数学活动

数学活动心得体会（精选14篇）

数学活动心得体会（精选14篇）

当我们经过反思，有了新的启发时，通常就可以写一篇心得体会

将其记下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活

状态。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编精

心整理的数学活动心得体会，希望对大家有所帮助。

数学活动心得体会篇1

通过研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习观看

了优秀教师的课堂教学，同时阅读在研修中发表的文章和制作精美的

简报，我小学数学研修总结。在组内与同行教师进行了充分的交流，

虚心接受指导老师和专家的点评指导，及时写出反思，参加评论。收

获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足。

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数

学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题

的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何

进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、

推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏

捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物

的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教

训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生

强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思

维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理

的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，

使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极

大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预

先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重

视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注

重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表

达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或

少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说

话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧

张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些

选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养

学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这

样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧

能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习

惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能

力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学

习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知

识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教

师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对

话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要

走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调

者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的

引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过

程来获取知识，发展能力。

数学活动心得体会篇2

3月21-22日，我有幸参加了这届活动的主题是小学数学课堂教

学有效性研究。走进大师们的课堂，犹如出风拂面，让人清新而又自

然，感觉名师们的课堂就是那样简约而又新颖。全国着名特级教师徐

长青那诙谐幽默的京派教学，王凌沉稳的苏派教学，以及有气场的特

级教师周卫东，都给我留下了深刻的印象。

今天我想和大家一起来分享徐长青老师给我们上的一堂《烙饼中

的数学》，课堂上，他那幽默、风趣而又充满鼓励性的话语让孩子们

不由自主地走进数学、研究数学。于是，在烙饼问题中，让我们体会

到了浓浓的烙饼香与数学味。

一、精心的课堂设计。

本节课是人教版四年级上册“数学广角”的内容。“数学广角”

