怎么制作风筝

学习文档仅供参考

巧手制作风筝教学计划

一、教学分析

〔一〕教材分析:

“巧手做风筝”这一主题内容，安排了“了解风筝”“制作风筝“放飞风筝”

三个活动。在小学生的日常生活中，风筝随处可见，并且孩子们也很喜欢风筝，

这个活动符合学生心理特征和年龄特征，符合他们的兴趣爱好，他们一定会饶有

兴致的进行这个主题的研究。本次活动主要让学生通过收集有关风筝的资料，了

解制作风筝的方法，并以小组合作的方式设计并制作风筝。这三个活动是一个接

着一个，循序开展的，是密不可分的。

本课教材以动手为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与

到各项活动中去，教材超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，

面向学生的生活世界，其课程目标和内容具有开放性。强调富有个性的学习活动

过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学

习活动方式与过程、结果均具有开放性。

〔二〕学情分析

教学对象是小学四年级学生，他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力

和动手制作能力，但还不成熟，所以在活动过程中需要教师有针对性的进行引导

和指导。同时四年级的学生好奇心比较强、好动、注意力不太集中，这就需要直

观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的积极主动性。但我

校地处农村，所以学生搜集资料相比照较困难，所以这就需要教师协助查找关于

风筝制作的资料。

二、教学目标：

知识与技能目标：了解我国古代风筝的起源、简单历史，丰富学生的人文

情怀。了解并掌握制作风筝的有关知识和方法，学会做风筝。

过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法了解风筝的有关知识。通过

自主探究、小组合作探究出制作风筝的基本方法，动手动脑大胆创新，创作出丰

富多彩的风筝作品。

情感态度与价值观目标：让学生享受到成功的喜悦。培养探究的兴趣、团结

协作的精神，以及喜爱祖国传统文化的情感。在风筝制作过程中提高学生的创新

能力和想象能力。

学习文档仅供参考

本课重难点：

重点：风筝的设计和风筝的制作。

难点：风筝的制作

三、教学策略建议

教法建议：视频演示和学生读图解、练习相结合。充分尊重学生已有经验，

引发学生制作欲望。

学法建议：自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1.教具准备：风筝范例作品，制作工具一套，多媒体课件。

2.学具准备：〔1)收集有关风筝制作的材料。

〔2)准备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。

本课环境准备建议：多媒体教室

五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从制作技术、学习态度、作品的美观程度、设计是否具有创意等

方面进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评

价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础

上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

学习文档仅供参考

第一课时了解风筝(1)

(一)创设情境，导入新课〔5分钟〕

学习指导语：同学们，在春暖花开的时节，你喜欢做什么呢?

学生交流。

看一看这些小朋友在做什么吧。

师播放人们放风筝的图片。

看了这些图片你有什么感受?你想了解哪些有关风筝的知识呢？

板书:了解风筝

〔设计意图：出示人们放风筝的情境图，唤起学生的美好回忆，激发学生研

究风筝的兴趣。〕

〔二〕学习与探究〔10分钟〕

学习指导语：中国是风筝的故乡。远在两千多年以前的战国时期，我国就发

明了风筝。一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的喜爱。

课件出示大量的风筝图片。

提出问题:看了这么多风筝，你想了解哪些有关风筝的知识？

学生交流后确定研究主题:

（1）风筝的起源

（2）风筝的构造

（3）风筝的种类

（4）风筝的制作过程

…………

〔三〕实践与体验〔15分钟〕

学生分组探究：

1.风筝的起源。

〔1〕学生分组交流课前搜集有关风筝的起源资料。

〔2〕学生汇报

〔3〕教师课件展示资料：

风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞

一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸

学习文档仅供参考

业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活

动。宋人周密的《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”

“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有

放风筝的生动景象。

古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进行测距、越险、载人的历史

记载。

2.风筝的构造：

师利用风筝的成品演示讲解:

（1）骨架：支撑整个风筝的架子。

〔2〕蒙面：承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。

〔3〕尾巴：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。

〔4〕提线：风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。

〔5〕放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；

二是牵引风筝升高，上升的高度取决于线的长度。

3.风筝的种类：

（1)学生交流搜集到的资料。

（2)师小结:风筝按其形状可以分为六大类：软翅风筝、硬翅风筝、龙形风

筝、板形风筝、立体风筝、桶形风筝类。

（3)课件展示:

