初中厌学怎么办

初中生厌学的原因和对策

厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。具资料显示，对一所中学638名学

生的调查，26%的学生回答对学习不感兴趣，43%的学生认为学习内容枯燥乏味，19%的学生

回答不愿意上学。在一些经济发达地区，有厌学想法的学生比例更高。厌学的直接后果是学

习成绩下降，被动学习，影响自己未来的发展；有的孩子在学习方面得不到乐趣，会采用其

他方法弥补生活的空虚，逃学、上网、早恋、甚至结交社会不良同伴，走上违法犯罪道路，

这些所造成的损害比厌学本身更严重。

学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和

智慧的根本手段。那么，为什么这些孩子不喜欢学习呢？影响学习的要素包括学习能力、心

理因素、学习动机等。

学习能力：

部分孩子由于先天或后天塬因智力低下，他们的学习能力自然不如他人；还有一种情况，

有些儿童虽然智力在正常范围，但学习阅读、写作或计算方面有困难，医学上称之为学习技

能发育障碍，是由于大脑的某个掌管阅读、写作或计算的部位发育异常有关，对这部分学生，

如果一味按照正常孩子要求他们，而他们力所不能及，就会对学习丧失兴趣，放弃学习。

心理因素：

因为学习是一种需要调动大脑能量，运用注意、记忆、思维解决问题的过程，任何心理

因素影响了大脑，都会影响学习效果。最常见的如注意缺陷多动障碍(ADHD)，其基本缺陷是

大脑前额叶发育不良，注意力不集中、计划性差。智商高的孩子，例如小松，在小学阶段因

为学习难度不大，学习能跟上班，没有及时就诊、诊断。上初中后，由于学习内容增多，学

习难度增大，采用过去蜻蜓点水的办法已经应付不了，而这些孩子在遇到困难后，更容易放

弃，于是就出现了厌学的情况。焦虑症因为焦虑不安、无法集中精力于学习；抑郁症大脑皮

层被抑制，听不进、学不进，对于学习成绩下降非常着急，觉得学习不好就一切都完了，也

会选择逃避。

学习动机：

学习动机是促进儿童青少年为达到某种目的而学习的心理动因，表现为学习的志向、愿

望或兴趣等形式，对学习起推动作用。学习动机可以简单划分为内部动机和外部动机：外部

动机所推动的学习活动是为了外部奖励或荣誉，由社会的要求、父母的奖励、教师的赞许、

伙伴的认可、获得荣誉称号、报考理想的学校、追求令人向往的社会地位等激发而来，具有

较强的指向性和较大的可变性。内部动机所引起的学习活动是为了学会所学的内容本身，由

兴趣、求知欲、理想、信念、人生观、责任感、荣誉感等内在因素转化来的，与外部动机相

比，具有更大的积极性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为持久的影响。年幼儿

童以外部动机和近景动机为主，随着年龄增长和自主性的提高逐步转化为内部动机。

学习动机受损是中小学生厌学的关键因素。轻者消极怠工，缺乏进取，如小雨，重者完

全放弃学习，如小松。常见塬因有：

1.学业失败：

很多孩子在学习中一次失利，或某一门功课没学好，产生挫败感，又没有得到及时调整，

就会对学习产生畏难情绪，缺乏主动克服学习中的困难、积极进取的精神，其结果是学习成

绩下降；而由于学习成绩差，得不到家长、老师、同学的理解和赏识，更会丧失学习兴趣，

变得得过且过；

2.制定目标不合理：

不少家长“望子成龙”心切，期望过高，孩子虽然努力，但总也达不到父母所制定的目

标，过高的期望带来孩子的无望。不仅起不到期望的激励作用，反而使孩子望而生畏、失去

上进的勇气，或产生对立情绪，或失去自信，破罐破摔。小雨就属于这种情况；

3.学习疲劳：

学习内容过多、学习材料枯燥、单调、缺乏趣味性，学习强度高，有的家长怕孩子输在

起跑线上，做完了学校作业还要加做课外练习；还有的学生学习方法不当，例如只会死记硬

背、不会联想记忆；只会运用视觉学习，不会运用听觉学习等，都会造成心理疲劳，对学习

感到倦怠，烦闷、易怒、精神涣散，兴趣丧失，形成恶性循环；

此外，家庭不和睦，矛盾冲突多，对儿童教养态度不一致，过分溺爱或过分苛求，对文

化知识的价值和个人成就不重视等，都会损伤孩子的学习动机。

那么，发现孩子厌学怎么办呢？

首先可以找心理医生咨询，如果发现有发育性问题，应该给予特殊教育，对这些孩子应

该降低标准，因材施教，给予更多的表扬和鼓励，提高学习兴趣，只要他尽自己的最大努力

学习，就要予以肯定。对于患有ADHD的孩子，虽然小学成绩还过得去，但要清醒认识初中

一年级这个关键期，坚持服用治疗ADHD的药物，争取第一年不掉队，保持自信，打好基础。

对于焦虑、抑郁或患有其他心理疾病的孩子，也要采用相应治疗。

对于学习动机受损，可采取以下措施：

1.制定合理学习目标：

虽然大多数孩子智力在正常范围，但智力和能力会有参差不齐的现象，家长要看到孩子

的长处、也要接纳孩子的不足，制订目标要因人而异，不要与其他孩子攀比。要根据孩子的

长处和不足，制订适合他的目标，这个目标是他”跳起来就能摘到”的桃子，而不是树顶的

桃子；如果孩子的学习动机已经受损，目标就更要低起点，让他体会到成功的喜悦；

2.提高自信：

对于年幼的孩子，在学习中增加趣味性，通过奖励提高对学习的兴趣；要与老师配合，

发现孩子在某方面的“闪光点”，在他现有基础上，只要略有进步，就要及时鼓励，提高自

信心，激发学习兴趣，通过提高外部动机，再强化内部动机；

3.科学用脑、改变学习方法：

对于学习疲劳的孩子，提倡科学用脑，每天要有一定运动和从事有兴趣活动的时间，帮

助孩子掌握适合自己的学习方法，获得学习的主动性；

4.提高应对挫折能力：

现代社会是激烈竞争的社会，不可能没有学习压力、避免挫折，更重要的是要教会孩子

应对挫折的能力，例如考试失利是积极寻找塬因还是消极自怨自艾？没考上理想学校是适应

现在学校努力进取，还是自暴自弃熬过这几年？这些都可以通过认知行为治疗得到矫正。

美国心理学家索里说过：“一次有高度动机的复习可能相当于十次消极的重复”，无论

哪种情况，都要从激发动机为主来改变厌学情绪，帮助孩子健康成长。