班级自主管理

班级⾃主管理⼼得体会

班级⾃主管理⼼得体会1

⾃参加⼯作以来⼀直担任⼩学的班主任，通过这⼏年的学习与积累，对班主任这⼀⼯作已经有了⽐较深刻的认识，下⾯就谈⾃⼰的⼀些的⼼得

体会。

⼀、班级管理是班主任⼯作的核⼼

作为班主任，我们每天都在进⾏这项⼯作。满脑⼦都是数量化数据、卫⽣、纪律、晚休、⾃习、早操、课间操等等。每位班主任都⾮常重视常

规量化，班会上讲得最多的也是常规量化。当这项⼯作让我们感觉索然⽆味的时候，不妨尝试⼀下创新，通过管理⽅法的改变，使常规管理重新焕

发其应有的⽣机与活⼒。

⼆、要注重培养学⽣良好⾏为习惯

⾏为习惯的良好与否，是判断⼈的素质⾼低的⼀个标准，⼩学⽣处在“学之初”的阶段，还没有形成不良的学习习惯，如⼀张⽩纸，可以画最新

最美的图画。从⼼理学的⾓度，如果不良习惯⼀旦养成，要改掉，则是难上加难。所以学⽣⾏为习惯的养成必须从⼩抓起。⽽要形成良好的⾏为习

惯，不是⼀朝⼀⼣可以实现的，也不是简单的说说教教就可以实现的，⽽是要根据学⽣的年龄特征、⽣活实际、学习习惯、性别特征、个体差异、

家庭环境等情况来对症下药，通过多种途径，采⽤多种⽅法、借助多⽅⾯的⼒量来进⾏。必须反复训练，长期督促。

三、注重培养学⽣的⾃我管理能⼒

⾃我管理能⼒是学⽣在⾃我教育活动中形成和发展的。因此，激发学⽣⾃我管理的愿望，培养学⽣的⾃我管理意识，是⾮常重要的。例如：对

⾃⼰要求不严格的学⽣⼤多缺乏⾃我管理的⽅法。因此，教给学⽣⾃我管理的⽅法，有利于培养学⽣的⾃我管理能⼒。在这⽅⾯，我先了解学⽣的

思想、兴趣爱好，⽣活环境等⽅⾯，有的放⽮的让学⽣树⽴⾃我管理的⽬标，这个⽬标要同他个⼈的兴趣爱好结合起来，从⽽把开展丰富多彩的活

动与远⼤的理想紧密联系起来，加强个性品质的锻炼和形成。

四、建⽴切实可⾏的班级集体⽬标

切实可⾏的⽬标具有强⼤的向⼼⼒、吸引⼒。根据班级的实际情况，引导学⽣制定符合⼤家需要和愿望⽽⼜能经过努⼒可以实现的共同⽬标。

这样⼀个得到同学们共同理解和承受的⽬标，定能激励和⿎舞⼈⼼，使全班同学都能朝着共同的⽬标努⼒奋⽃，使班⾥存在的各种⼩群体都能在班

级共同⽬标下协调起来，在实现共同⽬标的过程中都能受到良好的教育。

五、及时了解班级情况，不断完善班级管理的措施

对学⽣的教育是循序渐进的，是反复的，你不能认为只要教育过他⼀次他就会永远记住并学好了。因此作为班主任要经常深⼊学⽣，及时了解

班级情况，不断完善班级管理的措施。经过⼀段时间的训练，学⽣的⾏为习惯基本养成了，但过了⼀段时间，很多学⽣会出现放松⾃⼰的现象，表

现在上课开始讲话了，预备铃做不好了，作业也马虎了，针对这种现象，我采⽤了打分制。这⼀招果然有⽤，很多调⽪的男⽣安定多了，只有少数

⼏个学⽣不能⼀下⼦适应，所以被扣了分，他们都很着急，但对这些同学采⽤了增加加分机会，让他们通过多为班级做好事来加分。这样⼀来，同

学们为班级服务的热情增加了，渐渐地有些学⽣还养成了很好的习惯，没有加分也能主动为班级做好事。

总之，创新教育下的班主任⼯作是光荣⽽艰巨的，在班主任具体⼯作中，掌握学⽣的⼼理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调

