美术写生

美术植物写生教学反思

关于美术植物写生教学反思

身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学

反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以

下是小编为大家整理的关于美术植物写生教学反思，希望能够帮助到

大家。

美术植物写生教学反思1

这课是一节写生课，学生在之前已经接触过写生课，初步尝试过

用线条表现复杂的物象。在教学中，我让他们通过对植物的观察、分

析，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征，找出规律。

我还通过优秀学生作品以及教材中的优秀作品，引导他们掌握正确的

观察和表现方法，学习用多种不同的线条表现物象的结构和特征。但

是，学生在具体作业中还是表现出了植物写生出来千篇一律、缺乏变

化的问题，许多叶子大小一样、形状一样，没有立体感。有的同学只

能做到范画怎么画，他跟着怎么画，不会根据自己的观察角度进行写

生或临摹。因此培养学的观察力便尤为重要了，在绘画中，只有在静

中慢慢感悟，不能急于求成，他们注意力才会集中，观察能力自然而

然就提高了。在掌握写生绘画技巧、提高造型能力的同时，只有不断

引导学生运用临摹阶段的经验，通过写生实践，才会在画面呈现出流

畅而结实的线条。

美术植物写生教学反思2

学生是课堂教学的主体。小班化教学要给予每一位学生表现的机

会，教师在进行教学设计时就要尽可能地让学生学会自主学习，使他

们得到充分的锻炼。在小组合作学习中，每个学生也应该是独立的。

虽然是为共同的目标而努力，但是要在独立自主学习的基础上再互帮

互助。

《植物写生》是人美版小学美术四年级下册中的内容，属于“造

型·表现”课。在初次进行教学设计时，我准备通过亲身示范讲解表现

植物丰富变化的方法来突破教学难点。课前再次翻看教材却使我突然

灵机一动，书中小提示指出表现植物要注意花和叶有高低、疏密、穿

插、遮挡等变化，我何不在教学中给予学生探究表现的机会，让他们

以小组为单位，每人选择与其他组员不同的一种变化简单画出来。这

样在动笔中，学生就能对于画植物要体现出的变化有更明晰的印象，

有助于他们更好地完成作品。时间是有限的，每个学生都要独立完成

自己的任务。我强调四种变化中要让本组能力弱的学生先选择，便于

小组合作学习取得好的成绩。从课堂实施的效果来看，学生虽然是初

次体验这种学习方式，但是在组长的协调下，他们基本上能够各尽所

能，体现出四种变化中的一种。存在的问题是个别学生没有充分领会

我的意图，迟疑半天才动笔，结果没有在规定时间完成任务。我应该

在布置任务时出示一个范例，学生就会一目了然了。或者我让学生以

小组为单位先从书中作品中找出具有这四种变化的植物局部，这样能

力弱的学生在表现时就不会无从下手了。

学生能否顺利完成学习任务，取决于教师在教学中的有效引导。

小班化教学尽管班额减少了，但是在短短的四十分钟内教师要辅导到

每一个学生还是难以实现的。因此教师在进行教学设计时，就要考虑

到多数学生的接受能力，要保证大多数学生都有能力完成预设的学习

任务，这样的教学设计才是有效的。学生想通过自己独立自主的学习

为小组赢得加分的愿望都有，成功了就会大大激发他们的学习自信心，

从而在今后的小组合作学习中有更出色的表现。因此我们在进行教学

设计时一定要深思熟虑，让我们的教学少留一些遗憾。

美术植物写生教学反思3

《植物写生》是人美版小学美术第八册中的内容。授课时我能注

意结合教学内容相机渗透传统文化。当学生说完自己喜欢的植物后，

我引用了《论语》中的“苗而不秀者有矣夫！秀而不实者有矣夫！”

使学生明确了植物的生长是千姿百态的。但当学生艺术实践时，我要

求学生完成作品后题上成语。对于平时成语积累多的学生这不成问题，

但是有的学生画完后根本不知道可以题什么成语。在奖励机制的作用

下我发现有的学生主动帮助本组学生想可用的成语，如一名学生画了

荷花后正为题字犯愁时，另一名学生就积极动脑为她想出了“出淤泥

而不染”这样的句子。但是有的学生没有理解老师的意图，题的是自

己的话。有的学生积累的`传统文化太少又想不出适合的用语，只能把

别人的照抄一遍。

课下我反思后认为，在引导学生欣赏作品时，我就应该让学生尝

试用成语概括作品带给自己的感受，初步为学生艺术实践时用成语题

字铺路。另外课前我就要准备一些描写植物的成语，提前板书在黑板

上，课上可以供学生参考，使他们能够触类旁通，想到更多此类的成

语，这样题字时他们就不用犯愁了，既节省了题字的时间，又保证了

作品的质量。利用为作品题字这种形式可以巩固学生对于成语的积累，

激发学生对于传统文化的热爱，将美术与语文学科联系起来，打破学

科本位，走向学科综合，还可以锻炼他们写艺术字的能力。触类旁通，

久而久之，他们养成习惯后，就会自觉地注意积累成语，注意观察生

活中的艺术字，延续他们学习的积极性，达到“润物细无声”的良好

效果。

美术植物写生教学反思4

植物写生对四年级的学生来说并不陌生，从三年级开始我就有意

识的引导学生进行写生练习，从写生的效果来看这一练习还是初步收

到了成效。

由于是造型课，所以课堂上我摒弃了多媒体教学，以直观的演示，

师生共画等方式和学生一起探究观察的方法，了解写生的步骤及要点，

从作业情况来看，主要是课前的工做最为充分，因为是写生课所以只

能以小组学习的方式来进行教学，我提前一节课和班主任打好招呼帮

我排好座位，所以一上来课堂的气氛就比较好，上起课来也就比较顺

当，而另一个班由于老师在那里认真的批改作业，我不忍心打扰，利

用上课时间来排座位、发书和作业本足足浪费了7分钟之多，所以开

始上课了学生的心还没有很好的安静下来，导致课堂练习时间严重不

够，课堂效率就无从谈起了，由此可见做好充分的课前准备对于一节

课的效率影响是多么的大，所以说课前下足功夫，对于有效提升课堂

教学效率是至关重要的。

除此之外，对于多媒体的运用也要慎重考虑，在媒体泛滥的今天，

作为一名老师如果不使用课件就无法上课的显现越来越普遍，但通过

今天上课我认为媒体使用一定要得当，否则课堂效率无从谈起。这是

一节造型写生课，学生更多的是希望能看到老师直观的演示来感受写

生的方法，如果一味的只是让学社欣赏图片那么到底怎么来表现植物，

对学生来说还是一无所获，所以这节课我使用了演示法，在黑板上演

示绿萝的写生过程，通过演示让学生了解流畅的线条会使植物看起来

更生动，叶子之间的前后穿插关系如何处理等等，美术课堂上恰当的

示范让学生学得更扎实。