是人教版教材为突出课标中关于数学思考目标而安排的渗透数学思想

的一个载体。本节课旨在体现优化数学思想，而徐老师的精心设计更

堪称优化。

上课伊始，徐老师从学生熟悉的例子入手，故意创设一个裁练习

纸和发放练习纸的环节，看似漫不经心，实际启人深省。这两个问题，

从情景材料看是生活问题，但从数学的角度去看，却是经典的数学问

题，当学生自己得出“节省时间”的优化方法时，教师再水到渠成地

出示华罗庚的两名话，让学生初步整体感知优化思想，形成深刻的印

记。

二、深刻的数学思考。

爱因斯坦曾经说过：学校教育的成功与否，就在于学生将课本知

识遗忘之后，还留下什么样的素质。“烙饼问题”绝对不是让学生学

会怎么烙饼，而是以此为例，在培养学生动手操作能力、发展学生的

数学分析能力的同时，渗透统筹优化的数学思想，这就是素质。

烙饼中的数学，最关键的是三张饼的烙法，这是本课教学的重难

点。当学生出现了12分钟和9分钟两种答案时，徐老师没有急于肯定

或否定，以老师的想法代替学生的思维，而是关注学生的感受，抓住

主要矛盾，帮助学生理清思路，通过观察、思考、操作、交流等活动，

让学生在对比中体会到9分钟烙三张饼比12分钟烙同样张更为优化。

这个环节，把静态的知识转化成了动态的过程，让学生在操作、思考、

讨论中逐步构建并完善自己的知识体系。不仅注重让学生形成从多种

方案中寻找最佳方案的意识，使之在解决问题中体会数学思想方法的

应用价值，更关注了学生积极主动的数学思考，学习方式灵活、多样，

学生参与的积极性、主动性强，效果好。

三、明晰的教学目标。

大简至美，数学优化思想的渗透和学生应用意识的培养，不是靠

几道题目的讲解和练习就能完成的，而是需要不断地引导学生自觉运

用，以此逐步培养和提高他们的应用意识。课堂中，徐老师始终不以

探索到的具体某张烙饼的最佳时间为终极目标，而是重点引导学生在

后继的学习过程中掌握方法，自觉应用。所以，他们烙的不是饼，而

是一种方法。例如，探索了3张饼的最佳方法，在讨论烙5张饼时，

学生通过观察黑板上面的数据，很快想到把5张分成2张和3张进行

思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起点”去进行从

头探索。

四、和谐的课堂氛围。

徐老师的课堂总是欢乐的，这种欢乐首先表现在他的语言，来自

天津卫的他，语言里自然地带着一丝相声演员的诙谐逗趣，引人入胜。

比如，在让学生上台演示烙2个饼的过程时，学生没有把“饼”带上

来，于是他因势利导地说，“忘带饼了，没事，我们就来翻你这张小

肉饼吧！”，他要求学生做动作配声音，于是在老师的手当锅时，老

师的一声“锅来了”，配上学生的“饼来了”“嗤啦，三分钟，再翻

过来，嗤啦，3分钟”。这一过程，学生在笑声中不知不觉地感悟到真

知，学生学得精精有味。烙三张饼时，徐老师借用了“借一张”、

“等一等”这些生动形象的语言，结合演示，让学生很好地理解了如

何“交替烙”，既突破了难点，又让课堂妙趣横生，整个课堂灵动十

足！

新课程指出，“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流

也是学习数学的重要方式”，本课正是体现了这样的一种理念，在和

谐的课堂氛围中，学生主体意识得到发展，从学生亮晶晶的眼神中，

可窥见到课堂的魅力。

徐老师的课精于出人意料的教学设计，妙于他妙趣横生的课堂语

言，一节烙饼课，虽未见真饼，却闻着了浓浓地烙饼香，体验到了浓

浓的数学味。

数学活动心得体会篇3

启示1：教学改革首先是思想观念的改革

大部分老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的

原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。殊不

知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学

思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观

念上改革是不行的。“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下

课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先

学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解

放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个

学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。这些不

是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念

不转变，教学改革永远不会迈大步。

启示2：学生自学更能提高教学效率

过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率

会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快

一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，

只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过

自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的经验证明，

学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的

再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断

反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，

效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种

紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生

的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学

生的主体地位真正突出了出来。

启示3：学生自学有利于解决后进生问题

后进生问题在全国是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后

进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。为什么学生自学反而缩小

了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少

了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过

程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本

上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，

自然也就明白了，在这里实际上运用了陶行知的小先生制。后进生光

靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是

后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例

题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。

四是这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们

进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。

启示4：强调学生的主体地位与教师的主导作用并存

课上的自学是在教师指导下的自学，教师的主导仍在起作用。学

生在课堂上的自学好比是在高速公路上跑的汽车，而老师好比是引桥，

引导学生走上高速路，不要走岔路。另外对后进生要督促、鼓励、辅

导，对好学生要不断表扬。教师在巡回辅导的过程中把学生中的疑难

问题写到黑板上，并考虑如何解决。可见，教师的主导作用还是非常

重要的。与传统的教师主导作用不同的是：过去教师的主导作用是靠

系统讲授来实现的，现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组

织者和引导者”。

启示5：符合了课程标准的要求

这种教学模式之所以成功，并受到教育界的极大关注，就是因为

这种教学模式在一定程度上符合了课程标准的要求。数学课程标准强

调：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——

不同的人在数学上得到不同的发展。这些教育理念在洋思教学模式中

都能够得到较好的体现，为我们的教学改革提供了可以借鉴的宝贵经

验。

“引导先学，先学后教，当堂训练”这种课堂教学模式，为小学

数学课堂教学打开了新的局面。这种新的课堂教学模式，一方面体现

了与国家课改的要求“以学生为主体，提倡自主学习”的精神相一致，

尤其是我们通过教师精心编写《自学指导》，为学生提供课前预习的

指引，使学生自学由浅入深，循序渐进，符合认知规律，顺乎学情，

培养了学生的自学能力，提高课前预习的效率；另一方面，这种教学

模式应用得当，能使学生在课堂上注意力高度集中，因为每一步都有

明确任务，明确的时间、明确的学后有针对性的训练，让学生更重视

了课前的预习。

另外，从我们的研讨课中发现，这种课堂教学结构，不但培养了

学生的创新精神和实践能力，开发了学生智力，提高了学生素质；更

重要的是，把作业前移，让课堂容量增大了，课后作业少了，真正做

到了“减负”。

我相信：如果长期坚持这种教学模式，就会良性循环，学生的学

习过程产生了这样一条轨迹：由不会——会学——学会——爱学，这

样我们的.教学质量就得到保证。

数学活动心得体会篇4

一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目

标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，

并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵

动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主

攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下

几方面总结如下：

一、教学常规工作管理

从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。为进一步发

挥教研组、备课组的功能，开学初，我组积极响应学校的号召，明确

树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备

课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。据抽查，各备课组至始至

终都能认真执行。

二、教研组建设

根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨

论，制定了工作目标和具体计划，有定期的教研活动制度、备课制度、

相互听课制度、教研组活动记录。组内教研气氛浓厚，各教师听课都

在15节以上，年轻教师都积极参加各种进修、培训活动。全组教师团

结协作凝聚力强，有良好的师德师风。

三、教科研活动

1、加强年级组听课、评课活动。本学期，各年级组老师，积极开

展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图

和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的

问题，各教研组成员提出了许多改进建议。我们教研组尤其重视评课

及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说

课、评课活动。这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做

到优质资源共享。

2、本期我们数学组与银田学校数学组进行了校际交流活动。由xx

执教的三堂课体现了我们数学组的集体智慧，得到了各级高度评价。

3、课题组成员以课题带动全组成员进行“小学生数学学习中两极

分化的成因及对策”研究，全组成员在课题研究中都得以提高业务能

力以及教学水平。

四、工作实绩

1、xx执教的《粉刷围墙》集全组之智慧，在“我是主席小同学”

