怎样学好初中数学

初中数学学习方法5篇（精选）

在日常生活或是工作学习中，大家只有不断学习才能不断进步，

想要高效的学习，就一定要掌握正确的学习方法!那么，都有哪些实用

的学习方法呢?这里给大家分享一些关于初中数学学习方法，方便大家

学习。

初中数学学习方法1

学习初中数学的方法之多做练习

要想学好数学，必须多做练习，但有的同学多做练习能学好，有

的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法

的问题。

多做练习

我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。后者只做不思，

不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过

的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我们所说

的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：

它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推

广，等等，还要真正掌握方法，切实做到以下三点，才能使“多做练

习”真正发挥它的作用。

必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。课本上的每一道练习题，

都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握;课外的习

题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅

速做出。许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，

不愁解不了它们。

在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法，以形成

正确的思维定势。数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每

道题在命题、解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有

意识地注重这些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的

“通用”解法，即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如

反掌了;同时，掌握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础。

多做综合题。综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。

做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可以知

道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水平不断提高。

温馨提示：“多做练习”要长期坚持，每天都要做几道，时间长

了才会有明显的效果和较大的收获。

初中数学学习方法2

多做练习。

要想学好数学，必须多做练习，但有的同学多做练习能学好，有

的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法

的问题，我们所说的“多做练习”，不是搞“题海战术”。后者只做

不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把

已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我

们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想

一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加

强、推广，等等，还要真正掌握方法，切实做到以下三点，才能使

“多做练习”真正发挥它的作用。

必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。

课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的

题目，必须熟练掌握;课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较

多，针对性也强，应该能够迅速做出。

许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，不愁

解不了它们。

在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法，以形成

正确的思维定势。

数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、

解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这

些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，

即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反掌了;同时，掌

握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础。

多做综合题。

综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。

做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可

以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水平不断提高。

“多做练习”要长期坚持，每天都要做几道，时间长了才会有明

显的效果和较大的收获，相信大家是没问题的吧。

中小学数学公式大全之追及问题

同学们认真看看，下面是老师对数学中关于追及问题公式的讲解，

希望同学们很好的掌握。

追及问题

追及距离=速度差×追及时间

追及时间=追及距离÷速度差

速度差=追及距离÷追及时间

相信上面对数学中追及问题的相关公式知识已经很好的掌握了吧，

希望同学们在考试中取得优异成绩哦，加油吧!

