两个口袋

小学数学冀教版二年级下册第四章(比较两个物体的轻重)

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小学数学冀教版二年级下册

课型：新授

课题：第七单元§1比较两个物体的轻重（P78-80）

教材编排分三个层次：第一让学生凭生活经验判断谁轻、谁重。教材

体现了学生常有的西瓜随和球、小松鼠和小熊两组情境图，这个活动内容

是一年级上册轻重比较内容的复习；接着经过“做一做”比较面包和饮料

的轻重。让学生亲身掂一掂，感觉物体的轻重，学惯用数学的语言表达“饮

教材与学料比面包重”。再依据蓝灵鼠说的“放在天平上试一试”，考证自己的感

情剖析受能否正确，引出如何用天平来比较物体的轻重；最后学惯用天平比较两

个物体的轻重。教课这部分教材应注意两点：一是要让学生亲身掂一掂所

要比较的物体，真实体验物体的轻和重，利用勤学生的生活经验这个重要

的课程资源。二是用天平比较两个物体轻重时，只让学生知道天平在什么

状况下两边的物体相同重，在什么状况下不相同重，那个轻、哪个重。不用

用砝码称出物体的详细质量。

1．知识与技术目标：能依据天平的状态判断哪个物件轻，哪个物件重。

2．过程与方法目标：经历察看、感觉物件轻重的过程，知道能够用天

教课平比较物件的轻重。

目标

3．感情、态度、价值观目标：对身旁的事物有好奇心，能依据生活经

验和所学知识进行简单的推理和判断。

教课要点

用天平比较轻重，经过察看，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。

教课难点运用天平方法比较物体的轻重。

教课方法察看猜想、着手感知、天平考证

天平、弹簧秤、每组两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、两本书、两袋

课前准备

小食品、两种水果

教课板块讲堂预设

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一、创建情境，激师：同学们，你们喜爱做游戏吗？今日老师想和你们一同去“儿