的主题竞赛活动中获得一等奖。

2、xxx老师在xx省数学老师风采演讲中获得二等奖。

3、xxx老师在说课比赛中获得xx市一等奖、xx市二等奖。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的

活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进

步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情

投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

数学活动心得体会篇5

时光荏苒，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学

期来，我们数学教研组的全体教师以推进素质教育为目标，以课程改

革为中心，以课堂教学改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、

科研兴校”战略，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮

助下，加强教研力度，采取课题牵动策略，以课堂教学改革为切入点，

以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切

实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精

神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习

型的校园文化。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育

教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。同时为

青年教师成长搭建平台。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学

习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和

现代化技术的应用水平。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体

的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。在平时的教学

中能自觉地、经常地使用多媒体教学，并能利用网络技术上网了解教

学信息和课改新动态，也能利用远程教育资源服务课堂。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强

化教学“六认真”的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、

辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课

上足、上好。

2、文化知识考核：平时同年级单元把关，认真做好质量分析；期

末学校统一过关测试，相互比较，对比差距和不足。

3、一学期来，教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写

好详细教案，并能及时写好个人补充和教后反思。

三、加强开展教学科研活动。

1、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提

高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，并且把这个活动

做为一个重要的教研活动。定期开展单元说课，也就是说单元的教学

目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措

施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。定期开展听评课，

我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切

磋；听课后认真评课，就老师的教学基本功等方面进行中肯全面的评

论、探讨，如：教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得

当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要

求等。

2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力

量。本学期重点抓好集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。本学

期我们教研组每月集中开展一次大组集中教研备课，隔周各年段组备

课学习，做到有记录，有资料，上课教师能写好课后反思，听课教师

还能及时写好听课评价。

四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建

新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体

系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切

实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习

方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和

实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要

学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值

观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”

