手术台就是阵地

《手术台就是阵地》教学设计

教学目标：

1．会认10个生字，会写6个字，自主积累词语。体会“陆续、连续、继续”的不同意

思，并练习正确运用。

2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵

地”的意思。

3．了解白求恩在万分危急的情况下，坚守阵地为伤员做手术的事迹，感受白求恩的

国际人道主义精神和对工作负责、无私奉献的高尚品质。

教学重点：

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句，体会白求

恩大夫的崇高品质和伟大精神。

教学难点：

理解白求恩大夫说的那段话。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件，炮声的录音，学生查找有关白求恩的资料。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1．出示课文插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路

军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术。他

说：“手术台就是医生的阵地。”（板书：手术台就是阵地）这位外国医生是谁?（白求恩）

2．说说你找到了哪些有关白求恩的资料？教师相机补充。

白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产

党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于１９３８年初到达延安，以精湛的医疗技

术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部。后因抢救伤员感染中毒，１９３９年１

１月１２日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。

3．读了课题，你有什么问题？（阵地是指什么？为什么说手术台是阵地？是谁的阵

地？）

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。画出不懂的词句，查字典或与同桌

讨论。

2．同桌互相听读课文。说说课文主要写了白求恩的什么事？

三、检查反馈。

1．出示生字卡片，检查生字词读音情况。请小老师带读。开火车读。

学生说说哪些字音容易读错，要特别注意。翘舌音：镇、束。前鼻音：镇、敏、帘。

“吼”字不要读成了“hǒnɡ”。

2．你能读准下列多音字吗？

大地大夫空地天空

挨打挨挨挤挤淹没没有

3．课文中有哪些好词语？说说你是怎样理解的？

气焰嚣张当头一棒硝烟滚滚弹片纷飞

争分夺秒镇定敏捷

4．齐读词语。

四、再读课文，了解课文大意。

1．指名分段朗读课文。提醒学生不要掉字，不要加字，要养成良好的朗读习惯。教

学生学会评价同学的朗读，先肯定优点，再委婉地指出问题。

2．课文主要写了白求恩的什么事？你觉得他是个怎样的人？能大概地说出来一点两

点就可以，不要要求过高。（白求恩大夫不远万里来到中国，在万分危急的情况下仍坚守在

手术台旁，为伤员做手术，连续工作了69个小时，他对工作是多么负责呀！）

3．再读课文，找出文中最使人感动的句子，和同桌交流，说说为什么？可以把感受

批注在书上。

五、作业设计。

回家反复练习朗读课文，把课文读正确，读流利。

第二课时

一、创设情境，感受战斗的紧张激烈。

1．上一节课，我们认识了白求恩，一位来自加拿大的大夫，他在激烈的战斗中，冒

着生命危险，抢救伤病员。这一节课，我们再走进战场，走近白求恩，来细细品味他的崇高

与伟大。

2．战斗已经打响了，请看大屏幕：剪辑的激烈的战斗场面。看完了影片，你有什么

感受？课文是怎样来描写这激烈的战斗场面的呢？

3．自由读2—4自然段，画出描写战斗场面的语句，读一读。

4．指名说找到的句子，点击出示。

①突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

②敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。

③一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着

了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。

对比读这几句，你感觉到什么？（战斗越来越激烈，情况越来越紧急，白求恩的处

境越来越危险！）

板书：弹落庙前不断爆炸火苗扑来

5．指导朗读这几句话，看能否让人感觉到越来越紧张、激烈的战斗气氛。全班齐读。

二、品词析句，感悟人物伟大精神。

过渡：在万分紧急的情况下，我们的白求恩大夫在干什么？

1．看投影图片：仔细观察白求恩的神情、动作，想象他与助手可能会说什么？

2．分组合作学习：找出在下列情况下，白求恩仍然坚守手术台的句子。①当炮弹落

在小庙前的空地上。②当炮弹不断地在周围爆炸。③当火苗向手术台扑来。画出句子，认真

读一读，和小组同学交流自己的感受。

3．讨论交流：

（1）当炮弹落在小庙前的空地上，白求恩的表现。

出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从

伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

找出表示动作、神态的词，引导理解“仍然、镇定、敏捷”。（“镇定”的近义词是“沉着”“平

静”。“敏捷”的近义词“灵敏”“迅速”“快捷”）板书：镇定敏捷。

从这些词语中你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险

了，他还是那样忘我地工作，动作依然那么敏捷迅速，他的医术是那样高超！)

