青春期叛逆的表现

现代中学生叛逆心理社会调查及应对办法

调查对象：某某中学学生

调查地址：某某县某某中学

调查时间：？年？月？日至？年？月？日

在咱们的学习生活中，咱们时常发此刻各中学校园里的

部份同窗穿奇装异服，行为举止各方面都表现的与他人不

同，也可以说为另类，他人安静学习时他故意高声跟同桌讲

个笑话并让其他人都听到、课堂上听歌聊天、老师发言时故

意打岔。这些事实上都是中学生的青春期叛逆心理的各种表

现。为了进一步了解现代中学生的心理想法，本人在？月？

日至？月？日期间到我县某某中学进行中学生及其部份家

长的抽样调查。

通过对该校学生的抽样调查显示，百分之六十五的学生

都表示父母之间的情感对于他们各方面的发展都起着相当

重要的作用。百分之五十八的同窗选择他们叛逆的表现方式

为与父母顶撞和争吵。而在比较容易因为哪一种情况而和父

母产生矛盾问题中大多数中学生选择是父母对自己的要求

过于苛刻。并有一半的学生表示若是有心事不会和父母诉

说。

以上调查显示，加上近几年犯法分子的年轻化趋势都警

示着咱们中学生叛逆心理问题不容轻忽。无论是学校方面仍

是父母等家庭方面都应当一路关注中学生们的心理发展。

一、对叛逆心理的理解．

这里所说的叛逆心理是指高中生彼此之间为了保护自

尊，而不考虑是非对家长和老师的要求采取相反的态度，个

言行不一致的心理状态．具体表此刻：对正面宣传不认同，

不信赖的反向思考；对先进人物，表率无端怀疑，有乃至根

本否定；对不良偏向持认同情感，为它喝彩．而按照调查，

在中学生当中真理解＂叛逆心理＂这个名词及意义的只有

２２％。

在大多数人的意识中＂叛逆心理＂就是＂酷＂的表

现．当观点受到否定后表现出固执的态度，有强烈的表现欲，

极度反感父母亲了解其日记或个人信件隐私，对父母的教育

言语不是跟顺从，以为个人的思想是符合潮流，而家长的思

想往往是不适宜的；在学校对老师极度反感其居高临下的说

教很在意个人的自尊式体面，有时故意课堂上和老师抬杠，

乃至不顾后果和老师发生冲突；讽刺表现进步的同窗。

二、学生叛逆心理产生的原因：

1.叛逆心理是青少年成长进程中常常会出现的一种心

理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为

青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日

趋增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当

“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对

任何事物都偏向于批判的态度。正是由于他们感到或担忧外

界轻忽了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各类

手腕、方式来确立“自我”与外界的平等地位。

2.父母不适当的教育方式是致使学生叛逆心理的主要

原因。

一是传统思想影响着一些家长。中国长期的家长专制思

想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意

识，总以为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的

观点，不然就是“违逆”“对着干”，因此，孩子不会或很

少会把父母当做自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受抵家

长责备。许多中学生以为自己做错事后，最反感家长的指责，

而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。二

是部份家长熟悉上的错误，造成教育方式不妥。一些家长缺

乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方式简单粗鲁，

常常无视子女的自尊心和心理经受能力，特别是孩子们有了

过失时，不是与孩子们一路分析错误，商量补救办法，而是

责骂乃至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生

叛逆心理。还有，以为只如果主观上对孩子好，就可以够不

讲究教育方式。三是父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛

盾。随着中学生年龄的成长，独立意识渐强，要求有自己的

处事方式，不希望受到过量的管制。而某些家长出于对子女

的保护，什么事情都替孩子包办，这样子女的渴望独立与家

长不适当的好意关心，就会产生思想上的冲突、矛盾。或许

有些家长因工作忙碌，很少与子女谈心，进行思想交流，只

是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为。因此，作为

子女的高中生没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交

流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。

3.学校老师的教育方式也是致使学生叛逆心理的原因

之一。

学校教育及教育环境决定着学生的心理发展。通过正确

地引导和科学地教育，慢慢把学生领入一个充满阳光雨露、

健康向上的新天地，这是学校教育的责任、义务和方向。但

是，在实际教育中，有些教师缺乏心理学教育的知识和经验，

往往采用粗鲁简单的教育方式，结果学生原有的心理障碍不

但没有取得解决，反而火上浇油，又产生了新的心理障碍。

更有个别教师无视师德、法纪，对学生体罚或变相体罚，这

都容易致使学生心理障碍的产生，使学生产生叛逆心理。还

有些老师不了解中学生的心理特点，居高临下，过于经验主

义而不考虑现实社会各类因素对学生的影响，简单地要求学

生必需如何想，必需如何做，根本不与学生交流思想，一路

探讨，离开教育实际，这容易激起学生叛逆心理。还有的学

校只顾抓“升学率”，轻忽学生的心理健康教育，这也在必

然程度上致使学生的心理障碍难以肃除。问卷调查结果显

示，有8%的中学生常常与老师抬杠，不满老师处置问题的

方式。存在叛逆思想的同窗，在成绩上也会直线下降或起伏

不定。

三、针对现代中学生的叛逆心理的相关应对办法：