学习与研究课改的活动，组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教

师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发

现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生

认识自我，建立自信。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将

在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一

层楼。

数学活动心得体会篇6

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校

本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教

育教学提高的有效形式。此次区在新城路小学举行的小学数学区教研

活动，为我校今后开展校本教研活动指明了方向，成为了我们今后进

行校本教学研究的一盏明灯。下面将参加此次校本教研研讨活动的体

会汇报如下：

一、注重集体教研的作用。

坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的

各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，特别注重了集体教

研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此

支持，共同分享经验。

在此次活动中，就突出显示了集体教研的作用。第一，教师先讲

课，接着开展集体教研活动，对本节课中出现的问题加以分析，提出

改进意见。。从中不难看出，集体教研发挥了巨大作用。

二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

本节课中运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收

到了良好的效果。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课

前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，

教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学

生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量

也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起

到了事半功倍的效果。

三、重视课后教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动

研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教

师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败

与不足的重要过程。

此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，区教研室陈春芳老

师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的

具体问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，

并对具体问题阐述解决的办法。我校在进行校本教研活动中，虽然也

都让教师进行反思，但对于反思的内容并没有详细的要求，今后我们

在进行校本教研活动时，也要对教师提出具体要求。提升教师自身水

平、优化课堂教学。

参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本

教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的

方向。

四、今后我校开展校本教研活动的努力方向。

1、进一步加强集体教研的力度。强调教师之间的专业切磋、协调

与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。力争每一次教研活动

都能成为全体教师进步的阶梯。

2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自

己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提

高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使

之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，

这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学

经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容

的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的

好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记

录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节

课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教

学能力。

在今后的校本教研活动中，我们将发扬此次校本教研活动中的成

功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体教研经常化，校本教研制

度化。

校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，

在实践方面也没有系统而成熟的经验，还有待再实践，找出教研工作

中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己的

特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

数学活动心得体会篇7

在20xx年4月我校数学教师们又迎来了一次数学教研活动教学设

计现场比赛的。这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是教研组长

黄连对本次活动做一个的要求，并简单陈述了此次活动的工作安排。

接下来是由各年级组指派一名代表抽签，抽到那一个内容全年级组的

数学教师就针对代表抽签的内容进行现场教学设计比赛，时间是30分

钟。最后由学校领导和骨干教师逐一对老教师们的教学设计进行评比，

每个年级组评出最好的为一等奖，其次为二等奖、三等奖，并进行颁

奖仪式。此次数学教研活动对我来说是一次宝贵的学习机会，让我受

益匪浅，体会颇深。以下是我对开展活动的几点体会：

一、提高自身的专业素养。

本来我认为我有足够的能力去教好小学数学课程。但是通过这次

活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地

丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高学

生口算能力，驾驭课堂的能力、对教材掌握的深度等等都还有待加强

学习，只有这样才能更好的完成教育教学工作。

二、不断完善课堂教学。

应该说每一次数学教研活动，我都会从中汲取到很多好的教学方

法。也就是说，很多数学老师在日常繁重的教学过程中，都在不断地

的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教

学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学方法不是

一层不变的。我需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实

效。在教学中我追求一个目标让学生学会知识并学会运用知识，感受

学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效教学。

三、重视评价，关注学生的情感

数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束了，而是一个

体现学生综合能力的学科。要求学生学每一单元的内容都是有思想的，

都是一些很好的教育素材，我们应该让学生接受到数学的情感教育。

学生因学习压力大，厌倦学习等原因，我们就应该去关注学生的情感

态度的培养，让他们喜欢数学，对数学感兴趣。

本次数学教研活动意义重大，不但体现了教师们的专业素质能力，

同时也体现了数学这门学科的特色，增进了教师们的感情，达到共同

进步的目的。借着这次活动使我认识到教师对专业继续学习的重要性。

此次活动更为我在今后教育教学工作中指明了方向。

数学活动心得体会篇8

我校数学教研组在县教研室和学校教导处的带动以及在各成员的

共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、

教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认

真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和

手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。

一、积极参加各类培训与组织理论学习

首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织

人员前往参加学习。几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次

外出培训学习。不仅有县教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨

干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，还有部分教师

参加了在我省济南、青岛等地及北京师范大学举办的各类数学培训。

培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训

心得，并尽快组织二次培训。

其次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教

研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，

学校教导处统一下发了《小学数学课程标准》的重要内容，由教研组

组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。

再次，教导处带领教研组充分利用《xx教育》组织理论学习，做

好“一刊三用”。“一刊”指《xx教育》，“三用”是用这本书学习

教育教学理论、学习学生管理经验、学习教学实践。每一期的学习共

分三步：一是浏览感受，刊物到手后，教师首先要浏览一遍，对整刊

内容有一个大致的了解和感受;二是精读剪辑，对自己有兴趣、感触深、

帮助大的、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在“学习

剪报”上，并对有些文章进行批注;三是品读感悟，对优秀的文章进行

品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。其他业务

书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。“一刊三用”从理论上武装

了教师的大脑，在实践中提高了教师的素质，提升了教师执行新课程

教学的自觉性。

二、教研活动方式

我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：

主题式：发现教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在教

导处组织领导下，定于周二下午办公时间在教导处进行主题式教研活

动。(除有几次因客观情况修改了时间或未能组织外)交流在这之前所确

定的主题，如：如何打造高效课堂;作业的布置与检查等等。活动中既

有认可也有争论，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次交

流主题，以便各位数学教师能够充分的思考准备。

对比式：师徒、学科年级同课异构。我校数学教研组确定有数学

教学骨干教师xxx老师带领两位新参加工作的数学教师参与数学教研，

组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教导处组织下进行了低年

级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动，活动分年

级组确定同一课题-----《三角形的分类》进行备课及分析，并确定

xxx老师进行了试讲。

评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教导处的

指导下，组织了以青年教师为主赛课活动。有时集中于中心小学进行，

讲课结束后及时组织评课交流活动;有时则由教导处x主任带领教研组

成员到村小组织听课评课活动。

案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次

全镇课堂教学展示课。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，

教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活

动。

网络式：建立自己的教学博客，进行交流。数学教研组的每位教

师都有自己的教学博客。在博客中，阐述观点、交流经验，撰写教学

心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题研究等等。

三、数学教研组各组员成绩

近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的经验，

教研活动有所完善和发展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的

进步，不仅教学成绩在全镇名列前茅，而且在校、县、市等各级各类

教育部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成绩。

我校数学教研组成员中，xxx等老师在县教研室组织的优质课比赛

中获奖;xxx等老师在信息技术与数学学科教学整合的讲课比赛中获奖;

