语文手抄报简单

四年级语文手抄报内容

四年级语文手抄报内容

博观而约取，厚积而薄发。学好语文，走遍天下。下面是一些四

年级语文手抄报的内容资料，我们一起阅读了解吧。

四年级上册语文基础知识测试题

一.我会选择正确的读音。

侧成峰(cèchè)鸡豚(dúntún)山重水复(zhòngchóng)空隙

(kōngkòng)

树茎(jīngjìng)蛟龙(jiāojiǎo)占地(zhānzhàn)铺得均匀(pūpù)

重叠(zhòngchóng)叶柄(bǐnbǐng)嫩叶(nènnèng)触着墙(zhē

zháo)

洞穴(xuéxuè)住宅(záizhái)隐蔽(bìpì)藏身(zángcáng)慎重

(shènshèng)

选择(zhézé)捉蟋蟀(zhuōzuō)搜索(sōushōu)巢穴(cáocháo)

弯曲(qūqǔ)

堤岸(dītí)扒土(bāpá)弹琴(tándàn)晒太阳(shàisǎ)歇息(xiū

xiē)

钻土(zhuānzuān)宽敞(chǎngchàng)粗糙(zàocāo)软禁(jīnjìn)

静谧(mìbì)

精神大振(zhènzhèng)资料(zīzhī)召开(zhāozhào)枉费心机

(wángwǎng)

即使(jíjì)

二.我能看拼音写词语，或将词语补充完整。

shānchóngshuǐfulúshānlàjiǔjītúnliǔànhuāmíng

()()()()()

kòngxìyèbǐngchóngdiéwānqūzhújiànjūnyúnchùjiǎo

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pūpínghénjìdàngyàngnènyèyǐnrénzhùyìzhùzhái

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xuǎnzéwājuécháoxuéyǐnbìsuíyùérānsōusuǒ

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qīngxiépāoqìyùdàoháobùkěxīróuruòshènzhòngcū

cāo

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zhòuyǔgānzàosuìdàoqìqùháofàngjìngmìwúliáo

()()()()()()()

wěnhézīliàobùkěsīyìhàorúyānhǎiwǎng

fèixīnjī

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baídàguàláolongaōjìnduānxiángkòukāiqǐyuángǔwǔ

()()()()()()()

zuòwòbùānwúliáozhèndòngkǎozhèngxiāomófēidù

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三.我能比一比，再组词

虎()奖()痕()拂()茎()萎()

逐()

虚()浆()狠()沸()径()委()

啄()

空：kòng()铺：pū()重：zhòng()禁：

jīn()

kōng()pù()chóng()jìn()

似：sì()漂：piāo()曲：qū()弹：tán()

shì()piào()qǔ()dàn()

四.我会按要求写句子

1.爬山虎的脚巴住了墙。(改写成把子句和被子句)

2.一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。(缩写句子)

3.爬山虎的那些细小的脚像图画上蛟龙的爪子。这句话用

来比喻

小学生最新四年级语文难点知识点

1、《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，

结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时

纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是

告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，

只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。

2、《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来

好处，就是幸福。

3、《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关

乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小

鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到

人类的生活的.需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。

4、《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的

道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还

是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会

上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难

也很重要。

有关语文课堂教学的名言名句摘抄

1."三分文章七分读"，"书读百遍，其义自见"，"一章三遍读，一

句十回吟"。我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生"

目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音"。

2.叶圣陶先生指出："多年来我一直认为，语文课的主要任务是训

练思维，训练语言(同时也训练思想品德)，而思维能力和语言能力，儿

童时期打下的基础极关重要。"

3.叶圣陶先生在几十年前就指出，"我相信书本是一种工具，或者

说是一种凭借，却不是惟一的工具惟一的凭借。""语文教材无非是个

例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。"

4.刘勰的《文心雕龙》说，"操千曲而后晓声，观千剑而后识器"。

这是劝诫我们要进行大量的积累，才能提高鉴别力。

5.著名语文教育家语言学家吕叔湘所说"成功的教师之所以成功，

是因为把课教活了"，"如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教

学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做'活'"(《课程·教材·教法》

年第期)。

6."儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想作的

时候。"——英国教育家洛克

7."要求学生必须用手用舌用头脑去工作!促使他去透彻了解教材，

使它成为他的根深蒂固的习惯。"——德国教育家第斯多惠

8."语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生

的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发

学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学内

容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习

方式的形成"。——《语文课程标准》

9."语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意

识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，

鼓励学生选择适合自己的学习方式"。——《语文课程标准》

10.课堂教学要给学生自主学习的空间，将"预设"和"生成"结合起

来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师

沈大安

11.改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵

着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——

全国小语会理事长崔峦

12.学而无友，则孤陋寡闻。

13."你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹

果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想"。—

—著名作家萧伯纳

14."所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研

究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动"。——著名

语文教育专家周一贯

15.建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外

界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作对话等方式，

学生才能真正完成知识意义的建构。建构主义学习观认为，学习是学

生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部

信息进行主动选择加工和处理，从而获得知识的意义。"凡是教师能够

讲述的，能够传授的知识，多半是死的凝固的无用的知识;只有学生自

己发现探究的知识，才是活的有用的知识"。——著名人本主义教育家

罗杰斯

16."应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用

多种教学策略，引导学生在实践中学会学习"。——《语文课程标准》