指导朗读第二自然段。把写危险形势的词语读急促些，写怎样工作的重点词语读得

重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作非常负责。

（2）过渡：当炮弹不断在周围爆炸时，白求恩是怎样说？怎样做的？来听听他是怎

样说的吧！听录音朗读第三段。出示对话，请大家也来当白求恩和师卫生部长，同桌练习对

话。指名分角色朗读，学生评议：他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足？

在评价中使学生明白师长的语气先是着急，然后是再三恳求。而白求恩的态度坚决，

心里平静。指导读好反问句：把“怎么能”改成“不能”好吗？为什么？反问表示更强烈的语气。

男女生分角色朗读。

理解重点句（大屏幕出示）。白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的

阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长，请您转告师长，

我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

从白求恩的话中，我们可以感受到他想的是什么？（他想的是受伤的战士，想的是

医生的职责——救死扶伤，想的是自己也是一名八路军战士，而丝毫没有想个人的安危！）

“阵地”是指什么？白求恩说“手术台就是阵地”说明什么？（阵地本来是指战士打仗的

地方，白求恩把抢救伤员看成与打仗一样重要！他要像战士们坚守阵地一样坚守手术台。）

学生连起来说说对这段话的理解，让学生体会到在万分危急的形势面前，白求恩对

极端负责，忘我的工作着，把中国人民的解放事业当作是自己的事业，具有伟大的国际

主义精神！

过渡：敌机依然在吼叫，炮弹不断在爆炸。白求恩低下头，继续给伤员做手术。（板

书：继续）不好，火苗向手术台扑来了！

（3）出示句子（齐读）：

白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

读到这里，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？引导想象当时的危险场面和白求恩

忘我工作的情景。抓住重点词“争分夺秒，仍然”理解。这里更表现了白求恩的什么精神？

4．战斗胜利结束了，我们可敬的白求恩大夫终于走下了手术台，你想对他说什么？

代表伤员说什么？（白求恩大夫，您连续工作了69个小时，实在是太辛苦了！坐下来喝杯

水，躺下来休息休息吧！千万别把身体累坏了！）

三、感情升华，拓展延伸。

1．深情讲述：白求恩大夫在中国的近两年时间里，常常就是这样夜以继日地工作，

他对无比地热情，抢救了无数受伤的战士，培养了大批医务干部，为中国的抗战做出了

卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，在病重期间还坚持工作。1939

年11月他离开了我们，永远地留在中国这片热土上。为了纪念这位伟大的白衣战士，人们

修建了白求恩纪念馆。

2．出示白求恩纪念馆图片。配二胡曲《悲歌》，教师朗诵《白求恩之歌》。听了诗

歌，你有什么想说的？

3．在我们的生活中，还有哪些人也像白求恩一样无私奉献，对工作高度负责？（如

抗击非典的白衣天使。抗洪抢险的解放军、消防官兵等。）全体起立！以少先队员的名义，

向白求恩致敬！向所有默默工作，无私奉献的人们致敬！

第三课时

一、有感情地朗读课文。

出示课文插图投影，播放自制的符合课文内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录

音，学生同步朗读。(创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果。)

二、辨析近义词。

1．找到文中有“陆续、继续、连续”的句子读一读。

2．体会三个词的相同点和它们之间的细微差别。

陆续：表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子结束，可重叠使用。

连续：表示一个接一个，不间断。

继续：必须在前面已交代过什么事后才能使用，表示事情连读下去。

3．选词填空：

我的妈妈（）三年被评为优秀工作者，真的令我十分佩服！

电影快开始了，人们（）走进电影院。

我放下奶奶打来的电话，又（）做作业。

三、复习巩固生字，指导书写。

1．出示生字词卡片，这些生字还会读吗？开火车读一读。

2．识记生字。你有什么好办法记住这些生字吗？和大家一起分享。

3．指导书写：（出示会写字卡片）斗庙吼瓦帘秒

仔细观察田字格里每个字的位置。想想怎样写出来的字才美观？引导学生发现：庙

是半包围结构，广字头一定要包住里面的字。“秒”的禾字旁第五笔为点，不写成捺。吼左边

的“口”写小些，右边的“孔”写得大些。

4．练习书写。教师巡视指导。表扬优秀作业，并进行展示。

四、拓展阅读。

同学们，白求恩大夫逝世后，毛主席写了一篇文章《纪念白求恩》，想不想看呢？

大家可以去图书室借阅。想了解更多白求恩的事迹吗？我们的图书室还有许多关于白求恩的

故事书，下课后，想看的同学也可以去看看。