品，促进生生互动。

4.评价作品。

(1)幼儿相互沟通、介绍自己的作品。

(2)教师带着幼儿观赏作品，请幼儿说说：你喜爱哪一个脸谱面具?

为什么?

活动建议：

☆活动延长为京剧脸谱涂上美丽的颜色，使作品更加完善。

☆区角活动①表演区“京剧脸谱秀”：供应各种脸谱，让幼儿进

展表演。②美术区：收集各种脸谱图片，供幼儿观赏;供应各种纸、毛线

或泥巴，让幼儿创作脸谱。

☆环境创设收集各种脸谱布置活动室。

5、大班美术京剧脸谱教案反思

美术：脸谱(一)

目标：

初步了解中国戏剧中的京剧脸谱,通过活动让幼儿熟悉我国的国粹

——京剧脸谱，把握根本的线条勾画法。

学画京剧脸谱，知道脸谱的对称性。

预备：教师范例、幼儿绘画用品

流程：观赏讲解——教师示范——幼儿作画——小结

过程：

一、导入活动，引起幼儿活动的兴趣

教师：小朋友，你们看到过电视里面唱京剧吗?京剧是一个什么样的

戏剧呢?知

它的来历吗?(小朋友争论，发言)教师归纳：京剧是我国北京地区的

一个传统戏剧，

有几百年的历史了，有许多的表演艺术家，最有特色的京剧的服装，

还有脸谱，脸谱能

够表现各种不同角色的任务，如白鼻子代表坏人，红脸代表好人等。

你们想不想画这些

京剧脸谱人物呢?

二、教师演示，幼儿学习绘画

京剧脸谱的特点就是左右对称，也有个别不对称的，我已经预备好的

他们的脸型，小朋友在其中用记号笔勾画线条，看教师怎么画，你们等一

会儿怎么画，先在脸谱的中间定一个点，左右画对称的弧线，依此勾出额

头、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾线条前肯定要想好，勾时一下子

画成。

教师演示多种脸谱的画法。

三、布置作业，幼儿活动

要求幼儿选择一个脸谱进展作画，根据教师教的画法勾线，要求线条

流畅，作画大胆，同伴之间不干扰，宁静的进展活动。

四、幼儿作业，教师巡回指导

要求脸型布局合理，左右对称，个别辅导力量较差的幼儿，要留意保

持桌面干净，不将记号笔画到桌上，看范例作画。

五、讲评小结，完毕活动

请画的比拟好的幼儿叙述他(她)的作画阅历，方法，画的是哪一个脸

谱，幼儿评价。

活动反思：

这个活动是课余活动，在活动完毕后，我把本次活动从头到尾回忆了

一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们消失的问题，对应性的在自己的活

动设计中找到缺乏点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。

一、教师要做足功课，任何状况下都要预备充分

抓住孩子的奇怪心和兴趣点我准时组织了美术活动，因此在活动中孩

子们兴趣盎然，观看仔细细致，迫不及待的盼望用自己的方式来表现这些

独具特色的“人脸”。绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出

来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新

力量明显没有得到足够的进展。

反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特别的审美对象，孩子平常

接触的时机比拟少,而孩子自由表达和制造的力量是在丰富审美阅历的根

底上才能实现的。因此前期审美阅历的丰富和学问的储藏是尤为重要的。

而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的学问储藏，在教学

具的预备上也不够丰富多样。

因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的学问，也布置幼儿回家

做脸谱学问调查，我们相互沟通关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各

类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。

不同类型的脸谱图片，充满着幼儿的感官，丰富幼儿的审美阅历。

二、教师在交还孩子自主权的同时，照旧不能无视指导的作用

新纲要强调现代儿童画的定位——自主性绘画。“克制过分强调技能

技巧和标准化要求的偏向”。在这次活动中，我将绘画的自主权教给孩子，

在引导幼儿观看感受的根底上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情

感。消失了一些比拟富有制造的作品，笔触虽然稚拙却生动富有想象。

无视的环节：在活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的力量，无视

了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿平常绘画的人物是完全的颠覆，肯定会

有孩子感到困难。所以消失了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的

脸谱更趋向与一般人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特别的案

例，更加需要教师依据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐

予适时、适当的指导。

三、教师要擅长观看孩子，从孩子身上翻开自己的思路

活动完毕后我发觉几位小朋友，在嬉戏时间都开头用玩具来仿照脸谱

里的造型相互装扮装饰。

孩子的这一看似稚嫩的行为，却如一把钥匙，翻开我已受传统教案模

式桎梏的思维里。反思我在活动设计中，无论是教学具还是教学提问，都

是围围着男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张飞，

白脸的曹操等，遗忘了女性京剧脸谱的特别地位，事实上相比而言女性脸

谱更加符合幼儿审美，更能调动起一局部幼儿的兴趣。我准时调整策略，

将各种角色的人物形象都分类布置在活动室，角色区角。为下一次的教学

活动做预备。在我的修改教案中也增加了对女性脸谱观看这一环节，通过

和男性脸谱的比照，提炼出女性脸谱特征。

在区角嬉戏中，已经有孩子自发的进展了女性脸谱的绘画，将他们对

脸谱的认知和情感通过画笔描绘了出来，在绘画的过程中得到了表达和制

造的欢乐。

勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就胜利的，只有在不

断的思索和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断

成长!