常熟旅游景点

大班社会活动——“常熟风光”游戏棋

设计意图：

大班幼儿对于自己的家乡常熟，特别是一些著名的景点，如方塔、沙家浜、尚湖等

是比较熟悉的。结合我们的课题，我们组织幼儿开展了“家乡风貌”的主题教育，

通过“春游梅李聚沙公园”、“我设计的景点门票”等活动对幼儿的已有经验进行

了梳理，使孩子们对家乡美景产生了较浓厚的认知兴趣。在最近的区域活动中，我

发现孩子们对各种游戏棋很感兴趣，有飞行棋、大富翁棋、斗兽棋、五子棋等。于

是我就想尝试将常熟各个风景旅游景点的认知，融入到孩子们喜闻乐见的游戏棋中，

让孩子们通过玩游戏棋，从而进一步熟悉家乡的著名景点，激发对家乡的热爱，同

时提高幼儿间合作的能力。

活动目标：

1．启发幼儿运用已有经验探索、合作不同线路的完整棋谱。

2．进一步丰富幼儿对家乡旅游景区的认识，激发幼儿对家乡的热爱。

3．引导幼儿积极、主动地参与表达、交流、增强自信，体验成功合作的快乐。

活动准备：

物质准备：游戏棋谱一个、大的棋谱5个，棋子人手一个，骰子4个，箭头、数字

若干。

知识准备：了解常熟著名景点的名称。

活动过程：

一．展示游戏棋谱

1．师：今天，老师给小朋友带来了一张游戏棋谱，你们玩过这种游戏棋吗？喜欢玩

吗？玩的时候有没有仔细地找找看，棋谱上都有些什么呢？

幼儿：棋谱上有汽车、行人

幼儿：有箭头、数字

幼儿：有起点和终点

①棋谱上有终点和起点。（哪个小朋友上来指给大家看）起点表示什么？终点表示

什么？

幼儿：起点表示开始的地方。

幼儿：终点表示胜利。

②刚才小朋友看到有箭头，箭头表示什么?它表示棋子在棋谱上行进的方向，顺着一

个个箭头指的方向，小棋子就能从起点走到终点。

③我们在棋谱上还找到了数字，你们在哪里找到数字的呢？（手指格子）仔细看看，

是不是每个格子都有数字？从起点到终点，顺着箭头的方向，小格子里的数字大小

是怎样变化的呢？小棋子从起点开始，顺着箭头的方向，一格一格，按数字大小顺

序一步步走向终点。

④小结：棋谱上一定要有起点、终点，数字、箭头，这样，小棋子才能顺着标记一

步步走向终点。

（以幼儿平时生活中通俗易见的游戏棋谱导入，让孩子通过观察、讨论，感知棋谱

的主要特征）

2．今天，老师给小朋友带来了一个只有终点和起点的棋谱，请你们看看，还缺了些

什么？（少了方向的箭头和表示步数的数字）那我们该让小棋子按怎样的方向、顺

序，从起点到终点呢？我们拿手来试试看。

①哪个小朋友愿意上来用箭头表示线路。

②棋谱上还应该有数字，让老师来试试看。

③这下，棋谱上有了起点、终点、数字、箭头，小棋子就可以一格一格走到终点。

（通过出示不完整的棋谱，教师引导孩子进一步熟悉完整棋谱的要素。）

二．幼儿分组操作，教师巡回指导。

1．师：老师还给小朋友带来了几个只有终点和起点、没设计完的棋谱。它们终点和

起点的位置都不一样，要请小朋友仔细看一看、想一想，用数字、箭头把棋子要走

的路线标出来，设计出一个完整的棋谱。请小朋友4人一组，分工合作

2．幼儿分组，合作设计游戏棋谱，教师巡回指导。

（以4人小组的形式，让孩子们通过协商分工、合作探究完整棋谱的制作。）

三．幼儿展示并介绍自己设计的棋谱。

1．这是哪个小组设计的？请你们站起来，谁来介绍一下，你们的路线是怎样走的？

小棋子一共走了几步棋？

幼儿：我们设计的棋子一共走了16步，从起点开始走到最里面的终点。

2．谁愿意来走一下这个棋谱？是哪些小朋友设计的？祝贺你们合作成功。

幼儿：XX负责贴箭头，XX贴数字，另外2个小朋友把这些东西递给我们，所以我们

这一组最快，第一个完成。

3．老师来走走看，能不能从起点到终点？教师检验后2幅棋谱。（也鼓励这些成功

的小朋友）。

（在讲评时，让每个小组介绍成功的经验，同时也分享合作成功的快乐）

4．小朋友真聪明，老师还要来考考你们：在这个棋谱的格子下面，还藏着4个小秘

密，请你们上来找找看。

5．师：找到的小朋友说说看，你找到的秘密是什么？原来，在我们的棋谱下面，还

藏着我们常熟美丽风景的照片呢！

6．我们一起来看看，这个棋谱里藏着言子墓、方塔、亮山工程、读书台等景点，它

们都是在我们常熟的哪个著名的山附近？（虞山、沙家浜、老城区、尚湖、）

7．这个棋谱不仅可以让我们游戏，还可以带我们逛常熟美丽的景点呢。

（通过棋谱里藏秘密的情景化方式，给孩子们带来了极大的惊喜，他们在找秘密的

同时，也进一步巩固了常熟的各个风景点的名称，同时激发幼儿对家乡美景的认知

兴趣，帮助幼儿更直观地梳理、交流经验。）

四．幼儿交换玩棋

1．我们设计了4种不同的游戏棋，小朋友想不想玩一玩别的小组设计的棋？

2．师：你们这一组谁赢了？（我们为他来欢呼一下）你带着你的小棋子走过了哪些

景点？开心吗？（提问2组）

（通过交换棋谱玩，让孩子们积极、愉悦地体验自制游戏棋成功的快乐，充分调动

了幼儿参与活动的积极性。）

五．活动延伸

师：小朋友觉得逛常熟的游戏棋有趣吗？那我们带回去把它放在游戏区里和没玩过

的小朋友一起玩，让他们也逛一逛常熟的美丽风景，好吗？

（活动结束后自然导入延伸活动，使孩子们自制的游戏棋成为区域活动的材料，并

进一步引导幼儿和同伴继续进行交流、探究。）