学会时间管理

如何做好时间管理

发现时间管理这个东西，看起来听起来都很有道理，但实

践起来，太不容易!时间管理最重要的是养成某种良好习惯以

达到提升效率、节省时间的目的，但是能养成良好时间管理习

惯的人百不存一。

如何做好时间管理

一、如何有效地进行时间管理

临近升学考试，一些考生往往心情非常急躁，不知道怎样

利用时间。有的坐在那里半天什么都没看进去，有的整天在学，

却不见成绩提高。因此，最重要的任务是进行有效的时间管理。

时间管理就是管理自己，它包括主观行为上的自我管理和环境

的管理。

1.创造一个良好的学习心境

学习时有良好心境，是提高学习效率的重要条件。心理学

上曾做过这样一个有趣的实验：让水平相同的两班学生解答同

样的问题，不论解答的成绩如何，老师对一班学生都说：“这

么难的题目，你们答得这么好，真难得!”而对另一班的学生

则说：“这么简单的题目，你们竟然答得这么差!”过后，再

以同样难度的试题考他们，结果受到赞扬的那一班学生获得了

意想不到的好成绩，而另一班的成绩还不如前一次。

可见，良好的情绪状态对大脑活动有重要的影响。学会控

制自己的心境，是提高学习效率、取得学习成功的重要条件。

因此，你在学习之前，可用5分钟左右的时间放松一下，想一

想自己以前学习上取得成功的高兴事，展望一下美好的未来，

这样很快就能进入最佳学习状态。

2.合理分配时间，注意劳逸结合，善于交替用脑

时间对每一个人来说都是公平的，而用同样的时间所产生

的学习效果，对不同的人来说却往往相差很大。这有一个合理

安排时间的问题。比如，早晨是记忆的黄金时间，利用这段时

间记忆外语单词、课文及语文中的字词，背诵一些内容，会有

较好的效果;而上午、下午和晚上较长的时间，可用来复习数、

理、化等偏重于思维理解的科目。

经过一段时间的脑力劳动之后，大脑会疲劳，它所引起的

最显著后果，是破坏学习的良好心理状态，导致学习效率降低。

那么，怎样才能防止大脑疲劳，使心理状态维持在最佳水平呢?

要变换工作方式和学习内容。18世纪法国最杰出的思想

家卢梭在他的自传中写道：“应当承认，我本不是一个生来适

于研究的人，因为我用功时间稍长一点就感到疲倦，甚至我不

能一连半小时集中精力于一个问题上，尤其是在顺着别人的思

路思考时更是这样——如果我必读一位作家的著作，刚读几页，

我的精神就会涣散，并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去，

也是白费，结果是头昏眼花，什么也看不懂了。但是我连续研

究几个不同的问题，即使毫不间断，我也能轻松愉快地一个一

个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳，用

不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现

的这一特点，对一些问题交替进行研究，这样，即使我整天用

功也不觉得疲倦。”因学习是由大脑的不同部位支配的，变换

学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为

兴奋状态，从而解除神经细胞的疲劳，使大脑得到休息。一般

来说，学习一门功课的时间以1～2小时左右为宜，换学另一

门功课时，中间最好休息5～15分钟，这样可使大脑得到适当

的休息，从而提高学习效率。

3.学会根据心境及大脑状态安排复习内容

一般来说，人在心境不好或大脑不太兴奋时，学习比较复

杂或不感兴趣的内容，往往难以进入状态，学习效率较低。这

时候可以采取先从比较容易的科目、自己比较感兴趣的内容学

起，经过一段时间，待心境、大脑状态好转后，再转学较难的、

不太感兴趣的内容。相反，如果开始时，心境及大脑状态都比

较好，则应先复习较难的、不太感兴趣的内容，然后，再复习

较容易的、有趣的内容，正可谓“因境而学”。

4.掌握阅读的技巧

学生往往不太重视读书的方法，其实，读书方法的优劣对

学习效率影响很大。尤其是对于即将毕业考试的中学生来说，

掌握了正确的阅读方法，可以大大节省时间，提高学习效率。

决定读书效果好坏的关键，在于读的速度及对内容理解的程度。

为此，要注意掌握以下阅读技巧：

(1)要作好阅读前的准备。在阅读一本书之前，最好先快

速浏览一下书的目录及前言，从而猜测性地把握一下书的内容：

哪些地方会对自己帮助较大，重点内容是怎样编辑的，进而形

成一种有利于阅读的状态。

(2)正确把握阅读的速度。阅读的重点应放在基本概念、

基本理论的阐释上，读这些地方时要放慢速度，力争融会贯通;