学习文档仅供参考

软翅风筝硬翅风筝板型风筝

桶形风筝龙型风筝立体风筝

4.了解制作几何形风筝的制作过程：

（1）交流收集到的相关资料。

（2）课件出示:

学习文档仅供参考

制作骨架→糊裱蒙面纸→安装提线→安装尾巴和左右平衡条→连接放飞

线

〔设计意图：通过讨论交流收集的资料，培养学生收集和整理资料的能力。

学习有关风筝和风筝制作的知识，总结风筝的特点，为下面的环节作知识铺垫。〕

〔四〕展示交流，评价总结〔5分钟〕

教师出示过程评价表：

评价项目自我评价(√)小组评价〔√〕

优良合格优良合格

活动参与的积极性

资料搜集与整理

小组协作

……

1.小组间交流、评价。

2.组内成员之间说说自己的不足与努力方向。

(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，到达共同提高。〕

〔五〕总结与交流〔5分钟〕

同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全

班同学一起分享。

八、板书设计：

了解风筝

风筝的起源风筝的构造

风筝的种类风筝的制作过程

…………

学习文档仅供参考

第二课时：了解风筝〔2〕

教学目的：

1、了解风筝的来历及演变过程、风筝的典故。了解风筝的种类。

2、通过了解风筝的过去，激发学生对制作风筝的兴趣。

3、培养学生的收集、整理资料的能力，培养学生相互合作能力。

教学准备：各组收集资料、风筝图片、风筝录像、同学制作的风筝幻灯片。

教学过程：

1、引发动机：同学们你们喜欢风筝吗？谁放过风筝？(是呀！大家都喜欢放

风筝，每年的春天风筝便与我们大家一起分享时光的美妙，生活的精彩。)

2、各学习小组讨论自己收集风筝的资料进行整理，准备汇报。

3、各小组汇报：

a、风筝的来历

b、风筝的演变过程及图片

c、风筝的典故

d、风筝的故乡

e、风筝的种类；

〔新课程目标强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三

维目标有机结合的设计思想。其目的在学生掌握基本的学习技术的方法，培养学

生观察与思考，收集与处理信息、技术设计与创新、交流等。为此我让学生收集

风筝图片、样品、上网查询等就是培养学生合作能力，收集能力、整理能力、交

际等能力为学生的终身学习态度和能力打下基础。〕

4、同学们听了、看了各组收集风筝的资料、图片有什么感想？

5、你们想看看现代的风筝吗？观看图片〔课件〕

6、同学们讨论一下听了大家的介绍、看了现代的风筝大家有什么感触？相

互交流。

7、春天是个美好的季节也是放风筝的季节，今天我给同学们拍下了人们放

风筝的各种喜悦感情，请大家观看录像“放风筝”。

学习文档仅供参考

第三课时制作风筝〔1〕

〔一〕展示交流，激发兴趣。

学习指导语:同学们，上节课我们已经搜集了各种风筝的图片资料，知道了

风筝的一些知识。请同学们在小组内展示交流。

1.全班展示交流，看哪组展示的资料多，介绍的知识全。教师点评。

2.展示风筝实物。师：这是老师制作的风筝，仔细观察它用什么材料做的？

可以分为哪几部分？

3.教师相机板书：骨架、风筝面、吊线、风筝尾

提出问题:你能发现都用到了哪些材料吗？我们应该按照怎样的顺序扎制

完成一个风筝呢？先做什么？后做什么呢？〔学生自由答复，教师相机板书。〕

(设计意图:观察他人的作品，可以从中总结出制作时要注意的一些问题，也

为学生的自主制作提供了好的借鉴。对作品进行观察后，大部分学生已经有了自

己作品的初步设想，更加激发了学生的动手制作风筝的欲望。〕

〔二〕学习与探究〔10分钟〕

1.学生自由组成合作小组，讨论小组制作的风筝样式。

2.设计制作的风筝图案。

3.小组间交流评价，进一步修改设计图案。

4.选择优秀设计，全班展示评价。

〔三〕实践与体验〔15分钟〕

学习指导语:现在就让我们动手制作一个风筝吧。

提出问题:制作风筝的一般步骤是什么?