动学⽣学习积极性，从⼩明辨是⾮，向着正确的⽅向发展。

班级⾃主管理⼼得体会2

初三的⽼师总爱说，七年级的学⽣是天使。的确，带完初三毕业班接⼿七年级六班，看着这群活泼可爱的天使般的孩⼦，我总在想：怎样让孩

⼦们快乐⾃信地成长，让他们沐浴更多的阳光，让他们德有所成、学有所获。我主要做了如下探索和努⼒：

⼀、营造和谐的班级⽂化氛围

选举班⼲部，组建班委会，订出班级班规，这些仅仅是构建了⼀个班集体，⽽和谐的班级应有⾃⼰的⽂化氛围。我努⼒为学⽣营造“班级如

家”的感觉。从选定的班歌《相亲相爱》到⼀系列的主题班会“我是⼀名中学⽣了”“我爱我的家——706班”“我爱我师”“⽂明班级你我共建”始终围绕这

⼀宗旨。都说⽼师对学⽣的教育如在⽩纸上绘画，我希望能在学⽣⼼中刻下这样的内容：实验部是我们成长的家园，706班是我们每个⼈的家，31

位同学是我们的家⼈，所有的课任教师也是我们的家⼈。有乐我们共享，有难我们同担，我们珍惜这份师⽣缘、同学谊。

除了班会的教化和引领，我还常在细微处提醒学⽣：同桌没来，帮他做好笔记；同学饿了，把⼿中的⾯包分他⼀半；⽼师累了，悄悄帮她擦净

⿊板……播种⾏为，收获习惯；播种习惯，收获性格。在学⽣的⼼⽥播种爱的思想，就会开出⽂明之花。

记得那次⼴播操⽐赛前，余修权和领队⾦奕发⽣了⽭盾，⼤有愈演愈烈之势。当时，我只说了⼀句话：“如果你们觉得个⼈的恩怨⽐706班的

荣誉更重要，我们班就放弃⽐赛。”那⼀刻，他们俩都低下了头，同学们也沉默了。随后，⾦奕就擦⼲眼泪带同学们整队⼊场了。那次⽐赛每个⼈

都做得格外认真，因此得了校园集体舞第⼆名。回班后，余修权就主动向⾦奕道了歉。其实运动会中还有许多这样动⼈的细节：输了接⼒赛，⼥⽣

的眼眶都红了却不忘安慰掉棒的杨⾂⽂；周妍为了守住同学们的奖品哪⼉都没去……。在碰撞中，在活动中，同学们更像家⼈般亲近了。现在，我

班已连续3次获得“⽂明班级”的荣誉称号。

⼆、探索学⽣⾃主管理模式

曾经有⽼师问我，怎样才能轻松地做班主任。当时我⽆⾔以对，因为我也是当了多年“保姆”式的班主任，事必躬亲，从未有⼀丝放松。这学期

我决定尝试学⽣⼩组竞争⾃主管理，因为“积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式”是新课程的基本理念，学习上的分组竞争合作也应该适⽤于班级