而对那些与大纲无关的补充内容则可略读或不读。阅读过程中

最好不要念出声，一般来说，看的速度要比说的速度快得多。

注意：用眼要灵活，迅速地扫视阅读材料，不要逐字阅读，尽

可能减少阅读中眼光的停留次数。

(3)注意看每一章后的结论段。供学生用的比较好的参考

书，一般每章后面都有小结或结论，它是对整章重要内容的总

体概括，有助于学生在大脑中建立起合理的知识结构，尤其在

最后的复习阶段，应抓好此处的复习。

有两种实用的快速阅读方法，考生可以借鉴：

一是优势文字阅读法。指只阅读文章重要部分的一种读书

方法。不重要的语句则省略掉，阅读速度很快。根据书的内容

和目的自由地调整阅读速度，因此是合理的。对已熟悉的内容

进行复习时，采用这种方法较有效。

二是整体语形阅读法。这是一种在读的时候不仅省略了重

要语句，而且还联系到整篇文章的来龙去脉，预想到后面内容

的读书法。整体语形读书法是最快、最有效的读书法，是利用

文章中的要点线索，抓住整体内容和意思来读书的方法。

当然，在快速阅读时，也要掌握尺度，不要一味求快而降

低阅读的质量，失去快速阅读的意义。

5.作好学习的准备

开始学习前，应把有关的学习用具提前准备好，不要到已

进入学习状态后再停下来去找东西，这样会很浪费时间。因为

在找完东西后，还需要一段时间才能安定下来重新进入学习状

态。所以，要尽量避免学习过程中断，排除各种干扰，提高时

间利用率。

6.创造一个良好的环境

管理自己还包括改变自己的学习环境，如果环境改变了，

人的心态也就改变了。如记忆枯燥的公式，可以到安静的公园;

复习较难的数学题，可以到图书馆或自习教室，那里的人都在

用功学习，会给自己造成压力，带来学习的氛围。

二、整天坐在那里学习，为什么成绩总提不高

小刚是班里最勤奋的学生，同学老师都这么评价。课外活

动时间。别人都到外边打球、跑步等做一些活动，而小刚从不

离开教室，仍坐在那里埋头看书。回到家里，也是放下碗筷就

到自己的书房里去看书。他的父母为有这样自觉学习的孩子而

感到高兴，但他们更为小刚的学习成绩而担忧。看着自己的孩

子这么用功而成绩总不提高，当母亲的着了急。是自己的孩子

有智力问题吗?领着他到心理咨询中心一测，智商120，比一

般人还要高。那到底是什么原因呢?知子莫如母，一次偶然的

机会，小刚的妈妈发•现，他坐在那里半天没翻一页书，一连

观察了几天都是这样，终于看清“庐山真面目”。小刚看着很

勤奋，其实他并没有真正投入到学习中去。

像小刚这样的学生，在中学中有相当一部分，尤其是那些

性格较内向的学生，整天看着好像很勤奋，其实，心早已“飞”

走了。人的学习成绩与其所用的学习时间并不完全成正比关系。

为了更清楚地认识学习时间与成绩的关系，我们不妨把学习时

间分为三种层次。

计划安排的时间：它是由学校安排的学习时间(按课程表)