请同学们自由看课本中的内容，想想风筝的制作步骤,制作风筝需要哪些材

料？(五分钟后比谁的制作方法最巧妙〕

1.学生交流制作方法。

2.课件出示:

学习文档仅供参考

学习文档仅供参考

kk

3.小组成员分工。

4.小组合作制作风筝，

(1)由三人合作扎风筝骨架。

(2)由三人合作制作风筝面。

(3)集体合作把风筝的骨架和风筝面固定。

(4)系提绳及风筝线。

(5)美化自己的风筝。

(设计意图:发挥小组合作的优势,互教互学给学生充分动手实践的时间,在

实践中发现问题解决问题,加强了学生的合作意识及动手操作的能力。教师对部

分难点进行点拨，让学生树立精品意识。)

〔四〕总结交流，评价作品〔5分钟〕

学习文档仅供参考

学习指导语:下面我们评选出最漂亮的风筝去放飞，请小主人介绍一下自己

是怎样构思、制作的，说说自己的经验。

1.在制作过程中，你遇到什么困难了吗？

2.你成功的经验是什么？

优秀作品展评。

评一评同学的作品，互相提出建议。

引导学生从作品的科学性，牢固性，创新性，精致程度等方面进行评价。

课堂小结：同学们通过今天这节动手实践课，你有什么收获吗？〔学生可以

谈自己制作风筝的心得，也可以谈自己在制作过程中的收获。〕

〔设计意图：欣赏评价能提供学生又一次学习的时机，提高审美能力，口语

表达能力，在学生评述中要求其他学生认真倾听他人发言，这不仅是尊重他人的

劳动，也是做人的一种修养，同时，从发言中学到自己所忽略、所不知的东西，

到达取长补短的目的。〕

〔五〕拓展与创新〔5分钟〕

学习指导语:这节课大家能积极开动脑筋，发挥聪明才智，用我们的小巧手

创造出了一件件栩栩如生的艺术品，我为你们感到骄傲。

你们知道吗，我们山东省潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”，国际风筝

联合会的总部就设在潍坊风筝博物馆。潍坊也是中国的风筝之乡，制作历史悠久，

属中国三大风筝派系之一，与京、津风筝齐名鼎立，享誉中外。每年4月20日至

25日举行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。

课件出示:

学习文档仅供参考

你们想不想也做一个与众不同的风筝飞上潍坊的蓝天呢?愿意在下节课把你

的又一个精美作品介绍给大家认识吗?

〔设计意图：激发学生继续探究的欲望，培养学生对风筝制作的兴趣，给

学生提供一个更大、更广的创作舞台。〕

八、板书设计：

制作风筝

扎骨架→蒙面→拴线→做尾巴→美化

第四课时：制作风筝〔2〕

教学目的：

1、通过制作风筝掌握扎线、定位、粘贴、打结的基本技能。

2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培养学生自我探索、自我研究、

小组合作的精神。

3、通过制作风筝让学生感到通过劳动带来愉悦的感受。

教学准备：

1、竹篾、挂历纸或宣纸、双面胶、棉线、剪刀等。

2、几种不同形状的风筝。

教学过程：

1、引发动机、激发兴趣。

小朋友上节课我们研究了风筝的历史，知道了风筝的发展变化，还看了许多

风筝的图片，今天大家带来了许多风筝，是不是想放放风筝了，请各组自由放风

筝去吧！

〔邓颖超曾说：“会玩的男孩是聪明的，会玩的女孩是灵巧的。”在劳动课中

安排充足的时间给学生玩，使他们在玩风筝中不知不觉的进入学习状态，这样学

生才会对内容产生兴趣。学生才会发自内心的想学，想探究，而不是教师强加的。〕

2、发展活动

师：大家刚刚玩了风筝，开心吗？可是这些风筝都是你们买来的，要是自己

学习文档仅供参考

制作一个风筝那会更有趣的。

a、你们在玩时发现风筝有什么特点？(形状多样、风筝对称等)

b、提出任务：今天我们这节课就要制作一只风筝。

c、各组可以两人或者三人合作做风筝。〔要求：安静、默契、动作迅速。〕

材料：配套风筝材料。如果有能力小组想自己创作风筝，材料自备。碰到疑难问

题可以请教在座的老师。

d、学生制作风筝，教师巡回指导。

(国外教育有个显著地特点：尊重学生，不搞一刀切。这是值得我们借鉴的。

每一个学生都是一个个体，他们都有自己创作的火花，要让学生自己在制作中学

有所得，才能发挥他们的创新精神。)