管理。培养学⽣的团队精神与合作能⼒，这也是当今社会⽣存所必需的。教育要为学⽣终⽣发展奠基，⾃然包括培养学⽣的能⼒。

想到就努⼒做好。我把学⽣按成绩、表现、能⼒分成均等的六个⼩组，每个⼩组推选⼀名组长，共同拟出⼩组的队名和⼝号。6个⼩组在考

勤、学习、守纪、卫⽣等⽅⾯进⾏竞争，每两周将各组积分汇总，评出“明星团队”“明星个⼈”以及“反思⼩组”“反思个⼈”。获胜⼩组不仅可以得

到“反思⼩组”提供的写有祝福语的奖本，还在座位上享受优待。这样⼀来，每个队长都积极督促组员早到校、勤背书、考⾼分、做好清洁、升旗时

穿好校服……

有⼀次要办⼀期运动会的⿊板报，居然有四个⼩组竞争主办权，因为为班级服务可以加分的，最后由各组提供板报设计，构思最佳的⼩组胜

出。

因为竞争，班级的学风更浓郁了，集体荣誉感更强了，⼩组合作精神也更强了，六个组长的组织能⼒也得到了锻炼。现在，不需班主任进班，

值⽇班长和六个⼩组长就能及时协商处理各种问题，我也乐得权⼒下放，包括调座位的权⼒也给了组长，真得是轻松不少。

三、搭建学⽣成长的教育平台

学⽣的成长离不开学校、家庭、社会的教育合⼒。为了学⽣的健康成长，我做了如下⼯作：

1、实地⾛访与家校联系相结合，拉近家校距离。

这次借着“课外访万家”活动的契机，我实地⾛访了班上11个孩⼦，最远的孩⼦在周榨村，坐公汽也要半个⼩时才到。⾛进孩⼦的家庭，考察他

们学习、⽣活的环境，与家长细细交谈，让我了解了许多课堂上发现不了的东西。他们⼤多家境⼀般，还有不少是租住户，也有两个孩⼦是留守学

⽣，家境很贫困。每个孩⼦我都坚持为他们拍⼀张学习照和全家福。⾛访过的孩⼦与我更亲近了。前⼏天，我班赵莹同学收到了⼀份贵重的圣诞礼

物，我和孩⼦谈⼼教她巧妙拒绝，她很信服我。后来我⼜和家长联系请他按时接孩⼦回家过周末，家长也很配合，他说：“您就是上门家访的刘⽼

师吧，孩⼦很信赖您，我们⼀定配合做好教育。”试想没有之前的家访沟通，怎么会有这样和谐的局⾯呢？

除了实地家访，我还坚持使⽤家校联系本。在家校联系本上，既有当天的作业，也有学⽣的每⽇反思，以及家长督促后的签字，也会有⽼师善

意的提醒：孩⼦迟到了，请家长提醒⼀下；作业完成不好，望家长认真督查；孩⼦被选为团员了，为她⾃豪；学校更改作息时间了，请家长按时接

送……⼀学期坚持下来，的确有利于纠正学⽣懒散拖拉的习惯，也便于家长随时了解孩⼦的情况，以便配合学校教育。

2、做好师⽣间的桥梁和纽带

从进校开始，我就反复在学⽣中推销我们的科任⽼师，⽽孩⼦们也发⾃内⼼的喜爱着⽼师们。有不少学⽣在家校联系本上写着“历史⽼师讲的

真吸引⼈”“滕⽼师让我们看《功夫熊猫》，我真快乐”“杜⽼师的数学课我越来越喜欢了”“刘⽼师出差回来了，我真⾼兴”。我从不贪污，⼀定把它及

时反馈给⽼师们。本周体⾳美微停课了，多出的⼏节课如何安排？我征求学⽣的意见，他们说历史、地理、⽣物还不熟，希望⽼师们能进班辅导。

我有点为难，怕⽼师门带班太多没时间，抱着试试看的态度⼀说，居然都答应了。那⼀刻，我⼼中充满了感激。杜⽼师常提醒我班级的各种苗头，

滕⽼师常⿎励孩⼦，冯玲⽼师家访后就刘守帅和⽅智慧的情况专门和我沟通，这些都让我觉得⾃⼰很幸福。

半年摸索下来，我感受到了成长的快乐。成长是⼩草在不知不觉中铺满⽥野，成长是花⼉悄悄地在枝头绽放笑脸，成长是看着学⽣⼀天天长