和自己课外安排的学习时间两部分组成。

用于学习的时间：它是指在教师完成常规课堂管理一(如

点名、处理纪律问题等)和自身学习准备管理(老师也准备学习

用品等)之后所剩的用于教学的时间。

学习投入时间(也称专注于学习的时间)：指学习者全身心

地投入到学习任务中所用的时间。

研究表明，学习成绩与计划安排时间和用于学习的时间关

系都不大，而与学习的投入时间成正比，可以说投入时间决定

学习成绩。我们常见到有一些学生，用于学习的时间并不怎么

多，而学习成绩却很好，他们的共同特点是：学习时投入地学，

休息时尽情地玩。

既然学习成绩由投入时间决定，那么学习时就应做到：

(1)无论是上课或是自学都应提前做好准备，查找注意力

不集中的原因，必要时在书桌上写上醒目的“务必集中精力”、

“不可自己骗自己”、“离考试还有30天”等警示语，以督

促自己集中精力学习。

(2)制定短时间内的学习目标。每次开始学习之前，都要

给自己规定一个在这段时间内应完成的任务量，以其来约束自

己。

(3)加强自我监控。学会在学习过程中加强自我监控，排

除杂念，放松人静，专注于当前具体的学习内容，不胡思乱想，

不在本上乱写乱画，不因别人说话等分散自己的注意力，不在

学习过程中整理自己的头发衣物等。

如果患有严重的注意力障碍，则可以去有关的医院进行诊

断与治疗。

三、如何向时间要潜力

对于面临升学考试的广大高中生来说，考前的复习何其紧

张。为了能考上理想的学校，不少同学每天都埋头于书山题海

之中，经常“开夜车”到深夜。这些同学的学习精神可嘉，但

做法却未必可取。因为每天都全然不顾地埋头于书山题海之中，

恰恰说明他们在学习上不善于利用时间，不会制定计划、统筹

安排，学习没有质量、没有效率，只会用耗时间的方法求得心

安。实际上，他们试图不浪费每一秒钟，结果反而是很多时间

都没有用得其所。

当然，时间是获得好的学习成绩的重要资源，一个学生在

学业上的成败很大程度上取决于他对时间的利用。而成绩与时

间又不是简单的正比关系，耗时多未必成绩好。

不少同学为了提高学习成绩，总试图扩大自己的学习时间，

不仅挤占了休息、锻炼、娱乐时间，甚至连老师上课的时间也

用在看书上，“投入”可谓多矣!但由于头昏脑涨、精神疲劳

等原因，时间的使用效率并不高，真正学好、学扎实的并无多

少，“产出”何其少!不用说，他们的学习成绩也不会有大的

起色。于是这些同学开始“愤愤不平”：为什么我整天除了

学习就是学习，成绩还总不见提高，而班上有的同学又是玩球

又是看课外书，学习时间并不多于我，最后却考了个好成绩呢?

造成这种反差的原因有许多，但两者学习效益的不同是一

个关键的因素。朋友，从现在开始不要光顾埋头于学习，要学

会管理自己的时间，向时间要潜力，向方法要效益!你不妨从

下面几点做起：

1.不要逼迫自己学习

每个人读书学习都有兴奋与抑制的时候，当你开始感到厌

倦，学习效果很不好，需要逼迫自己看书，而且即便努力仍然

很讨厌看书时，你就要适当地休息，做一点儿你喜欢的事情，

不要强迫自己。如果你很轻松地对待自己的这种厌倦，通常过

不了一两天，你就会重新拾起对复习的兴趣、正所谓“月有阴

晴圆缺”，“潮起潮落”。不要对自己的厌倦大惊小怪，要接

受它。反之，如果你看不进去书的时候，还在装模作样地学，

一定会毁灭自己学习的信心。

记住，要盯住更长远的目标，不要在乎一时的得失。

2.领悟考试的意义，激发主动性

一些考生考前复习时，总是把近期的考试当作唯一的目标，

人在复习，可内心却对复习充满厌倦，心想这样的苦日子快一

点过去吧。过去了一天，他们就对自己说：“终于又熬过去

了一天，愿苍天保佑，不要再有这样的苦日子了。”他们完全

把复习当作一种磨难，心中很苦。他们没有看到，人人都是这

样吃苦走过来的，这种吃苦是自己漫长人生道路上的一种磨炼，

是一个考验自我的机会，是很光荣的经历。

考生们可以从相反的角度想一想，如果剥夺了你的考试机

会，天天玩，天天享乐，会是一种什么样的结果，你愿意吗?