e、各组把做完的风筝进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。试飞成功的可

以当小老师帮助其他同学。失败的原因找不出请求老师的帮助。〔重心不对、风

筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重、线角度不符合要求〕。

f、学生一边调试一边修改。各组别汇报试飞结果。

(新课程要求劳技课人人动手，个个参与。尽可能多地给学生以开放时空来

自主地展现才能。在教学中我充分信任并放手发动学生，使其在反复训练中，甚

至经历失败地教训后，让学生真正体会到成功地喜悦。)

g、大家畅谈做风筝的收获与感想。

(劳动成果产于劳动的实践，是苦和累的汇报。一个人有了劳动成果的时候，

是他们体验最深的时候。因此我及时的进行评价，让学生在劳动体验中得出制作

的关键，真正感受到成功带来的愉悦。)

h、教师小结，归纳建议：

风筝骨架要对称；风筝面料应完整粘牢；要找准重心。

3、课堂综评，抛砖引玉.

〔1〕、风筝作品在不断创新，具有鲜明的时代特色。风筝品种繁多，但都是

别人的创造，你能设计出与众不同的风筝吗？下面请制作风筝专家罗老师讲解趣

味风筝。

〔2〕、说说除了跳伞风筝你还能创造设计出哪些样式的风筝？跳伞风筝气球

带动风筝遥控风筝

学习文档仅供参考

第五课时：创作风筝

教学目的：设计一只未来风筝或者制作一只创新风筝。

教学准备：竹篾、挂历纸或宣纸、双面胶、棉线、剪刀、针、线、劳开工具

袋。

教学过程：

1、激发兴趣：我们已经制作了一只风筝，也看到了很多别致的风筝，风筝

有鲜明的时代特色。〔课件〕请再看一代一代演变的风筝图片。看了你们有什么

感想？

2、小组讨论：是否可以设计一只新型风筝：形状特别的、不同面料的；

没有风也能放上去的，还可以自动遥控的？

3、请各组设计一只新型风筝。投影仪展示学生创造性设计的各式风筝，供

大家欣赏

4、请同学观看几只创新风筝。

跳伞风筝、遥控风筝。

5、小组合作一只创新风筝。能否制作气球带动风筝或者制作一只跳伞风筝

遥控风筝等。

教学反思：

1、本活动教学是学生共同确定的课题，也是与学生的生活实际密切结合，

充分考虑学生的年龄特点及生活空间，内容“近、小、实”学生明确了选题后，

各学习小组都纷纷行动收集风筝资料，有的小组上网查询风筝历史，有的小组拍

各种风筝的图片，有的小组调查风筝的种类，各小组兴致很高而且还动手制作幻

灯。通过一系列活动学生不仅仅学到了怎样制作风筝，而且他们走进了远古时代

的风筝、了解了现代风筝的异同，还动手创作了新一代风筝，更可贵的学生通过

活动感受到中华民族历史的辉煌。效果很好。

2、改变传统的教学模式和课堂结构，充分发挥学生的主体性，让课堂活起

来。劳动课的一大特点是精讲多练，学生在课堂上动手练习的时机占的比例很高。

在传统的教学模式中教师先讲，学生再跟做，学生只是单纯的模仿，这只是低级

劳动。记得赛格纳斯曾说过“防止愚蠢和枯燥的劳作和没有意义的不需要思想的

劳作”，我很赞同他的观点，在劳动课上学生的劳动是有思想的，有创造性的劳

动。这就需要提供充分的自由空间让他们来思想、来发挥。我摆脱了手把手的教

学习文档仅供参考

而是让学生充分的玩风筝、看风筝、想风筝、研究风筝、制作风筝让他们在实践

中积累经验，通过实践改良自己想法欠缺的地方；此时学生成功了，那不是老师

教的，而是通过他们自己的脑力劳动获得的，那一份成功的喜悦和老师那儿拷贝

到的知识，感觉真的不一样，通过这次活动，学生确实感受到自己是学习的主人，

课堂气氛活了起来，学生学得愉快，收获也很多

第六课时放飞风筝

〔一〕展示交流，激发兴趣。

学习指导语:老师知道，课下同学们精心制作了各式各样的风筝，下面就请

你们把自己制作的最精美的风筝在班内展示，比一比谁的风筝最漂亮。

学生作品展示交流，评选“最精美风筝”。

我们只是从制作方面评出了优秀的风筝，但真正的是要能够放飞，那将会是

最完美的风筝了。

〔设计意图：优秀作品的展示，评选，激发学生放飞风筝的兴趣与热情。)