发学生学习兴趣。童乐园”，看看我们班的两名同学他们在做什么游戏？（电脑出

1．课件展示示两个学生玩跷跷板的情形图）——“儿童乐生：他们在玩

跷跷板。

园”全景图。师：你们发现了什么数学识题？（指引学生经过察看比较轻重）

生1：我发现了他们一个同学在上边，一个同学在下

边。生2：我发现他们一个轻，一个重。

师：你是怎么发现的？

生：我看见一个同学被跷了起来，而另一个同学在下边，因此我

知道小男孩重，小女孩轻。

师：你真棒！经过看一看就知道谁轻谁重。

2．揭题。

师：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮以外，还有比轻

重，今日我们就来认识轻和重。2．揭题：其实，在我们的生活中

除了比大小，比高矮以外，还有比轻重，今日我们就来认识轻和

重。

二、研究新知，经师：看！今日老师给大家带来了生活中特别熟习的物件，看看都

历、体验“轻有什么？

重”。生：两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、数学书、语文书、一袋巴

目标2目标3巴脆、一袋果冻、一个香蕉、一个橘子

师：请你们试着选择喜爱的方法比一比每组两个物件中谁轻谁重，

（1）出示生活中把比的结果按要求写在答题卡上，看看那名同学选择的方法又快

熟习的六组物件：又正确，同时我们还要赛一赛，哪个小组的同学能相互团联合作。

学生自由地选择当你碰到困难时，能够问问老师和同学，也能够借助老师为你提

自己喜爱的方法供的工具，听清楚了吗？

对物件进行比较，学生活动，老师合时指导。

相互议论、沟通意

见，教师参加共同（得出以下几种答案）

研究。师：谁愿意把你比较的结果和方法介绍给大家？

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生1：我介绍第一组，我发现大苹果重，小苹果

轻。师：你是怎么知道的？

生1：大苹果汁多，小苹果的汁少，我就知道大苹果重，小苹

果轻。

(2)学生沟通、反师：你联合生活实质判断出谁轻谁重，你真是个仔细的孩子。

馈生2：我用眼睛一看就知道了。

师：你用看一看的方法一眼就比较出谁轻谁重，这类方法真快。

（板书：看一看）

还有哪一组能够用看一看的方法比较出谁轻谁重呢？

生3:第四组冰红茶，一个冰红茶是满的，而另一个冰红茶被人喝

了，因此我知道，满的那瓶重，不满的那瓶轻。

生4：我看他们都是冰红茶，一个水多，一个水少，因此我知道

这个水多的就重，这个水少的就轻。

师：你们察看的很认真。

生5：第三组我也是用看一看的方法，我看数学书薄，语文书厚，

我知道了数学书轻，语文书重。

生6：第三组我是这样看的，我直接看页数，数学书109页，语

文书111页，因此语文书重，数学书轻。

师：你经过看页数比较出了谁轻谁重，真棒！

老师也给大家带来了一本书（32开薄纸的作文书），看它也有109

页，那它和数学书相同重吗？为何？

生7：它们不相同重，由于它们一个大，一个小。

生8：它们不相同大，由于它们的纸，一个薄，一个厚。

师：你们真是擅长察看的孩子，看来我们在看页数时，要注意纸

的大小和每一页的薄厚，假如它们都相同时，我们才能用看页数

的方法。

方才第一组苹果，第三组书，第四组冰红茶,当我们用眼睛一看就

知道谁轻谁重时，我们都是用看一看的方法。那其余组的物件你是

用什么方法比较的呢？

生9：我在比较两个口袋的时候，用手来试一试的，我把一个口

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袋放在左手，把另一个口袋放在右手，我发现红色口袋重，黄色

的口袋轻。

师：你用手来试一试这类方法，就叫做掂一掂。当你不可以看出

谁轻谁重的方法，我们能够用掂一掂的方法。

生10：我在比较口袋的轻重时，我用手一捻，发现红色口袋里

放的是大豆，而黄色口袋里放的是棉花，因此我知道红色口袋

重，黄色的口袋轻。

师：你的生活经验真丰富！其余组你们是如何比较出来的？

生11：我在比较两袋小食品时，也用的掂一掂的方法。

生12：我是用老师供给的器具比较出来的。

师：（随机介绍天平）这个工具叫做天平，中间的叫指针（课件

指针闪烁），两边的叫托盘。它能帮助我们比较出谁轻谁重。

（联合课件演示）它往常有两种状况：第一种状况（出示相等重

量时），你发现了什么？

生13：我发现了它们两个相同重。

师：你是如何发现的？

生13：我看托盘，两个托盘相同高，因此我知道它们相同

重。生14：我看指针，指针指向中间，我知道它们相同重。

师：你们真是仔细的孩子，经过察看托盘和指针知道了他们相同

重。

出示第二种状况（香蕉重，橘子轻）

师：你发现了什么？

生15：我发现了香蕉重，橘子轻。

师：你是怎么发现的？

生15：我发现香蕉的托盘比橘子的托盘低，因此我知道香蕉

重，橘子轻。

生16：我发现指针倾向香蕉，因此我知道香蕉重，橘子轻。

师：看来我们在使用天平常，要注意看托盘和指针，这样能帮助

我们比较谁轻谁重。

在比较香蕉和橘子谁轻谁重时，还实用其余方法的吗？

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生17：我是用弹簧秤来比较的。

师：你是如何做的？能不可以到前方来介绍一下你的方法？

生17：我先把香蕉放在弹簧秤下边的袋子里，看看弹簧伸长了多

少，再把橘子放进袋子里，看看伸长了多少，谁伸长的多，谁就

重，因此我发现香蕉重，橘子轻。

师：你真是个擅长察看和累积的孩子！

小结：在比较两种物件时，我们用眼睛一下就能判断出谁轻谁重

时，我们用看一看的方法，当我们用眼看，不可以正确地比较谁轻

谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。从方才比较香蕉

和橘子谁轻谁重，我们发现想正确地知道谁轻谁重，称一称是最

好的方法。

师：取出你们身旁的物件，选择此中的两样，先看一看，再掂一

掂，最后称一称，谈谈谁轻谁重。

师总结：比较物体的轻重，能够联系自己的生活经验看一看，想

三、稳固练习一想，也能够着手试一试，还能够借助一些工具，只需能做到认

目标1真察看，动脑思虑，就必定会想出最好的方法。

1．调皮发现了轻和重的问题，让我们帮助他来解决吧。

（1）学生独立达成，谈谈如何判断的。

生18：从第一幅图，我知道了一个苹果和一个鸭梨相同

重，（2）集体校正，电脑演示整个过程。

2．哪个轻，哪个重。

（1）学生独立达成，与伙伴谈谈如何想的。

（2）反应（教师演示课件）

3．灵巧狗到了海鲜市场，看看碰到了什么问题？

（1）学生独立达成，小组沟通想法。

（2）反应（教师演示课件）

4．今日你们比较了老师带来的物件每一组中谁轻谁重，那

这些物件中谁最轻，谁最重呢？请小组同学合作，看看哪组能选

四、总结延长择最适合、最迅速的方法正确地进行比较？

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同学们这节课学得快乐吗？都有哪些收获和领会？课后到学校和