你肯定会觉得人生无意义。所以，复习考试不是吃苦，而是在

积累知识和做人的资本，是正常人发展的一个必不可少的内容。

3.接受自己的自卑与不完满

许多同学浪费时间、学习效率不高，是因为心灵经常被消

极的情绪所占满，整天想自己的不足和弱点，“无论如何努力，

还是在班上的中下水平”，“我都比平时努力两三倍了，怎么

还是考不了第一名?”其实，不光你有这样的想法，其他人也

在这么想，这么想说明你有上进心，说明你还想通过努力达到

更高水平。所以，可以允许自己这样责备自己，但不能总是看

见自己的不足。心理健康的人在这种时候，会不由自主地想到，

“自己已经付出了这么多的努力，干得不错”，“我有理由为

自己取得的现有成绩而自豪”。每天在找自己的差距的同时，

找一找自己的长处和优点，要善于看到自己的成绩

4.别对自己要求过高

许多同学之所以不能有效地复习考试，主要是对自己的期

望过于完美，总想去吃那些高高在上的果子，结果面对这些不

属于自己能力所及范围内的果子，他们只有自责和分心。而善

于利用时间的人，不在够不着的果子上面浪费时间，而是打算

着如何吃到跳起来恰好够得着的果子，他们衡量着角度和高度，

不断地往上跳。他们没有时间自责和幻想，因为他们所有的精

力都用于实现这一目标上了

5.对时间的利用要具体而实际

一些同学总发“毒誓”：“一定要好好学!”可实际上却

总是在浪费时间。原来他们对时间和效率有一种不合理的想法，

认为只有安静下来时的整块儿时间才是最“出活儿”的时候。

他们被动地等待着这样的时间，可这种时间往往很少。实际上，

时间就在你眼前，往往那些不发誓的学生最会利用时间。你看，

他们在路上，在候车时，在散步时，都知道如何利用这些零散

时间做一些对考试有利的事情。由于他们行动了，所以没有时

间焦虑。

四、如何制定切实的目标和计划

向时间要潜力的一个重要的方法，就是给自己的复习制定

一个客观而具体的计划。

计划是实现目标的蓝图，好的计划等于成功的一半。对于

那些面临毕业升学的中学生来说，在短时间内使自己的学习成

绩有一个质的飞跃，复习计划的制定起着关键的作用。恰当的

复习计划，有助于统筹兼顾地安排好各科的复习。目标明确的

复习，会大大提高复习的效率。

可能有的同学会问，老师平时已为我们安排好了复习的计

划，跟着老师复习就行，何必再费劲呢?这种想法极为不对。

老师的计划是从教的角度针对全班同学制定的，很难照顾到个

别，而每个学生的情况是不一样的，所以应针对自己的情况，

再制定出一个适合自己的复习计划，这样两方面相互照应、配

合，才会取得最佳的学习效果。

要制定出切实可行的计划，必须注意以下几点：

1.复习计划要合理

制定计划不要过于理想和主观。一些考生认为考前复习是

决定一生命运的关键时期，这个时期要玩命学，所以制定计划

时，目标和时间安排得过紧，除了吃饭和睡觉，计划排得满满

的。但实际上总是做不到，于是走向另一个极端，认为定计划

根本无用，不如凭感觉学习呢!

其实，一般人每天的精力是有限的。考前复习期间虽然比

平时需要更为充沛的精力，但也不能长时间超负荷运转。考试

成功在某种意义上并不取决于一时的成效，而取决于整个学习

过程的时效。在制定计划时，一定要把体育锻炼、看电视等运

动、娱乐的时间适当留出一些。一天的活动要富于变化，各有

固定的时间和步骤，健康、有规律的生活，才是有效学习的基

础。另外，制定计划还要考虑到自己现在的学习情况、家庭环

境、体质、最佳用脑时间、各科的难度特点等等。复习计划不

是学习目的，只是学习的一种打算，一种安排，是借此来循序

渐进地获取知识的一种手段。

2.要有明确的目标

通过一个阶段的学习，要达到什么水平、掌握哪些知识等，

都是在制定学习计划前应该明确的，这些目标应明确、具体而

且符合你的实际水平。如3000多个英语单词，全都复习一遍

需要多少时间?现有的数学分数是80分左右，经过多长时间的

复习能达到85分并能保持稳定?如果你把这些具体目标写出来，

过一段时间再去核对，你会发现自己原来取得了如此大的进步，

你会为自己拥有的潜能而骄傲。这就像我们小的时候，每一年

都把自己的身高画在门上做一个记号，再过一年，你会发现自

己居然已经长高了那么多。

3.复习计划要长短结合

长远计划和短期安排要相互结合好。应先制定长远计划，

据此确定短期安排来促使长远计划的实现。如考前的几个月，

要有每月的复习目标，还要有每周的目标，然后是每天的和每

个单元的目标。也许你因为种种原因，未能实现学习目标，这

不能说明制定目标本身是错误的，而只能说明你需要调整学习

目标。

4.划分好各科的复习时间

根据自己对每门课的掌握情况，应合理分配各科复习所需

要的时间，弱项多分配一些时间。另外，从制定计划开始到考

前，对相应科目的复习遍数，以及每遍所采取的复习方式和所

应达到的程度，最好都有明确的规定。

5.要从微观上划分复习的时间

以一周为单位，除上课外，有多少时间可用于自己复习?