〔二〕学习与探究〔10分钟〕

学习指导语:放风筝需要注意哪些事项呢?根据你以往的经验和课前搜集到

的资料谈一谈。

学生交流。

课件出示:

1.选场地：尽量选开阔地，那里风速和风向平稳。避开高压线、公路、高大

建筑、大树等。

2.看风向：根据烟、旗、飞尘和人体区分。

3.风大时一人放飞即可，提引线面向下风，风筝能浮住时放线，风小不能浮

住时转身逆风行走或奔跑，边跑边放线。

4.风小时可两人放飞，要等阵风时机，持风筝的人站在下风风筝反面轻执风

筝中〔上〕部，阵风来时拉线的人拉线即可升空。

5.阵风来时风筝线张力加大时抓紧放线，风筝下降时收线，当风筝升到超过

大树或建筑物高度后风筝就稳住了。能见机行事、看风使舵，就能很好的驾驭

风筝。

〔设计意图：在放飞之前明确需要注意的事项，为放飞风筝活动的顺利进行

打下基础。)

学习文档仅供参考

5.风筝飞行的方法：

〔1〕原地放飞法：一人手持风筝后面的中心条，迎风站立在风筝的背后，将风

筝举起与肩平〔或举过头顶〕，并使风筝略向前倾5°～10°。另一人手持线拐

子，左手挑持风筝线，放出一段线，距风筝者10米远。待风力适宜时，持风筝的

人将风筝向空中一推，持线人拉紧线绳，尽量增加风对风筝的阻力，使风筝借助

人的拉力和风势冲上蓝天。

初放起时，还要根据风筝飞升情况，放一段线，停一停，并把风筝线轻轻一拉一

松地帮助风筝增加向上的冲力，直达百米以上的高度。

〔2〕跑动放飞法：在放飞中，如果风力太小，不能将风筝放起来或地面风小而

四、五十米以上空中风力较大时，就需要跑动放飞。放飞时，放飞者在风筝出手

以后，拉着风筝快速地迎风奔跑一段距离，相对地增加风速，使风筝在地面风阶

段能获得足够的升力而飞入天空。

〔3〕单人放飞法：一般面积在20×50平方厘米的小型风筝，如板子风筝、硬翅

风筝、软翅的“鸟”、“蝴蝶”、“蜻蜓”等，在2～3级风时可以放飞。

一手持风筝线与脚线系结处，将风筝擎过头顶，一手持线车，斜身以侧背迎风施

放。先让风筝在头上迎风飘起，再慢慢地放一段线，稍一停，待风筝升起后，再

放一段线。这样放放停停、停停放放，直到把风筝放到你满意的高度。

〔三〕实践与体验〔15分钟〕

学习指导语:现在让我们的风筝飞上天吧。

1.带领孩子们到操场放飞风筝。

2.在放飞时发现风筝在飞的过程中还存在哪些问题？如：飞不高的原因〔线

短或部分部件做的比例不符〕。飞不了的原因〔有很多，扎的不够结实、纸糊的

不够结实等〕。

3、改良自己的风筝。

4、再次放飞。

〔设计意图:让学生将本次活动中发现的问题进行分析，给学生足够的思考

空问。)

（四）总结交流，活动评价

学习指导语:下面我们要评选出制作最精美，飞的最高、最稳的风筝，请小

主人介绍一下自己成功的经验。

1.在放飞过程中，你遇到什么困难了吗？

学习文档仅供参考

2.你成功的经验是什么？

〔设计意图：评选优秀作品，成功经验的介绍又一次给学生提供了展示与交

流的时机。〕

（五）拓展与创新〔5分钟〕

在本节课的尾声，把歌曲《风筝》作为一份鼓励你们精彩表现的礼物送给你

们，愿你们在今后的学习生活中能够发现更多的风筝的奥秘。

〔设计意图：激发学生对风筝的喜爱之情，将研究活动延伸到了课外。

板书设计：

放飞风筝

选场地看风向同伴合作

九、教学反思：

风筝是我国民俗文化的代表之一，非常好看，同时又充满趣味。小学生又很

喜欢动手实践，因此，让他们动手制作风筝，不仅加强了对民俗文化的了解和喜

爱，而且培养了学生的动手能力和想象能力。