⾼、成熟⽽涌起的欣慰，成长也是⾃⼰在班级⼯作中不断探索、尝试⽽获得的满⾜感。

班级⾃主管理⼼得体会3

本学期即将结束，回⾸过去，感慨万千。三年过来，这帮学⽣就要毕业了。学⽣的出⾊表现，是对我这三年来所付出的最好的报答，令我⼗分

满意。特别是后段举⾏的活动中，显现出了学⽣的⾃主管理能⼒的成果。因此，我们班在全体同学的共同努⼒下，在⾃主能⼒、⾏为习惯、⼈格健

全等⽅⾯上都取得了⼀定的成绩，这都归功我们班全体同学具有积极向上、团结协作的学习态度、⼯作热情和⼈格魅⼒⽽所得。根据学⽣的⾃主管

理能⼒以及本班在本学期所取得的成绩，

下⾯就谈谈班级⾃主管理的⼀些做法和体会：

1.领会学校的办学⽅向，严格遵守各项规章制度，班会课让学⽣主持认真学习学校的各项规章制度，以及《中学⽣⽇常⾏为规范》。班主任不

定时组织召开班⼲部、团员会议，由周或⽇值⽇班⼲部主持召开，讨论周或⽉的各项⼯作，并明确各⾃的职责要求，做好⼀名班⼲部、团员的形

象，带动、影响其他同学。

2.以习惯养成为途径，以⽂明⾏为习惯、感恩教育为主。养成在不同场合应具有的⾏为习惯。根据学校各⽉⼯作的安排，学⽣就以⼩组为单

位，⾃主完成学校所给的任务。⼩组与⼩组之间、个⼈与个⼈之间相互监督、相互帮助、相互促进。特别是在各⽉举⾏的各项活动中，学⽣都⾃由

组合来完成，他们都经常说着这样的⼀句话："班主任，不⽤再烦你了，只要你有时间就来引导⼀下就可以了"。⽐如：六。⼀活动的感恩⼿语舞

中，让我意料不到有这样好的效果，学⽣表露出的⼿语动作、情感表达，让我难以想象。

3.完善卫⽣责任区的包⼲保洁制度，卫⽣区以⼩组为单位，每组轮流⼀天打扫三次，值⽇班⼲部在早读课前检查。课室卫⽣以个⼈及⼩组为单

位，⼀个学期负责到底。除学校安排的⼤清洁活动，班内不设清洁卫⽣课，⾃⼰包⼲的地⽅发现不清洁，随时都可以做。

4.完善班级⾃主管理。宿舍由舍长等成员组成⾃主管理⼩组，按时出操，打扫宿舍卫⽣，整理好宿舍内务，管好宿舍纪律。课室以⽣本⼩组为

单位，个⼈或⼩组分⼯负责，从学习、⼯作、⽣活、纪律、思想、情感态度上，相互相帮，互相促进，共同努⼒。做到班级管理⾥⼈⼈有责、⼈⼈

有岗。

5.加强⾃省周记的书写，认真反省⾃⼰⼀周内的优缺点。有时候，⾃省周记还可以让得⼒班⼲部或⼩组长帮助班主任书写教师寄语⼀栏，让班

主任和他们⼀起去⿎励他们，转化他们。毕竟这些助⼿和他们常相处在⼀起，⽐较了解他们的内⼼世界，让他们在情感上⾃主提升。这样，有了这

些助⼿的帮助，有了同学们的理解，有了同学们的共同努⼒，班级的班风何愁不好？师⽣间的交流，师⽣间的情感。在⼀定程度上提⾼了同学们思

想意识，为班集体的良好建设打下了基础。

因此，从教⼆⼗多年的班主任⼯作以来，是我感受最多、感触最深的⼀年，是学⽣的⾃省周记让我常常感动。有时候对学⽣的⼼理辅导⽤⼝头

语⾔往往⽐不过⽤书⾯语⾔的效果好。⾃省周记⾥的"⽼师！我会改的！""⽼师！我⼀定会努⼒的！""⽼师！别忘了注意休息！""⽼师！我们会⾃⼰

管理好⾃⼰的！"等等。这看似⼀些平常的词语，但字⾥⾏间却表达了他们内⼼丰富的情感。表达了他们积极向上的⼈⽣态度。

但是，初中学⽣叛逆⼼理性较强，对学⽣的⼼理辅导有⼀定的难度。我们班还有个别同学的思想意识提⾼不快，⼼理波动起伏不定，各⽅⾯的