还有很多老师在其它数学教研教学比赛及教学论文评选活动中获奖。

当然，新参加工作的几位数学教师还很少有机会参加县级以上的公开

课、优质课等活动。下一步，我们将重点培养青年教师、新教师，提

供更多的机会让他们参加上级组织的教研教学培训学习活动;骨干教师

要心贴心、手把手的帮助新教师树立数学课堂教学理念、确定教学方

法，将新老师推向教研教学一线，展示自我，完善自我。

数学活动心得体会篇9

本学期的教学实践活动于我而言是一次全新的体验，让我换位思

考，实实在在的体味了一把当老师的感觉。温故知新、教学相长的学

习方式在我的学习生涯中这是第一次并且让我感受到了学习的无限乐

趣。

在改作业、写教案、讲课程、自我总结与反思中不断的强化自己

的心智、思维。对我们理学院数学系这样重基础、重理论的学科，这

是一次难得的体会工作的机会，让我们在象牙塔之中也能体会到除学

习生活之外的另一种生活状态和体验。虽然作为即将进去大四的我们

很快就要进入社会，但是这个数学实践活动恰如其分的在最合适的时

间给了我们最需要的经历，在老师的引导下，我们获得了在学习中难

以得到的知识和能量。

我的主要工作就是熟悉课程包括书中的例题和课后题，批改作业，

找出同学们的错误并予以指正，在记分册上记录每个同学的作业成绩，

写一份三种积分的教案，并将知识点、例题与讲解讲授给学生们。

批改作业之前我必须熟悉课程和题目，参照题目和答案，必要时

需要自己在详细的回看书本，温习一次，这样加上自己的心得体会和

当时做题的回忆能够很容易的了解学生们做题时的心态和想法，如此

能够很容易的发现问题并解决问题。

计算和证明的题目在错误的地方给出标识，提醒同学错误的地方，

并且综合作业情况给出成绩（ABCD）并记录到成绩记分册上。同学们

大多能及时完成作业，不交作业的能及时补交作业，作业状况良好，

少有抄袭现象。之后关于对坐标的积分写一份教案，其中包括对坐标

积分的概念，然后讲解相关的例题与解法，并对同学提出的问题给于

解答，并且在讲课的过程要注意以下几点：

1、到进入课堂之后，在讲课的过程中要精神十足

2、注意教学形式和手段的变化，不拘泥于板书，同时运用多媒体

等现代教学工具

3、能够细心观察学生，认真倾听学生的问题，悉心解答

4、不要简单最求课堂的热闹，要引导学生思考，潜心体会书本

5、如果课堂讲到重点出，一定要让每个同学都集中注意力

以上的小贴士能让自己的讲授的知识能好的被同学们吸收。

我对同学教学实践工作的建议是，要真正的熟悉课本，不能马马

虎虎。在判作业的过程中能够细心找到同学错误的原因，并且指出错

误的源头，让同学们知道自己错在哪里。在讲课过程中，我们能通过

一些方法来调动同学的学习积极性，让他们不会因为单纯的填鸭式教

育而厌烦，对于一些问题让同学们自己讨论一下使他们的思想在讨论

中碰撞从而激发出更多其它除老师叫我们以外的的东西；可以让他们

会的同学来回答不会的同学，寓学与教，从而换一个新的角度对学习

的知识有新的认识与见解。

整个教学实践过程中批改作业9次，写教案1份，讲课1次，历

时四个月，教学实践活动让我们自己在活动中不断学习，对于教学工

作有了新的认识与了解，而且批改作业，写教案，讲课程的过程更能

让我们在以后的工作学习生活中更加细心与坚韧，并且教学活动提高

了我们学习与解决问题的能力，不断地提高自己的能力。

数学活动心得体会篇10

《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之

间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出，课堂教

学中客观有效的交往，是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动

中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动

态生成，使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时，时时闪

现生命的灵性和活力，形成良好的态度价值观。通过我们学校所举行

的“三三式”教研活动，我学到了很多。比如什么是互动教学，以及

如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。

所谓互动教学，是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法，

就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的

交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动

过程。在这个过程中，要求学生积极参与和创造，学生是教学过程的

主体，教师是教学过程的规划者，是学生的组织者，是问题和资料的

编写者、提供者，教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会，使学

生在亲自实践的过程中，体验其中的乐趣与成就感。

通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作

用，形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动，

强化人与社会环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果

的一种教学模式。

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，

绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，是教师和儿童的共同劳动，

这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说，

是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活

