数学培训

2021年数学教师培训方案

2021年数学教师培训方案1

一、项目简介

本项目课程坚持以数学学科核心知识为基础，以教学问题为

中心，以学科课例为载体，密切针对前期调研中发现的教师教学

中的现实问题，选择设计教学内容。

二、课时

本项目包括以下培训内容：

1、课程视频：2个模块，10个专题，共48学时；

2、课程作业：2篇作业，共20学时；

3、培训总结：1篇总结，共10学时；

4、互动交流：包括发起班级沙龙话题、参与班级话题留言、

课程页面留言、学科指导组讨论等，共24学时；

总计90学时（实际计入30学时）。

三、培训对象

略

四、培训形式

采用远程学习方式，学员通过“观看讲课视频（或视频案例

分析）→阅读相关__、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流

→提交问题、反思总结”等基本流程，将专家引领、自我反思和

同伴互助几个方面有机整合于研修的全过程。

上研修阶段，安排专家与学员互动，在线集中解答教师在工

作中所遇到的问题，进行在线互动交流。

五、培训内容

培训内容包括课改热点、难点问题讲座研讨和新课程背景下

的教学实施两个模块。本课程是研修20__—20__国家级学科骨

干教师远程培训的精品课程，深受一线教师喜爱。

六、培训时间

本次培训采用络远程形式，培训时间，20__年3月—5月。

七、培训考核

1、质量监测

（1）由中国教师研修对学员的学习数据进行实时监控。

（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个

人工作室、学科络协作组等作为定量监控的重要指标。

（3）定期召开学情通报会。

2、学员考核办法

对学员络学习情况进行考核，班级指导教师结合学习数据评

定学员成绩。

考核项目

考核标准

课程学习时间（40分）

包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动

统计，达到项目课程所规定学习时间即可得满分。

注：规定学时长为1440分钟，学时分＝学习分钟数÷规定

学习时间×40，学时分满分为40分。

课程作业（30分）

2021年数学教师培训方案2

一、指导思想

根据__市骨干教师的整体培训精神，遵循小学数学骨干教师

成长规律，渗透“教学科研型”人才培养的教育理念，充分利用

中国教育学会、市教科所、区教培中心资源，坚持按需施教，学、

研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探索优质、

高效、开放的培训模式，以“研究课堂教学、追求高效教学”为

主要实践内容的教师文化；引导学员主动地与教学实践对话、与

骨干班成员对话、与自我对话，有效地促进教师专业化发展。从

研究教材教法到全面研究学生、教师的行为；从重组织活动到重

在培育研究状态；从关注狭隘经验到理念更新和文化再造，努力

培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素

质能力和创新精神的__市小学数学骨干教师，以促进我市小学教

师的专业化发展，推动我市小学数学教学的改革和发展。

二、工作目标

1、研究课例，提高课堂教学效益。

2、深入实践，提升教师的素质和实践智慧。

3、持续发展，促进学生有效学习。

4、经验重组，促进骨干教师回学校后对校本教研的纵向发

展。

三、培训内容

培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德修养”为核心。

具体分为以下三大板块：1、新理念；2、理论与技能；3、课堂

实践。

1、新理念

了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培

训，提高参培教师的职业修养，促进进教师的成长。

2、理论与技能。

针对数学学科的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、

课堂教学技能、课堂观察技术、现代教育技术等内容的培训，提

高参培教师理论文化素养，开拓视野，确立现代数学教学观念，

增强理论思维水平和自我发展能力。

3、课堂实践。

学员深入到各个学校，通过课堂案例的深入剖析和研究，了

解学校的教育教学常规，跟随指导教师听随堂课，在指导教师的

指导下备课、说课、评课，每人至少上一节研究课。

四、研究方法

利用课堂观察技术，改进行为的行动研究为主要方法。以“问

题”为中心，将课堂中的问题转化为专题，整合相关资源对问题

进行有效解决。

五、研究途径

（一）专题研究课

采取“行动教育”模式开展工作，专题研讨“__教师大比武”

的各种课题。以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过骨

干班学员共同研究，来改进教师的课堂教学。

第二阶段的专题研究课主要从以下几个步骤开展研究：

1、由“__区教师大比武”上交的初赛中选拔出研究的课例；

2、分成26个培训班学习小组，配备导师，并和参加赛课的

教师随机抽签形成“学习共同体”；

3、针对抽取的课例研究并围绕主题，学科组进行集体研讨，

形成同课异构研究方案；

4、“学习共同体”根据研讨内容，撰写课堂教学反思，上

传博客圈；

5、由学员组长召集组员对活动进行总结，指定推荐组员就

每次活动进行专题综述。

（二）课堂问题研究方法途径

以“__区数学教师大比武”的课例为研究载体，研究这些课

例中发生的事件或存在的现象，以科学的态度、运用科学的方法

及教育学、心理学原理，进行认真的调查、研讨、分析，力求探

求事件或现象背后的本质原因，从而改进课堂中的教师行为以及

与课堂相关的组织管理行为。

1、多形式经验重组。倡导团队研究，形成“__骨干教师学

习共同体”，共同体由三方面的人员组成，一为教培中心根据“__

教师大比武”产生的26名总决赛参赛选手及其本校的学科教研

组，二为在__区参加培训的“__市骨干教师数学七班和八班”共

102人分成的26个团队，三为选取的__区数学学科带头人、骨

干教师为该共同体的导师。由“学习共同体”抽取课题后进行优

化组合，进行校本研修，围绕课题进行上课及以上课为中心的教

学设计、说课、评课、撰写教学反思等校本研修活动，突出“__

市骨干教师培训”研究的团队合作。

2、分片区经验重组。把“__市骨干教师数学七班和八班”