素质还较差，还为所欲为，叛逆⼼理还很强，给班集体造成了不良的影响，给⽼师、学⽣对班级的⾃主管理带来了⼀定的阻⼒。因此，我们班要想

成为⼀个优秀的班集体还远远不够。但我相信，只要我们相互相帮，携⼿合作，共同努⼒，造就⼀个良好的班集体的形象就为期不远！

班级⾃主管理⼼得体会4

1、更新班级管理理念，促进学⽣个性和谐发展。

在⼈的⼀⽣中，中学阶段是最重要的，它决定着⼀个⼈未来发展的潜能。这个时期，如果学⽣遇到⼀位优秀的班级管理者，可能会影响甚⾄改

变他的⼀⽣。因⽽，担负班级管理主要⾓⾊的班主任有着⼗分重要的作⽤。但传统的班级管理理论⽚⾯强调管理主体⼀元化，认为班主任是班级管

理的主体，忽略学⽣既是管理的客体⼜是管理的主体这⼀客观事实。在实践中我们看到：有些好⼼的班主任，整天忙个不停，眼睛⼀睁，忙到熄

灯，事⽆巨细，事必躬亲，从不愿也不敢让学⽣⾃⼰去做，担⼼学⽣做不好；他们对学⽣总是苦⼝婆⼼，喋喋不休。结果，既苦了⾃⼰，⼜压抑了

学⽣积极性和创造性的发挥，不利于实施学⽣的⾃主管理，促进学⽣个性和谐发展。

2、班级管理的根本⽬的是促进学⽣的全⾯发展

班级管理的⽅式，主要取决于班主任的教育观。我班是个特殊班级，学⽣整体素质较好，但也存在部分智⼒和素质平平的学⽣。在不少⽼师的

眼⾥，好学⽣的标准仍然是成绩好的、听话的学⽣。认为只要成绩好的，⼀切都好，⼀俊可以遮百丑，⽽对那些成绩平平，敢于发表⾃⼰独到见解

或者反⾯意见的学⽣压制打击，严重摧残了学⽣的个性发展。这些都是应试教育的顽症体现。

素质教育最根本的特征是⾯向全体学⽣，尊重学⽣的主体地位。素质教育要使每⼀个学⽣都在原有基础上有所发展、充分发展。班主任与学⽣

长期相处，对每个学⽣成长的脉络、个性特点以及不⾜之处都有⼀个⽐较全⾯的了解，虽然学⽣之间存在着差异，但每个学⽣都有⾃⼰的长处和闪

光点，且可塑性很⼤，只要班主任在班级管理⼯作中正确对待学⽣，加强学⽣个体⾏为的指导，就能实现素质教育的要求。

社会是个综合体，社会的发展需要各种各样的⼈才，尤其需要具有创新意识的⼈才。《中共中央关于进⼀步加强和改进学校德育⼯作的若⼲意

见》指出：现在和今后⼀⼆⼗年学校培养出来的学⽣，他们的思想品德和⽂化素质如何，直接关系到⼆⼗⼀世纪中国的⾯貌，关系到我国社会主义

现代化建设⽬标能否实现。我们学校提出“对学⽣⼀⽣负责，对学⽣家庭负责，对整个社会负责，对民族未来负责”的⼝号，就充分体现了时代的要

求。班主任应树⽴让每⼀个学⽣都获得成功的思想，去关⼼教育每⼀个学⽣。班主任必须克服“重智育，轻德育；重分数，轻能⼒；重考试科⽬，

轻考查科⽬”的做法，树⽴素质教育的思想，努⼒促使学⽣德、智、体、美、劳全⾯发展。

3、班级管理的关键是学⽣的⾃主管理

唤起学⽣的主体意识，发展学⽣的主动精神，形成学⽣的精神⼒量，促进学⽣⽣动活泼地成长，帮助学⽣创造⾃信、谦爱和乐观向上的`⼈

⽣，这是素质教育的灵魂，也是对素质教育最关键的要求。在班级管理中，实⾏学⽣⾃我管理，是突出学⽣主体性的有效措施。管理和⾃我管理在

班级管理中相辅相成、不可分割。其中，管理是⾃我管理的基础，管理要通过⾃我管理起作⽤。

要实现学⽣的⾃主管理，⾸先要解决好班主任⾓⾊定位问题。班主任应是学⽣的知⼼朋友、活动参谋，是⼼理医⽣，是⼤⾃然的使者，是家庭