动中共同创造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化

学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的

动态生成，使我们的课堂教学充满人文性，从而培养学生的可持续发

展的能力。

那么，应该如何建构多维互动的数学课堂呢？

一、把握课堂情绪，创设积极互动的课堂氛围

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生

的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”在师生、生生互动中，

我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的原因很多，但首要

的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，教师没

有创设一种安全、和谐的课堂气氛。很多名师在上课之前都非常注意

与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、安全、活跃的心理气氛，

为课堂互动教学奠定基础。例如，孙宗芳老师与学生的“亲密接触”，

张华老师与学生课前几分钟的交流。

教学是师生双方感情和思想交流的过程。要较好地实现情感互动，

需要教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被

激活，课堂教学效果就好。常言道：“亲其师，信其道。”学生对老

师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教

学效果的前提。反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生

逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。

因此，教师必须要真正建立起平等的师生关系，实现平等对话，

尤其要注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到

“目中有人”，确立学生主体的教学观，教师要从心灵深处平等对待

每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商量、协

商的口吻进行对话。例如，“你说得真好，老师想学学行吗？”“这

个问题，我是这样认为的……你同意吗？”这样的话语使孩子与教师的

心拉近了：“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我

还是不理解，我还是觉得我有道理！”这样的积极互动，势必能完全

调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学习探究

中。

其次，创设积极互动的课堂气氛要从学生的实际出发，根据学生

的心理特点和认知规律，找准教学起点，坚持让学生跳一跳够得到的

原则，积极创设有意义、现实的、具有挑战性的学习内容和情景，激

发学生的认知兴趣，激活学生的思维，促使学生进入积极的思维状态，

从而培养学生探究的能力。

二、关注学生的差异，创造条件促进多向交流

正如多元智力理论所指出的那样，每个人的智慧类型是不一样的，

有的人善于形象思维，有的人长于逻辑推理，此外，每个学生的生活

背景、家庭背景不同，从而导致在解决问题的过程中，不同的学生表

现出不同的思考方式，不同的解题策略。因此，教学中首先应充分关

注学生的个性差异，尊重学生的个性学习，独特体验，教师要给学生

足够的时间和空间，让学生在讨论、小组合作等多向交流互动中相互

促进、达成共识，实现共同发展。只有这样，才能使学生在思维的碰

撞中智慧之光不断闪现。

另外，教师要引导学生经历知识的发生发展过程，在互动中切实

体验知识的生成性，从而发展学生的能力，促进学生的发展。《数学

课程标准》中指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并

进行解释与应用的过程。”给学生提供足够的时间和空间，正确引导

学生独立思考和合作交流，激励学生猜测、质疑、争论，形成积极、

有效、高质的互动，在思维碰撞中得到不断的飞跃。例如长方形的面

积公式是唯一的，但推导公式的过程可以是开放的。六位执教老师在

让学生推导长方形面积公式时都立足于学生自主探索、自已发现，如：

让学生动手操作摆一摆、量一量，学生在操作中手、脑并用，充分感

知，形成表象，从而探索出面积公式。整个过程由学生自主、全程参

与，结论由学生独立得出，给人的感觉是学习过程简捷，学习结果水

到渠成，令人耳目一新。

因此，学生的学习活动应是一个生动活泼、主动而富有个性的过

程，只有形成自主探究和合作学习的能力，才能有效地促进多方面的

交流、交往以及相互作用，相互促进，从而使实现自身发展。达到有

效创新的目的。

三、实时调控，促进课堂的有效互动

赞科夫说：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都让他们自

己去理解和感受，最重要是教师知道应当朝哪个方向引导儿童。”现

代教学十分重视课堂的互动生成，但一味地强调生生互动就一定能够

达到教学效率和教学质量的提高吗？高效互动的课堂教学，需要教师

充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，需要教师与学生的高效互

动，教师要善于根据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只

有这样才能有效地促进课堂的有效教学。

首先是善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。教

师要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与

和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课