共102人分成的26个团队，分配到__教培中心根据“__教师大

比武”产生的26名总决赛选手中形成不同的团队，并结合学段，

进行随机分组形成不同的“共同体学习总片”。

3、培训要求。骨干班成员和赛课教师形成的“共同体”提

前一周在教培中心进行赛课课题抽签，然后在准备阶段由“__

骨干教师学习共同体”进行集体研磨。赛课课题的年级原则为现

在所教学的年级，特殊情况也可由教师自主选择，但上报教培中

心学科教研员处备案，最后赛课的成绩计入骨干教师的过程性学

习成绩。

4、评价办法。严格按照评价标准，对“学习共同体”提供

的课例，采用专家组评价和大众评委评价相结合的办法，根据真

实情况公正、公平、公开地实行签名评价。学校要组织教师以群

众评委的身份参与听课评价。

六、具体安排

9月17日：上午骨干班成员报到，安排住宿。

下午骨干班教师集中培训，听讲座。

讲座主题《教师职业规划》或者《课堂教学观察实施》

9月18日：上午到组建的“学习共同体”分散到各学校听

年级组老师的课，进行课堂记录。

下午进行课例研究剖析讨论，进行校本研修。

校本研修主题《课堂观察技巧及其观察量表的制定》。

9月21日：上午到组建的“学习共同体”分散到各学校听

年级组老师的课，进行课堂记录。

下午进行课例研究剖析讨论，进行校本研修。

校本研修主题《课堂观察学生行为的有效性研究》

9月22日：上午听“学习共同体”中到区上决赛的.赛课教

师的试讲课，进行课堂记录。

下午按小组进行校本研修。

校本研修主题《课堂中教学难点、重点突破的策略观察》

9月23日：上午骨干班教师推选两位学员上赛课的课题，

课堂记录。其余骨干班老师下年级中上诊断课，导师听课。

下午“学习共同体”研修、评课研讨；

校本研修主题《数学教学同课异构技巧》《课堂观察教师行

为的有效性研究》。

9月24日：上午听区上决赛的赛课教师的二次上课，“学

习共同体”进行课堂记录。

下午按小组进行校本研修。

校本研修主题《教师对课堂教学的预设、生成及其应变监控

观察》

9月25日：上午集中上汇报课，进行交流总结。主题《理

论转化分享交流》

下午集中讨论，修改总结，布置作业，并上传博客。

七、工作要求

1、__市骨干教师第二阶段培训总体上由培训部进行整体筹

划，小学部进行组织实施，科研室进行策划指导。

2、学科班主任具体负责“专题研究课”的各项工作落实并

制订工作方案；培训班班委具体负责“课堂问题研究”的各项工

作并制订研究方案。承担研究任务的学校、教师、班级等做好协

助和服务工作。

3、培训班班主任和班委首先要做好研究课例的观察点。观

察点要紧紧围绕“提高课堂教学效益”这个根本目标。

4、培训骨干教师时，要引导骨干教师对课堂研究要抓好各

个环节的落实，要保证整个研究过程的科学性和有效性。要特别

强调，“专题研究课”的两次关键的反思研讨会，不要变成检讨

会，这里的研讨、评课不是简单的对课的好与坏做出判定，而是

一个集体共同面对问题和困惑、共同进行针对性反思交流，有经

验的教师，要做好专业引领，要主动地输出自己的教学经验资源，

研讨过程要努力创设一个安全的、信任的、宽容的环境，变教学

中的问题为教师成长的起点，共同分享困惑与成功。

5、要充分体现课堂研究的综合性。“专题研究课”要从多

层面、多角度进行研讨，如课堂设计理念、课堂教学方式、课堂

学生学习评价以及发展性评课方式等，要使“专题研究课”既要

成为教师的教学方式、研究方式，同时也要成为教师的学习方式、

历练方式，做到研训一体化，力争体现专题研究课研究过程的综

合效应。“课堂问题研究”要注意集合各方面的人力、物力，充

分性发挥整体的力量，进行全方位、综合性的研究。

6、要重视研究的结果，也要重视研究的过程。要做好研究

成果的宣传、推广工作，同时，特别要注意做好研究过程的相关

记录以及原始文字、音像资料保存。培训班班主任要负责每次活

动资料整理归档。