中小学数学公式大全之流水问题

下面是对数学中，关于流水问题的公式内容讲解，相信同学们会

从中学习的更好的吧。

流水问题

顺流速度=静水速度+水流速度

逆流速度=静水速度-水流速度

静水速度=(顺流速度+逆流速度)÷2

水流速度=(顺流速度-逆流速度)÷2

以上对数学中流水问题知识的内容讲解学习，希望可以给同学们

的学习很好的帮助，预祝大家在考试中取得优异成绩哦。

初中数学学习方法3

重视阅读方法

阅读理解目前初中学生学习数学存在一个严重的问题就是不善于

读数学教材，他们往往是死记硬背。重视阅读方法对提高初中学生的

学习能力是至关重要的。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览

本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及

其重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。

然后细细地读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，

理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重

点、突破难点。再次带着研究者的态度去读，即带着发展的观点研讨

知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读懂，并

形成知识网络，完善认识结构，当学生掌握了这三种读法，形成习惯

之后，就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率了。

提高听课质量

提高听课质量要培养会听课，听懂课的习惯。注意听教师每节课

强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和

过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题

的解释及一节课最后的小结，这样，抓住重、难点，沿着知识的发生

发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由“听会”转变为

“会听”。

学会有疑必问

有疑必问是提高学习效率的有效办法学习过程中，遇到疑问，抓

紧时间问老师和同学，把没有弄懂，没有学明白的知识，最短的时间

内掌握。建立自己的错题本，经常翻阅，提醒自己同样的错误不要犯

第二次。从而提高学习效率。

初中数学学习方法4

素质教育以培养创新精神和实践能力为目标，数学教学要实现这

一目标，首先要解决学生数学能力的培养，而数学能力的核心是数学

思维能力。正是如此，每位数学教师在进行课堂教学时，或多或少，

或自觉或不自觉地总要设计一些问题，启发引导学生去思维。我们知

道，数学思维教学必须全面考虑，依据不同的教材内容和不同课型的

内在联系，提出不同的问题，从而多方面地培养学生的思维能力，提

高学生良好的思维品质。下面本人根据多年来的教学实践，谈谈课堂

问题设计与思维能力培养的关系。

一、设计发散型问题，培养学生的灵活思维能力

教学实践表明，学生思维能力的灵活程度与学生的发散思维水平

密切相关。在日常教学中我们不难发现，优等生可以从同一道试题的

题意产生出不同的假象，然后就每一种假想进行合理的思维推理，一

旦思维受阻就无所事从，放弃解答。为此就要求我们教师在教学中必

须适时合理且经常地设计发散型问题，引导学生多角度、多方面地思

考问题。

数学可供设计发散式问题的内容比比皆是，只要我们能充分挖掘

教材的内在联系，发挥自身的优势，就能很好地培养学生思维的灵活

能力。

二、设计互变型问题，培养学生的逆向思维能力

通常评价一位学生思维灵活与否，其主要的判别条件之一，是考

察学生逆向思维能力强不强。逆向思维是从对立的角度去考虑问题，

也就是通常所说的：“反过来想一想”。初中教材中定义、公式、法

则、图像等通常是按照正向思维方式给出，学生在学习中习惯于这种

正向思维，而不习惯逆向思维，这就容易造成学生知识结构的缺陷，

造成思维方法上的刻板僵化。所以在教学中，对于每一节教学内容，

在向学生进行一定程度的正向思维训练后，应根据学情在教学的各层、

各阶段中，适时地设计有一定梯度的互变式问题，培养学生的逆向思

维能力。

三、设计陷阱式问题，培养学生的批判思维能力

没有批判就没有创新，因此培养学生的批判能力是我们教师义不

容辞的责任。教学实践证明，适时地设计一些陷阱式问题，有利于培

养学生的批判思维。这类题是为突破消极思维定势而有意设下的陷阱，

使题型与方法错位，诱使学生“上当”、“中计”，从而使学生在失

败中吸取教训，在“上当”、“中计”后幡然悔悟。在醒悟境界中学

生会变得越来越聪明，思考问题越来越深刻，思维批判能力也就随之

而生了。

四、设计变角型问题，培养学生的概括思维能力

变角式问题是指从同一事理的不同角度去提出问题，它与培养学

生的概括思维能力密切相关。

设计变角式问题进行的训练，可以暴露问题，从而进行追根求源，

防止思维定势的负迁移，克服思维的呆板性，提高学生的概括能力。

例如：农机厂职工到距工厂15千米的生产队检修农机，一部分人

骑自行车先走，40分钟后，其余人乘汽车出发，结果同时到达。已知

汽车的速度是自行车的3倍，求两种车的速度。当学生解完此题后，

可变换角度提出下面的问题，让学生分析思考它们之间有何关系?

变式：甲、乙两人各做15个零件，甲先做40分钟后，乙才开始

做，由于乙的工作效率是甲的3倍，结果两人同时完成了任务，求两

人每小时各加工几个零件?

从表面上看来，它们分别是行程问题和工程问题，学生通过分析

比较会发现，从某种意义上讲，距离就是工作总量，速度就是工作效

率，因而行程问题和工程问题有着本质的联系，并能由此推及其它与

这相关的数学问题的解答。

五、设计探究型问题，培养学生的创造思维能力

探究式问题是指做完一道习题后，保持已知条件不变，探究能否

得出更深刻的结论;或改变命题条件、结论的若干元素，组成新型的逆

向的或更一般性的、高一层的命题，并探究它的正确性，这对于培养

学生的锲而不舍精神和创新思维能力大有好处。

六、设计开放型问题，培养学生的缜密思维能力

缜密思维要求考虑问题全面，周密而不遗漏。数学教学中若能注

重这方面能力的培养，不仅有助于学生提高数学能力，而且有益于学

生严谨品格的培养。

数学教学中，我们常发现有的学生分析解决问题时，要么思路不

清晰、考虑问题欠周密，导致解题不严密。教学实践证明，适时地设

计一些开放型问题，有利于培养学生的缜密思维能力。

例如：解关于X的方程abx2-(a2+b2)x+ab=0，学生的通常解法

是直接采用十字相乘法求得方程的两个根，而忽略了“当a=0,b≠0时

及a≠0,b=0时原方程变为一次方程”的情况。因此为了提高学生合理

分类，全面讨论问题的能力，从而防止“解”不完备，除了多进行实

例教学外，还要结合教材设计一些开放式问题对学生进行针对性的训

练，以便加强学生思维的纵向延伸于横向交流，使思考问题到达全面、

深刻。

综上所述，课堂问题的设计直接或间接决定着学生思维能力的培

养，而各种思维能力的发展是相辅相成、不容分割的。因此，必须根

据学生的认知基础、智力发展规律、教学内容的特点和内在联系，综

合平衡，精心设计课堂问题，全方位地培养学生的思维能力，提高学

生的思维品质。

初中数学学习方法5

数学是一门基础学科，对于广大中学生来说，数学水平的高低，

直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，数学的重要地位由此可见。

怎样才可以学好数学呢?下面教育和你一起来探索初中数学学习方

法大揭密。

第一点，深刻理解概念。概念是数学的基石，学习概念(包括定理、

性质)不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽

视了对其背景的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，

我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何

处的，只有这样，才能

更好地运用它来解决问题。

深刻理解概念，还需要多做一些练习，什么是“多做多练习”，

怎样“多做练习”呢?

