语文复习

小学语文的复习方法

小学语文的复习方法

导语：我们在紧张的备考期间主动为取得好成绩多找出路，寻

找方法，及时的发现问题解决问题，相信付出有多少回报就有多

少。下面和一起来看小学语文的复习方法，希望有所帮助！

单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突

出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我

们首选的方法就是单元复习。在进展单元复习时我们应该注意以下

几个方面：

就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，

要把它们进展分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分

为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们

可以做如下的分类：

1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文

及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；

2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点

段、重点课文文后的重点题目等；

3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面

的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的

重点部分。那么这方面的复习内容如何确定？我们要结合单元重点

来进展。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本

单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我

们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文

复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的

结合起来，给学生一个整体的感知。

我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。

1、积累方面主要采用读、背、默的`方法。

这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、

边读边思、师生合作读等多种方式。

这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充

分利用小组长。也可以和默写相结合。

这里的“默”指默写，默写时教师要结合实际来进展，就默写

的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背

诵的较短的课文等；另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分

层次默写（如生字的默写，可采用屡次，一次过关几人，要特别关

注差生）、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要

采取不同的方式来进展。

2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授

课顺序，做到心中有数；要采取多种方式稳固学生的知识点，如文

章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等

方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的

时间交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，

要结合单元卷子，结合教材等。

3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为

主，不要进展过多的写的练习。

就上述三方面的内容我们如何安排时间呢？个人认为，积累方

面放在早读及家庭作业中进展，譬如今天要复习第一单元的内容，

那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背

诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内

容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进展。习作及口

语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进展。

归类复习法系统性、针对性较强，如果运用的好，复习的效果

也不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内

容做到心中有数，还要进展系统安排。

小学语文知识点多，可以归类成三部分：根底知识、阅读、习

作及口语交际。

（1）拼音：能运用拼读音节的方法，读拼音写词语或句子；整

体认读音节；大小写字母（的方法表达）。重点练习“看拼音写

字、写词”。

（2）字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两

种的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生

的能力及理解多义字的能力。

（3）词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这

部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进展归类复

习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复

习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造

句）。

（4）句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚

语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读

读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容，同时复习句式的转

变。

（5）标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点

符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）

（6）修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、

反问、夸张等。

（1）按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目（也包括

背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只

背最短的内容。）

（2）阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能

是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是

放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生

把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习

题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要

注意格式：问答题要写答，答复以下问题要完整。在做每一道题

时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？

教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，

多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生

当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题

的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答

案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着

手思考？为什么这样答复？如：理解词语的意思这样的题，可用换

词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个

词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法。如：如何

总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等

等。

首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一

读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些详细要求？（可用

线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。

其次是对本册教材中的每篇习作进展认真分析、总结，列出简

单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去

写。

习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习

作的复习起一定的指导作用。