早期阅读

什么是幼儿早期阅读有哪些重要性和作用

通过对幼儿进行早期的阅读训练，有利于激发幼儿对阅读的兴趣，

使幼儿产生学习兴趣。下面是小编整理的早期阅读的重要性和作用，

分享给大家!

幼儿早期阅读的定义

早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有

机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，激发幼儿热爱图书的情

感，丰富幼儿阅读经验、提高幼儿阅读能力。

成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、

成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。成人阅

读主要依靠视觉，对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事、自

己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。可以说所有

有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为早期阅读。

幼儿早期阅读的重要性

早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各

种途径，接受各种信息，形成看、听、读一整套的养成性教育。早期

阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用，可以

激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的阅读能力，促进幼儿良好的听、说、

读习惯的养成。

幼儿早期阅读的作用

1.促进幼儿语言能力发展，丰富幼儿词汇，有效地帮助幼儿从口

头语言向形象化语言的过渡，提高幼儿语言表达能力和语言概括能力。

2.培养幼儿的艺术审美及表现力。

3.提高幼儿的观察力、想象力和理解力。

4.促进幼儿的健康成长。

幼儿早期阅读的方法

一、听读启蒙法

方法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和

看的阅读导形式。

作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想

象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结

构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。

注意点：孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。

关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。

二、讲述提问法：

方法：父亲(母亲)与孩子拥坐在一起，采用父亲(母亲)讲述，或边

讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。

作用：促进母(父)子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣.

提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅

等基本阅读技能。

注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或

阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。

三、角色扮演法：

方法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料

中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。

作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动

作的表达能力，加深对阅读材料的理解;有利于家长与孩子之间建立民

主、平等的关系。

注意点：家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家

长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次

扮演。

四、移情法：

方法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见

解表达愿望的方法.如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办?”

作用：帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，

培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。

注意点：家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，

引起孩子的思考。

五、改编情节法：

方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事

中原有的情节进行改编。

作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到

成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

注意点：父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，

如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。

六、延伸想象法：

方法：在阅读活动中，鼓励孩子想象在阅读材料所提供的情节发

生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。

作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满

的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。

注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父

母尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性

七、猜猜、认认法：

方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个

情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让

幼儿猜标准、符号等。

作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转

换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。

注意点：父母要引导孩子注意观察，留给孩子思维的空间;抓住教

育的时机，让孩子养成勤思考的好习惯。

八、改错法：

方法：在阅读指导中，家长故意把故事情节或名称故事漏讲或讲

错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。

作用：帮助家长与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的

自信心，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。

九、游戏法：

方法：家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩

子对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句;掷骰子;和我找相反的;拼图等。

作用：提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易

于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼

开朗的性格，使孩子体味家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。

注意点：家长以极大的热情参与到游戏中给予孩子精神或物质上

的鼓励。并注意家长和孩子共同遵守游戏规则。

十、自由阅读法：

方法：由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。

作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力;反馈幼儿在

阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

十一、随机引导法：

方法：家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子

加以引导。

作用：这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常

生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞

察力，促进家长与孩子的交往，具有独到的作用。

注意点：家长要留意观察聆听孩子的愿望，及时把握教育契机，

做到恰到好处，切忌把随机教育变为“唠叨不已”这样会引起孩子反

感。