家里察看察看，看看还有哪些东西能够比较轻重，用你喜爱的方

法比一比。

课题：§2用常有的玻璃球作单位丈量常有物件的质量（P81-82）课型：新授

教材编排了两个活动。活动一：称一个鸭梨，教材体现出从放

1个玻璃

球到放6个玻璃球的过程。这不过一个活动事例，教课时，要实质进行丈量，

教材与学让每个学生都亲眼看到放玻璃球和天平渐渐均衡的过程。要点议论玻璃球的

情剖析个数与鸭梨之间的关系。活动二；丈量课本、铅笔盒的质量。教材没有给出

丈量过程。只提出了丈量要求。教课时，可让学生疏小组进行丈量活动。通

过本节课的教课，使学生初步感知成立质量单位的必需性。

1

知识与技术目标：会用若干玻璃球表示某个物件的质量。

教课

2

过程与方法目标：经历用选定的玻璃球作单位，丈量物质量量的过程。

目标

3

感情、态度、价值观目标：对丈量活动好奇心，能踊跃参加风趣的丈量

活动，培育初步的预计能力。

教课要点丈量物件的质量

教课难点丈量物件的质量

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教课方法学生自主研究

课前准备天平梨玻璃球等

教课板块讲堂预设

一、称鸭梨。

1．感觉鸭梨的轻

重，而后放在天平师：同学们你们看这是什么？今日我们就来称一称鸭梨有多重？

的一边，给天平的师：你们先用手掂一掂。今日我们就用玻璃球来丈量梨的重量。

另一边放弹球，边师：我们应当怎么放。

放边察看天平的变（学生谈认识并操作）

化，直到天平均衡。生：一端放鸭梨，一端放玻璃球。

看一看放了多少个师：此刻天平是一高一低怎么办才能使天平均衡？放几个玻璃球

球。呢？

2．松手让学生以小

师：先让我们猜一猜？

组为单位，进行操生：5个。

作。（小构成员包含生：6个。

接受能力强的学生生：8个。

和接受能力差的学师：你们猜的对不对呢？让我们一同放一放。

生）【有针对性的指导接受能力差的学生。能够在学生们操作结束后，

组织各组之间进行沟通，能够充足听一下操作错误的同学究竟错在

哪里，也能够把学生中操作正确的一组叫到前方进行示范，一边操

作一边介绍自己的做法。要点让学生边放边察看天平的变化，让每

个学生都亲眼看到放玻璃球和天平渐渐均衡的过程。充足相信学

生，指引学生利用知识经验，以分组丈量，合作沟通的形式，充足

调换学生的踊跃性和主动性，让他们拥有充足的时间和空间，自主

研究，主动地获得知识，进而培育学生自主学习的意识，解决问题

的能力和创新意识。同时也培育学生听取别人建议的习惯。在沟通

中不停完美自己，提升自己。】

二、丈量学惯用品师：取出自己的语文书和铅笔盒。

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目标2目标3师：自己掂一掂，初步感知语文书和铅笔盒的重量。用左手或右手。

师：以小组为单位，学生自己丈量。

师：先猜想语文书大概和多少个玻璃球相同重。铅笔盒大概和多少

个玻璃球相同重。

【应充足给学生时间，教师巡视指导。在经历丈量的全过程后，松

手勇敢让学生自主操作。】

三、稳固练习

1

填空：让学生直接填。

目标1

2

丈量:在组织学生进行丈量时，我感觉要先让学生估测，再实质

丈量。（在结束教课后，教师能够组织学生在家中与自己的父亲

母亲做游戏，选用家里的较小的物件进行估测，而后在家长的帮

助下进行实质的丈量。还能够在家长的帮助下，自制小天平）

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