的亲⼈形象，是维护少年⼉童权利的代⾔⼈，是学校、家庭、社会的桥梁。

4、实现学⽣的⾃主管理，还必须建⽴民主平等的师⽣关系

师⽣关系是班级管理中的⼀个重要⽅⾯，任何⼈不能以为了孩⼦、关⼼孩⼦为籍⼝⽽把⾃⼰的主观愿望强加给孩⼦，更不能以牺牲学⽣的健康

为代价换取所谓的考试⾼分数。那种教师绝对权威，学⽣⽆条件服从的关系必须打破。现在的学⽣独⽴、民主意识较强，他们需要被⼈尊重和理

解，如果师⽣关系不融洽，会造成学⽣对⽼师没有亲近感，缺少信任感，甚⾄产⽣厌恶感。作为班主任，在班级管理中，要充分尊重和保护学⽣的

权利，建⽴民主平等的师⽣关系，这根情感纽带能增进班主任的⼈格魅⼒，增强班主任的号召⼒，增强班主任⾃⾝的榜样效应，有效地减少和降低

贯彻班主任管理意图的阻⼒和难度。

实现学⽣的⾃主管理，我在班级尝试推⾏了“四制”：

1、学⽣⼲部轮换制。通过班长民主选举、竞聘演讲、班⼲部轮换上岗等形式，为每⼀个学⽣创造⼀次当⼲部、为同学服务的机会。

2、班级事务责任制。集体中的事务，⼤到运动会这样的重⼤活动，⼩到每⽇的擦⿊板、整理讲台、给植物花草浇⽔等“鸡⽑蒜⽪”的⼩事，做

到分⼯到⼈，使“⼈⼈有事做，事事有⼈做，时时有事做”，达到学⽣“⾃⼰的事情⾃⼰做，⾃⼰的集体⾃⼰管。”

3、班级⽂化共建制。通过班风、班训、标语的征集，班级公约的制定（全体同学共同参与），⿊板报、墙报的组稿和布置（团⽀部书记杨燕

负责，于晶晶、王佳雯、戎⽉、陈春⼦等共同策划，全体同学帮助查找、提供材料），“感悟长征”等主题班会（学⽣⾃⼰申报、⾃⼰主持）、庆祝

教师节、庆祝国庆节、圣诞联欢和元旦庆祝活动等（学⽣⾃⼰布置、⾃编⾃演，⼈⼈准备），让每⼀个学⽣积极参与、体验集体⽂化共建，集体活

动共搞，以产⽣认同与共鸣。

4、常规纪律⾃检制。对照“班级公约”和新的《中学⽣守则》、《中学⽣⽇常⾏为规范》进⾏⾃查⾃纠，重点在学习纪律、宿舍环境、就餐等

⽅⾯，加⼤检查⼒度，这是纪律教育的基本形式，是他律⾛向⾃律的必要⼿段。通过⾃主管理，调动学⽣参与管理的积极性和主动性，使学⽣的主

体潜能全⾯发掘、个性得到充分发展。本学期，学⽣在纪律、学习、活动等⽅⾯均取得了优异的成绩，学⽣在集体中互相帮助，共同切磋，相互⿎

励，提⾼了学习成绩，每次⽉考、期中考试成绩都处于全年级的领头⽺的位置，⽽且是遥遥领先于其他班级，很⼤程度上得益于班级良好的学习⽓

氛和竞争环境。学⽣积极参加各种⽐赛，也取得了优异成绩，受到了全校师⽣的交⼝称赞！⽬前，⼀个班风正、学风浓、积极上进的班集体已经形

成。

“雄关漫道真如铁，⽽今迈步从头越”。我期盼：岁⽉如歌成往事，桃李不⾔⾃成蹊！

班级⾃主管理⼼得体会5

⾃我教育是学⽣个性发展中⼀个⾮常重要的环节。通过我们观察，不难看出现在的学⽣都有独⽴处理和管理的强烈欲望，有着展⽰⾃⼰的才华

的冲动，有着向往独⽴⼯作的⼼理渴求。学⽣在管理班级的过程中，⽬标是⾃⼰制定的，做起来⼼情是愉悦的。每⼀个学⽣从单⼀的被管理者成为

管理者，他们既是被管理的客体，⼜是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，能焕发出他们管理的积极性和对班级的责任感。我⾃从