堂也会因此而精彩。

另外，教师在当好组织者的角色，在与个别学生交流讨论时，教

师要组织其余学生一起来倾听，善于“抛绣球”，踢皮球使学生都参

与到对话互动中来，扩大互动参与的面，提高互动的效益。

其次，师生互动需要深化提高，教师要发挥指导者的作用，引导

学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提

升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化。

新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一

种观念的改革。作为工作在教学第一线的我们，要适应新的课程改革

的需要，就必须更新观念，不断提高素质，同新课程一起成长。这次

新理念的学习，重塑了我对教育的认识，也慢慢的更新了我的教学行

为。

“教无定法”、“学无止境”，本次教研活动更多的是给我们教

师提供了一个教学交流、互动、学习的平台，它留给教师的思考也是

颇多的。愿我们龙山小学的教师能把握机遇，以勤奋钻研、勇于探索

的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力，愿数学课堂成为师

生交流互动的乐园。

数学活动心得体会篇11

本学期的小学数学教研活动，令我受益匪浅。

首先，关于课前预习这个环节，预习对于我来说并不陌生，自我

上学以来，预习这个环节是不可缺少的一部分。预习的方法颇多，而

参加教研活动，我对预习有了很多的看法与认识。预习的方法有很多

种，可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说

等等，来认识本课时所要讲授的内容和知识点，教师再引导学生、辅

助学生如何来预习，预习方式多种多样，我们教师可以优化预习的方

法。尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力，为学生的学习打

下基础。

再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学

习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导

者和辅助者。因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，

主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主学习，从某种意义上

讲，让学生真正成为学习的主人。当然课堂教学的方式也有很多种，

我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从

而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。

最后，限时作业这个环节。我认为限时作业这个环节是十分重要

的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从

中发现问题与不足，对学生如此，对教师更是如此。教师本人可以从

限时作业中发现问题，找出本课时存在的问题，为今后的教学打下铺

垫。另外，限时作业的方式也有很多种，可以让学生说、读、写、记。

都是限时作业的一种。当然，对于我而言，还要有待于去探究、去发

现、去摸索。

总言而之，本学期的数学教研活动使我学到了很多知识，相信自

己在今后的实际教学中会做的更好！

数学活动心得体会篇12

20xx年9月12和13日，我有幸参加了“全国著名特级教师好课

堂小学数学教学观摩活动”。为期两天的观摩活动，紧张而又充实，

聆听了全国特级教师吴正宪，张齐华，华应龙、等几位名师演绎的经

典数学课，以及他们的对数学教学的思考，心中激动不已。名师们的

幽默风趣、激情睿智深深地打动了我给我们呈现了轻松快乐的数学课，

充满探究的数学课堂，以课堂真实地诠释了数学课的魅力。听著名师

们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，感叹，作为他们的学生是多

么幸福呀，原来数学课堂也可以让孩子们这么快乐！特别是对于一向

对张齐华名师敬仰的我，更添了许多敬佩，下面就张齐华老师的《圆

的认识》这一节课谈一谈我的收获：

看似平凡的一堂课却充满了大智慧，这也是张老师的个人风格，

平凡中透着小幽默、大智慧。通过抛出问题“要确定描述圆的大小，

至少需要几个数据？为什么？”引导学生探讨、自学、讨论，通过让

学生画一画，折一折，初步认识圆心、半径、直径，接着通过找圆心、

半径、直径概念的关键词，孩子们扎实透彻地理解了这三个概念的核

心本质。在此过程中，张老师还和孩子们打成一片，请学生来当“小

老师”，教学生如何成为“真老师”，如教“小老师”说：“请大家

听我说----”、“我要强调的是----”、“大家还有什么不懂的吗？”、

“感谢大家听我分享!”，就这样轻轻松松地带领学生找到了确定一个

圆的大小的数据。在让学生理解同一个圆内，直径、半径都相等时，

学生有了前面折一折、画一画的活动经验作为基础加上课件形象地演

示，学生充分理解了为什么直径、半径都相等，为什么有无数条，为

什么还要在同一个圆内，学生的生成自然流畅，理解水到渠成。张老

师的这一设计，不仅培养了学生的抽象思维和推理能力，也培养了学

生的创新意识和实践能力，也真正落实了学生的主体地位，让学生成

为学习的主人。

这堂课中有一个让我印象深刻的亮点环节是张老师问为什么车轮

的车轴装在圆心位置时，张老师别具匠心地请了一个同学上台演示骑

着一辆车轴不在圆心位置的自行车的样子，学生演示起来一颠一簸的

滑稽样子，把我们在场的所有人逗笑了，接着这个学生又表演了骑着

一辆正常自行车的样子，学生在这种欢快的氛围中，更能直观地感受

到车轴在圆心位置的必然性。听张老师的课感觉很愉快，张老师幽默

大气的风格让每一位孩子在轻松愉悦的课堂中学习，整堂课的设计环

环相扣，张老师课前和学生幽默的互动环节，拉近了与学生之间的距

离，让整堂课有一个轻松的开始!也让我“涨姿势”了!