把这些时间以1小时或1.5小时为单位划分成时间段，根据不

同的时间段，安排相应的复习内容。目标分配得越精细、越明

确，越有利于提高复习的效果。

6.个人计划要与老师的计划协调起来

个人计划不能与老师的计划相冲突，而应与其协调起来，

作为其有益的补充，这样既抓住了复习的主体又照顾到了自己。

7.要认真执行计划

计划制定出来，只是完成了第一步，还要坚持认真执行。

最好把计划贴在自己看得到的地方，以及时鞭策自己。要及时

检查、监督计划执行情况，从检查中获得反馈，及时进行调整

和补救。为了保证计划的高效执行，切记：

每天到了规定的时间，就开始相应科目的学习，不要受任

何影响。

坐下后，尽量在最短的时间内使注意力集中起来。

到了预定的时间，马上停止现有的学习，去干所安排的其

他任务。

学习桌上不要放与当前学习无关的东西，以免受干扰。

提前完成任务时，可进行自我奖励，进行积极的休息。

五、什么时间学习效果最好

紧张的复习竞争实际上是脑力的竞争，复习的效果主要取

决于大脑皮层所处的状态。因此，考生要学会科学用脑。科学

用脑重要的一条，就是充分利用好每天的最佳学习时间段。人

在一天的不同时期，大脑活动的效率是不同的，学习时间的最

佳选择应该是一天中大脑最清醒的时候。

那么，什么时候是一天中大脑最清醒的时间呢?

生理学家研究认为，一天之内有四个学习的高效期，如果

使用得当，可以轻松自如地掌握、消化和巩固知识。

第一个学习高效期：清晨起床后，大脑经过一夜的休息，

消除了前一天的疲劳，脑神经处于活动状态，没有新的记忆干

扰。此刻无论认还是记印象都会很清晰，学习一些难记忆但必

须记忆的东西较为适宜，如外语、定律、历史事件等。有时即

使强记不住，大声念上几遍，也会有利于记忆。所以清晨是一

个学习记忆高效期。

第二个学习高效期：上午8点至10点，人的精力充沛，

大脑易兴奋，严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力较

强，此刻是攻克难题的大好时机，应充分利用。

第三个学习高效期：下午6点至8点，也是用脑的最佳时

刻，不少人利用这段时间来回顾、复习全天学过的东西，加深

印象，分门别类归纳整理，也是整理笔记的黄金时机。

第四个学习高效期：入睡前一小时。利用这段时间来加深

印象，特别对一些难于记忆的东西加以复习，则不易遗忘。

除以上一般性的学习时间规律外，对于不同的人来说，还

有自己独特的学习时间规律和习惯。为提高学习效率，要善于

发现并充分利用自己独特的最佳时间段，同时，要养成在固定

的时间进行学习的习惯。

六、如果你焦虑，现在就开始学习吧

小强还有3个月就要参加高考了，他非常担心自己不能考

上理想的学校。这时他真后悔自己以前光贪玩没有好好学，

“如果再有6个月的复习时间该多好啊!我一定会好好学。”

就这样，阿强整天生活在后悔和恐慌之中，时间一天天流失过

去，而复习的效果好像逐日下降。

像小强这种现象，在心理学上叫学习焦虑。学习上的焦虑

主要来自两个方面，一是对昨天的某些学习感到遗憾，一是对

明天可能出现的情况感到恐慌。其实，今天之所以遗憾，是因

为当昨天是今天时，你没有好好把握住;而今天是明日的昨天，

今天你把握得不好，又将会成为明日的遗憾。所以，如果你今

天听课时，仍在为昨天的一次考试失败而焦虑，那么，今天的

课你也没有听好，它又将成为明天的遗憾;你在做今天的作业

时，却焦虑着明天的竞赛，那么，明天令人担忧的局面可能真

的会出现。居里夫人一生中遇到很多不幸，受到不少挫折，可

她一如既往地继续向着自己的目标攀登，并没有因焦虑而精神

崩溃;杨振宁教授一进实验室就是一星期，靠啃干面包、喝白

开水充饥止渴，他也没有被焦虑困扰。为什么?因为他们没有

时间去享受这一份“奢侈”，他们更珍惜手中掌握的今天，更

看重正在做的这一切。因此，为了避免明天出现更多的遗憾和

焦虑，那就放下包袱，从现在开始行动，让自己忙碌起来吧!

你要把学习生活安排得尽量充实、严谨，享受紧张，体验充实，

欣喜于收获;唯独不给焦虑留出时间。

不过，以上所说的并不是要你封闭和狭隘。对于明天，对

于未来，应该仔细考虑、计划和准备，而不是为此整天焦虑。

处于焦虑中的考生只有紧紧把握住今天，才是最明智的选择。