接⼿14班以来，我⼀直在进⾏“班级⾃主管理”实验，采⽤⾃我教育的⽅法，增强学⽣⾃我监控、⾃我指导、⾃我约束的能⼒，促进其良好习惯的形

成。在整过程中，取得了⼀些成功的经验，也有很多不⾜的地⽅。

下⾯就谈谈我在班级⾃主管理⽅⾯的⼀些经验：

学⽣⾃主管理，并不是班主任的全盘放⼿，⽽是在班主任的指导下依靠班级主体⾃⾝的⼒量进⾏⾃我教育和发展的⼀种管理⽅法。班主任是参

与者、引导者、决策者。这⼀点，我⼀开始并没有完全意识到，也是在失败中得到了教训。

⼀、⾸先让学⽣有⾃主管理的意识

我会利⽤周会课，课间操点评时间因势利导，优化学⽣的⾓⾊意识，激发学⽣的上进⼼，养成学⽣参与班级⽇常事务的意识，让学⽣学会⾃主

管理。

⽐如：明确每个⼈的职责，要达到的标准，过程⾃⼰想办法。

⼆、有⼀点，还⼗分重要：培养集体荣誉感，能促进⾃主管理。

著名的教育改⾰家魏书⽣曾这样说过：“班级像⼀个⼤家庭”。班集体作为学⽣成长过程中的⼀个重要组成部分，她是学⽣成长的摇篮。因此，

建⽴好⼀个班级，⾸先要培养好⼀个班级的集体荣誉感。我⾸先从全班同学共同关注的焦点出发，激发他们对集体事情的关注的热情；其次，从班

级共同利益和荣誉出发，培养全班同学的共同荣誉感。我利⽤学校开展的各种活动竞赛作为提⾼班集体的凝聚⼒的东风，同时在班级中组织⼀些特

⾊活动，如主题班会活动、⼩组智⼒竞赛、⼩组常规评⽐等活动，都是培养学⽣集体荣誉感的极好机会。通过⽐赛，学⽣感受到集体的⼒量，找到

了归属感，真正体验到了“我以班为荣”、“班以我为荣”的⾃豪感，这样⽆形之中促进了学⽣⾃主管理班级。

三、制定⼀套班级⾃主管理⽅案：

（⼀）建⽴健全班委会

班长：杨⼠龙副班长：史培炎

学习委员：刘祝萌⽣活委员：张妍、郭习⽂

体育委员：岳梓叶⽂娱委员：崔皓笛

法制委员：熊伟

（⼆）为了让每⼀个学⽣都能够得到锻炼，我们班采取“⼈⼈都是班⼲部”，将班级管理⼯作分细分⼩，让每个同学“⼈⼈都有事”“事事都有⼈

做”，具体⼯作实施⽅案如下：

1、学习⽅⾯：

第⼀：收发作业本：

班级设⽴了⼗个⼩组，每组⾃⾏安排每科收发作业⼈员，让每个⼩组成员都肩负起责任。

第⼆：检查早读——卢亚伲：主要任务，早读前让每位学⽣准备好早读的课本。

第三：作业登记本的检查：张⽂轩

每天早读前，检查作业登记本的家长签字和学⽣完成作业情况。

2、纪律卫⽣⽅⾯：

总的负责⼈是：史培炎。

然后课代表协助史培炎管理纪律。

3、值⽇：

张妍、郭习⽂总负责。

具体细化，让每个同学都有任务。我们班的值⽇组有：扫地组、墩地组、摆⾃⾏车组、打⽔组、卫⽣区组、擦玻璃组、摆课桌组、课间维持卫

⽣组、图书⾓卫⽣组、墩布⾓卫⽣组、饮⽔机卫⽣组等。

提倡每个成员做完⾃⼰分内的任务后，要主动积极的互帮互助，使班级卫⽣做到⼜快⼜净。

4、检查⼯作分⼯：

负责检查个⼈卫⽣（头发，校服）——王浩然；

负责检查班级卫⽣——张妍；

负责检查卫⽣区卫⽣——郭习⽂；

负责检查清扫⼯具摆放——张浩⽥；

负责擦⿊板和讲台桌卫⽣——岳扬

充分调动每个同学的集体荣誉感和责任⼼。只有学⽣把安排给⾃⼰的⼯作当成⼀个责任，才能真正将⼯作落实好，也才能真正锻炼他们的能

