位值图

位值图上的游戏

教学内容：P18

教学目标：

知识与技能：

1、数的表达式的转换。

2、位值概念。

过程与方法：发散思维。

情感态度与价值观：在解决问题策略的多样化中感受数学思考的智

慧与美。

教学重点：数的表达式的转换。位值的概念。

教学难点：发散思维。

教具准备：多媒体课件、数位表

教学时数：1课时

教学过程：

一、铺垫

1、出示右图

师：这是我们上学期学的位值图（板书）它表示几？由什么

组成？（换成圆点表示，分别表示几？）

板书：三十二，3个十，2个一，32＝30＋2

2、引入：今天我们来玩个游戏。（出示课题：位值图上的游戏）

二、探究

1、看数加放小圆片

（1）、把213在位置图上摆出来，说说是由2个百、1个十和3个

一组成的。

游戏一，加放小圆片。

游戏规则：

1.每次加放一个小圆片。

2.记录加放后的数。

3.把小圆片“送回家”。

十位个位

32

师：从规则中你读懂了什么？要注意什么？（记录完后要送回家）

汇报结果，师板书。百：313

十：223

个：214

师：在百位上加一、在十位上加一、在个位上加一

师：如果不用位置图，通过观察你能知道加放后的结果吗？

（引导学生说出有顺序的加放。板书：从高到低（有序））

（2）、动脑筋：432加放一个小圆片，会出现哪些情况？

（532、442、433）

2、看图取走小圆片

游戏规则：213

1.每次取走一个小圆片。

2.记录取走后的数。

3.把小圆片“送回家”。

师：从规则中你读懂了什么？要注意什么？（记录完后要送回家）

汇报结果，师板书。百：113

十：203

个：212

师：从百位上减一、从十位上减一、从个位上减一

师：如果不用位置图，通过观察你能知道取走后的结果吗？

（引导学生说出有顺序的取走。板书：从高到低（有序））

（2）、动脑筋：432取走一个小圆片，会出现哪些情况？

（332、422、431）

（3）、在位值图上取走一片小圆片后，这个数可能是几？504

404、503（只有两个，因为十位没有小圆片可以取走）

（3）、师总结：加放和取走小圆片会改变小圆片的总数。

3、移动问题

⑴给出数213，学生用圆片摆出，移动一片小圆片。

讨论：从哪移到哪？

⑵整理：从百移到十，从百移到个；

从十移到百，从十移到个；

从个移到百，从个移到十。

⑶小结：在移动的时候我们要有序地移，这样才不会有遗漏的

情况出现。

三、巩固

智力大冲浪

1、判断题

(1)、256加放一个小圆片，会出现366。（）

(2)、256加放一个小圆片，会出现257。（）

2、选择题

(1)、256取走一个小圆片，会出现（2）

1、3562、1563、2364、245

(2)、256移动一个小圆片，不会出现（）

1、1662、2653、2474、137

3、先想一想，再试一试

用一个小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

（1、10、100）

用两个小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

（2、20、200、11、101、110）

板书设计

数位表上的游戏

从高到低（有序）

213213213

加上1片取走1片移动1片

百：313113百

十：223203十

个：214212个