第二点，多看一些例题。细心的朋友会发现，老师在讲解基础内

容之后，总是给我们补充一些课外例、习题，这是大有裨益的，我们

学的概念、定理，一般较抽象，要把它们具体化，就需要把它们运用

在题目中，由于我们刚接触到这些知识，运用起来还不够熟练，这时，

例题就帮了我们大忙，我们可以在看例题的过程中，将头脑中已有的

概念具体化，使对知识的理解更深刻，更透彻，由于老师补充的例题

十分有限，所以我们还应自己找一些来看，看例题，还要注意以下几

点：

1。不能只看皮毛，不看内涵。

我们看例题，就是要真正掌握其方法，建立起更宽的解题思路，

如果看一道就是一道，只记题目不记方法，看例题也就失去了它本来

的意义，每看一道题目，就应理清它的思路，掌握它的思维方法，再

遇到类似的题目或同类型的题目，心中有了大概的印象，做起来也就

容易了，不过要强调一点，除非有十分的把握，否则不要凭借主观臆

断，那样会犯经验主义错误，走进死胡同的。

2。要把想和看结合起来。

我们看例题，在读了题目以后，可以自己先大概想一下如何做，

再对照解答，看自己的思路有哪点比解答更好，促使自己有所提高，

或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，总结经验。

3。各难度层次的例题都照顾到。

看例题要循序渐进，这同后面的“做练习”一样，但看比做有一

个显著的好处：例题有现成的解答，思路清晰，只需我们循着它的思

路走，就会得出结论，所以我们可以看一些技巧性较强、难度较大，

自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试

题。

这样可以丰富知识，拓宽思路，这对提高综合运用知识的能力很

有帮助。

学好数学，看例题是很重要的一个环节，切不可忽视。

第三点，多做练习。要想学好数学，必须多做练习，但有的同学

多做练习能学好，有的同学做了很多练习仍旧学不好，究其因，是

“多做练习”是否得法的问题，我们所说的“多做练习”，不是搞

“题海战术”。后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，

而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪

费时间又收获不大，我们所说的“多做练习”，是要大家在做了一道

新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，

其结论是否还可以加强、推广，等等，还要真正掌握方法，切实做到

以下三点，才能使“多做练习”真正发挥它的作用。

1。必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。

课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的

题目，必须熟练掌握;课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较

多，针对性也强，应该能够迅速做出。许多综合题只是若干个基本题

的有机结合，基本题掌握了，不愁解不了它们。

2。在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法，以形

成正确的思维定势。

数学是思维的世界，有着众多思维的技巧，所以每道题在命题、

解题过程中，都会反映出一定的思维方法，如果我们有意识地注重这

些思维方法，时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法，

即正确的思维定势，这时在解这一类的题目时就易如反掌了;同时，掌

握了更多的思维方法，为做综合题奠定了一定的基础。

3。多做综合题。

综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。

做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可

以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水平不断提高。

“多做练习”要长期坚持，每天都要做几道，时间长了才会有明显的

效果和较大的收获。

最后一点，我要说一说如何对待考试的问题。学数学并非为了单

纯的考试，但考试成绩基本上还是可以反映出一个人数学水平的高低、

数学素质的好坏的，要想在考试中取得好的成绩，以下几个方面的素

质是必不可少的。

首先，功夫用在平时，考前不搞突击，考试中需要掌握的内容应

该在平时就掌握好，考试前一天晚上不搞疲劳战，一定要休息好，这

样，在考场上才能有充沛的精力，考试时还要放下包袱，驱除压力，

把注意力集中在试卷上，认真分析，严密推理。

其次，应试需要技巧，试卷发下来后，应先大致看一下题量，大

概分配一下时间，做题时若一道题用时太多还未找到思路，可暂时放

过去，将会做的做完，回头再仔细考虑，一道题目做完之后不要急于

做下一道，要再看一遍，因为这时脑中思路还比较清晰，检查起来比

较容易，对于有若干问的解答题，在解答后面的问题时可以利用

前面问题的结论，即使前面的问题没有解答出来，只要说清这个条件

的出处(当然是题目要求证明的)，也是可以运用的，另外，对于试题必

须考虑周全，特别是填空题，有的要注明取值范围，有的答案不只一

个，一定要细心，不要漏掉。

最后，考试时要冷静，有的同学一遇到不会的题目，脑袋立刻热

了起来，结果，心里一着急，自己本来会的也做不出来了，这种心理

状态是考不出好成绩的，我们在考试时不妨用一用自我安慰的心理：

我不会的题目别人也不会，(俗称精神胜利法)或许可以使心情平静，从

而发挥出自己的最好水平，当然，安慰归安慰，对于那些一下子做不

出的题目，还是要努力思考，尽量能做出多少就做多少，一定的步骤

也是有分的。