⼒。应该说，没有亲⾝的体验，就不会有觉悟。“⼈⼈都有事做，事事都有⼈做”让全班所有同学都参与班级管理，成为管理者，与此同时，所有学

⽣⼜都是被管理者，接受全班所有同学不同项⽬的管理。因此，整个班级层层管理，“⾯⾯俱到”，每个学⽣兼任管理者与被管理者，具双重⾝份。

换⾔之，即都是“执法者”，也都是“守法者”。在这样的双重⾝份下，他们便会更加遵守规章制度，更加主动、⾃觉地维护到班级的秩序，成为真正

的班级主⼈。

四、班级学⽣⼲部⼯作职责

责任分明，权利相当，有利于组织的⾼效运作，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调动学⽣的积极性，激发学⽣⼲部创造性。学⽣⼲部具

有完成⾃⼰任务的所有权利，评先、评优时，同等条件下，⾸先考虑⼯作负责的学⽣⼲部。

五、“班级⾃主管理”制度

没有规矩，不成⽅圆。班级⾃主管理更要如此，更需要⼀套完整、细致、个性化的班规制度。

学⽣良好⾏为习惯的养成，关键还要靠他们⾃⼰，因为学⽣是⾃我锻炼、⾃我教育的主体。由全体学⽣⼀起制定的班级规章制度，内容必须是

适合班情、可操作性强。制度的形成会使班级管理⽬标、活动、评价、反馈等⽅⾯有章可循，避免了班级⾃主管理中的盲⽬性和随意性。实现了班

级事务组织、管理、教育的规范化，⾃主化。

六、充分利⽤综合素质量化

1、实施综合素质量化管理。

定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级⾃主管理的⼀种内在需求。每天进⾏量化考评，每周⼀总结，对学

⽣常规学习与⽣活以分数量化，每⽉评⼀次分，进⾏相应奖惩。这样，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识。也使班级⾃主管理落到了

实处。

2、每天有记录，每周有总结，每⽉⼀考评。

班⼲部，各课代表，各组长就⾃⼰职责范围内的“⼯作”每天都进⾏检查，对于发现的好⼈好事加以表扬，对违反班级制度的⼈要⽴即制⽌，并

记录下来。

3、⿎励为主，奖惩分明。

我就举⼀个例⼦，每学期的优秀班⼲部、三好学⽣的评选。不以学⽣的期末成绩为唯⼀评价尺度。我的措施是学⽣每学期的总评成绩=⽉考成

绩×25%+期中测验成绩×25%+期末成绩×50%，排名。然后综合素质评价排名在40%名次内。

七、分享⼀个管理中的⼩事

在学⽣犯错误时，不让他们写什么保证书，⽽是写如何在班级中⽣活得更好，想让我们的班级成为⼀个什么样的班级，我们应该做什么，不必

限定字数，但要写⾃⼰的真实想法。换个⾓度，学⽣也能消除对班主任的敌意和防范，也能调到学⽣的建设班级的积极性。

从学⽣的成长规律来看，普通班学⽣往往意志薄弱，缺少恒⼼，在良好⾏为习惯养成过程中，常出现⾏为反复。针对这⼀特点，要经常组织学

⽣不断进⾏⾃我反思，开展⾃查和互查，学会⾃我评价。

总之，正如魏书⽣所说，“管是为了不管”。因此，培养学⽣的⾃主管理的能⼒，主要是让他们⾃⼰直接参与到班级管理中来，成为真正的主

⼈。只有这样，纯正的班风，学风才可以形成，班级的民主意识也会出现，更能提⾼班级管理效益。学⽣们会对⾃⼰的班级充满热爱之情，在各⽅

⾯都积极进取、争取为班争光。

【班级⾃主管理⼼得体会】