两天的学习是短暂的，留给我的思考却没有停息。在以后的教学

中，我尽量努力做到把孩子领到自主学习的舞台上，把学习的主动权

真正还给孩子，让孩子多一些自由的体验，善待孩子的每一个错误，

让课堂充满生命的活力。

数学活动心得体会篇13

由于本期我承担了数学教研组长的工作以及三年级两个班的数学

教学工作，加之学校建修，1—3年级、4—6年级分成两个校部。地

点、时间与精力都不利于我开展教研工作，因此任务并没能很好地完

成。

但这一切并不能代表我什么都没有去思考。对我校数学教研工作

我还是有一点自己的看法。

1、首先，我想代表全体教师表达一种想法：我们都想轻松地把课

上得更好。那么我们就得找到一种适合个人及学校教学健康发展的系

统的教学风格，也就是说，建立我校的一种基本的教学模式，在此基

础上，再去谈各位老师的创新的教学模式。这是需要日复一日，年复

一年教师们共同学习积累的。

2、大部分农村小学教师的工作是比较繁琐的，教师的成长也受到

一定的牵制。我也想在这里告诉所有的教师，其实，只要我们在工作

中做一些有实效的思考与讨论，再加以总结，并作下记载，为以后的

再次进行同一内容教学时提供参考，尽量让以后的老师或自己少走些

弯路。作为教师每天都要做很多记录，它们很繁琐，但又不得不做。

但有一项记录是可以开展的。

如每次教学结束后，老师们会很自然的进行本次教学效果的相互

交流，每次交流我们都会听到同年级老师们反映出在教学过程中存在

的同样的问题。如在教学三年级《面积》这一内容时，我们三年级的

老师在教学中发现一个共同存在的问题：学习时学生通过动手实践操

作这些直观的手段帮助理解面积的意义、长方形正方形面积公式的推

导过程。在新授时我们都觉得很轻松，在后来的复习课中，单位换算、

面积计算，在作业中显得一片混乱。

我们讨论了，发现学生在学习时借助直观操作学得很轻松，但毕

竟在日常生活中关于面积计算及单位换算用之甚少，学生没有了应用

的氛围，经验也仅仅来自于课堂，所以掌握较差。我们觉得应在实践

课中多创设这些与生活密切联系的又具可操作性的活动，可解决这些

问题。如果对此过程做下记录，并写出补救措施或对下期执教教师的

建议，对个人及学校的长期发展会有深远意义。为什么不在每个单元

教学结束后，以年级为单位记录下本单元教学中共同存在的问题及讨

论出的解决这一些问题的措施及建议呢？我个人认为这是很有价值的。

比起某些繁琐的记载节约精力，而且具有积极的现实意义。这种价值

是可以一年一年得以积淀与共享，最终形成风格的。

（1）在开学之初组织每一年级教师对课程标准和即将任教的教材

进行学习。

（2）积极开展教研活动。教研活动是提高教师教学水平，最有效、

最方便开展的促进教师发展的方式。

a、我觉得，教师在讲这种学校的公开课前应作适当准备，如试讲

一次两次，但决不是做秀，只是为了把自己的授课更好的展示出来。

这样的课讲出来才有学习的价值。

b、在进行评课时，应该给予客观公正的评价。我校以往的评课，

只说"不好的"，不说"好的"。我觉得这种评课方式太片面，不利于全体

教师的成长。只说"不好的"，对授课教师个人，授完课，他已能清楚

的认识到自己这节课的不足之处。但所有的老师是来学习与借鉴这节

课，找到自身发展需要的东西。评课老师应该学会去发现自己需要学

习的地方与提出自己的建议，所以评课不能单一化，而应该更客观些。

c、在每期安排学校教师讲课时，应该涉及教材的各个板块（一、

数与代数二、空间与图形三、统计与可能性四、实践活动），这样的

教师对教材的认识学习才是全面的。学校组织的"送课下乡"还是值得

继续推广的。

3、建议学校对在校或在校外各级开展的优质课等各种课型的授课

老师加绩效分，以此作为激励，也以此对学校的教研工作的开展起到

积极的推进作用。

4、不要觉得在校评选的优秀教师没什么作用，这对大部分教师，

特别是年轻教师还是有促进作用的。也是可以在绩效工资中以此作为

鼓励。

在农村，培养有教育思想的教师，繁重的工作任务使内在的、主

动的力量有所褪色，外在的引导和催化是很重要的。这是我的一些粗

浅的认识。因为承担数学教研组组长的工作只有半年，所以很多想法

也许不客观、不全面。敬请各位指正！

数学活动心得体会篇14

20xx年9月12和13日，我有幸参加了“全国著名特级教师好课

堂小学数学教学观摩活动”。为期两天的观摩活动，紧张而又充实，

聆听了全国特级教师吴正宪，张齐华，华应龙、等几位名师演绎的经

典数学课，以及他们的对数学教学的思考，心中激动不已。名师们的

幽默风趣、激情睿智深深地打动了我给我们呈现了轻松快乐的数学课，

充满探究的数学课堂，以课堂真实地诠释了数学课的魅力。听著名师

们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，感叹，作为他们的学生是多

么幸福呀，原来数学课堂也可以让孩子们这么快乐！特别是对于一向

对张齐华名师敬仰的我，更添了许多敬佩，下面就张齐华老师的《圆

的认识》这一节课谈一谈我的收获：

看似平凡的一堂课却充满了大智慧，这也是张老师的个人风格，

平凡中透着小幽默、大智慧。通过抛出问题“要确定描述圆的大小，

至少需要几个数据？为什么？”引导学生探讨、自学、讨论，通过让

学生画一画，折一折，初步认识圆心、半径、直径，接着通过找圆心、

半径、直径概念的关键词，孩子们扎实透彻地理解了这三个概念的核

心本质。在此过程中，张老师还和孩子们打成一片，请学生来当“小

老师”，教学生如何成为“真老师”，如教“小老师”说：“请大家

听我说----”、“我要强调的是----”、“大家还有什么不懂的吗？”、

“感谢大家听我分享!”，就这样轻轻松松地带领学生找到了确定一个

圆的大小的数据。在让学生理解同一个圆内，直径、半径都相等时，

学生有了前面折一折、画一画的活动经验作为基础加上课件形象地演

示，学生充分理解了为什么直径、半径都相等，为什么有无数条，为

什么还要在同一个圆内，学生的生成自然流畅，理解水到渠成。张老

师的这一设计，不仅培养了学生的抽象思维和推理能力，也培养了学

生的创新意识和实践能力，也真正落实了学生的主体地位，让学生成

为学习的主人。

这堂课中有一个让我印象深刻的亮点环节是张老师问为什么车轮

的车轴装在圆心位置时，张老师别具匠心地请了一个同学上台演示骑

着一辆车轴不在圆心位置的自行车的样子，学生演示起来一颠一簸的

滑稽样子，把我们在场的所有人逗笑了，接着这个学生又表演了骑着

一辆正常自行车的样子，学生在这种欢快的氛围中，更能直观地感受

到车轴在圆心位置的必然性。听张老师的课感觉很愉快，张老师幽默

大气的风格让每一位孩子在轻松愉悦的课堂中学习，整堂课的设计环

环相扣，张老师课前和学生幽默的互动环节，拉近了与学生之间的距

离，让整堂课有一个轻松的开始!也让我“涨姿势”了!

两天的学习是短暂的，留给我的思考却没有停息。在以后的教学

中，我尽量努力做到把孩子领到自主学习的舞台上，把学习的主动权

真正还给孩子，让孩子多一些自由的体验，善待孩子的每一个错误，

让课堂充满生命的活力。