1.作为中学生，应学会正确地熟悉自己，评价自己，调

节自己。

要重视复杂的社会因素带来的影响。中学生的心理活

动，必然会受到社会经济制度变革，文化、道德、法律等意

识形态发展，善恶、美丑、是非、荣辱等观念更新等方面的

影响。所以，要克服叛逆心理，不能仅局限在学校这个小天

地里，要置身社会，把对自己的思想情操等各方面的修养同

社会政治生活、经济文化活动和社会道德风尚联系起来，以

提高心理上的适应能力，更好地适应社会，不致迷失方向。

要学会正确熟悉自己，尽力升华自我。提倡自我教育，

就要学会把自己作为教育对象，常常思考自己，主动设计自

己，并自觉能动地以实际行动去尽力完善和造就自己，把握

自我。要常常提示自己，虚心接受老师和父母的教育，遇事

要尽力克制自己，要知道“退一步海阔天空”。

要学会理解他人。学着从踊跃的意义上去理解家长、老

师和他人言语行为的真实动机，父母的罗嗦、老师的批评都

是善意的，是好心，是好意，就不要在意言语态度如何；老

师、父母也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误，也

会误解人，咱们只要抱着宽容的态度去理解他们，也就不会

叛逆了。另外，还要主动与他们接触，向他们请教，这样就

多了一份沟通，多了一份理解。

要学会适应。青少年要提高心理上的适应能力，如多参

加课外活动，在活动中发展兴趣，展现自我价值，这样，叛

逆心理也就克服了。同时，学会融合采用多方意见是一种能

力。未来的社会并非强调个人能力与成功成正相关，而强调

合作能力及群策群力的能力，成功的意义是集体成功中的个

人价值。

要培育独立性。独立自主是指不依托他人，不受外来力

量控制和支配，自己做主的意识。独立自主是取得成功的重

要因素。成功离不开独立自主。

要培育多向思维。叛逆心理的产生往往是由于青少年缺

乏多渠道熟悉问题的思维方式。思想一旦被叛逆心理所控

制，视野就变得狭隘，思想仅仅是在“对着干”的轨道上盲

目滑行。只要你冷静下来分析整个事端，就会发现你所强烈

反对的意见或许并非真理，但"对着干"最少说明你的思维和

对方一样狭隘。因此，对老是怀有叛逆心理的中学生来讲，

尽力培育发散思维，从多方面考虑，理智多于情感，就会有

助于开阔思路，从偏执的习惯中超脱出来。

2.作为教师应真诚接纳，关爱每一名学生

关爱是对学生的关心，理解，尊重，信赖和期望。关爱

是教师教育学生的情感基础，是调节学生心理问题的妙方。

教师应以学生为本，关注学生的心理需要，站在学生的角度

去看问题，按学生心理的发展规律科学地培育学生，善待并

体谅每一名学生，不伤害他们的自尊心和自信心。常常亲密

无间地与学生把臂而谈，对勤学生和差学生一视同仁，尤其

是对差生要多投入一份爱心，多加一份注意，了解他们对周

围事物的观点，把握学生的思想脉搏，针对学生的个性不同，

精心观察，擅长研究，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓

励。

要给学生以丰硕的情感，教师应该用一颗童心对待学

生。教育是针对人的，而且是初为人的人。正如陶行知先生

所说，“咱们必需变成小孩子，才配做小孩子的先生。”教

师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这

样，教师才能去感受他们的喜怒哀乐，也只有这样，师生才

会成为朋友，学校才会成为乐园。

要给学生以丰硕的情感，教师还要用微笑来博得学生的

微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，

都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰硕的情感，

咱们还要把富有鼓励呼唤、鼓舞和关注性的语言看成传递情

感的灵丹妙药。在教学进程中，教师要擅长把命令式的、居

高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生

硬冰凉的语言变成富有情感色彩的语言。

要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的

传统模式，进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑

问题，也就是在碰到问题时多假设“若是是我，我会怎么想”

“若是我是17岁”。教师只有与学生交知心朋友，用真情

去感动学生，学生才愿意向老师透露心底秘密，教师才能窥

测到学生的心里世界，取得教育学生的最好契机。

3.作为学校和家长都要引导学生充分熟悉中学生在这

个阶段叛逆心理是一个心理的弱点。因为他们容易情绪冲

动，看问题还很不成熟，对事物缺乏全面客观的熟悉，所以

不要何时都坚持以为自己是完全正确的或对待问题情绪化，

乃至老是与他人唱反调。引导他们要不断地丰硕知识，提高

对社会的洞察能力，提高分辨是非的能力。多采用他人好的

建议,要学会宽容,胸怀要宽广,目光要远大,不要钻牛角尖,走

死胡同,学会冷静、客观地分析问题、解决问题。

应该是在理解和爱的基础上将知识教授给学生，疏通的

心理，帮忙学生们释安心中的压抑等。平等民主的教育方式

是消除叛逆心理的主要手腕。这就要求老师、家长在教育孩

子的时候要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与子女谈

心，决不能专制专制。调查表明，62.64%的高中生都希望

家长、老师采用平等、民主的方式来教育自己。学生犯错误

时，希望老师和家长给予理解，给予帮忙引导他们熟悉错误

的原因，指导吸取经验教训；要耐心教育他们，要给予他们

足够的时间去悔悟；不希望给他们太多的责备，他们毕竟仍

是学生。调查表明，有63%的学生，在做错事后，都希望老

师能以朋友般的纯真的态度去跟自己讨论。

叛逆是青少年走向成熟的必经之路。叛逆心理可以说是

一把“双刃剑”，引导、处置得法，它有利于学生的个人的

健康成长，形成独立、健全的人格；若引导、处置不妥，则

会致使学生人格不健全，无益于个人的全面发展，乃至是误

入邪路、倾覆沉溺。所以，不论是社会、学校，仍是家庭，

都应该一路关注青少年的叛逆心理问题，协调一致，形成合

力，把这一问题处置好、解决好，让青少年们能够顺利度过

青春期，形成健康的心理，从而为其此后的成长奠定坚实的

基础。