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“互联网+教育”背景下幼儿教育的改

革和创新

摘要：随着教育事业的不断发展，利用互联网进行幼儿教育，能够优化课堂

教学，活跃幼儿园课堂气氛，利用互联网上的资源教师能够为幼儿呈现出不一样

的世界，增加幼儿对于事物的认知，拓展幼儿视野，通过图文、视频等众多资料

丰富幼儿的学习内容。

关键词：互联网；幼儿教育；改革创新

引言

随着社会的发展和人们生活水平的提高，社会和家庭对幼儿教育的关注度越

来越浓，使得我国幼儿园事业蓬勃发展，但是教学水平参差不齐，有些地方的收

费水平也是非常高的，给当下家长带来了较大的压力。根据调查显示，更多的家

长都不愿意自己的孩子输在起跑线上，但是当下幼儿教育方式和教育内容让很多

家长感到困惑和担忧，我们不得不提高警惕，做出改革和创新，以满足当下幼儿

教育的需要。

一、当下幼儿教育的现状

（一）幼儿园之间的教育资源无法共享

由于学前教育阶段不属于国家规定的义务教育范畴，大量产生的私立幼儿园

竞争强烈，为了提高竞争力往往会投入大量的资金在硬件设施建设上，浪费了大

量的教育资源。加之我国学前教育制度的缺陷，使得幼儿园之间的资源无法共享，

包括教育理念、教学方法、教育经验、遇到的问题等等，严重阻碍了我国学前教

育的发展。

（二）网络依赖

随着我国经济的不断发展，互联网工具也走入了千家万户，人们生活中充斥

着手机、电脑等电子信息产品，教师对幼儿进行网络教育的过程中，也会依靠这

些设备进行教学，在网络环境、大数据背景下，一切信息将得到共享得到应用，

教师通过网络给出的固定教学模式对幼儿进行教学成为一种常态，这就使得幼儿

园在进行网络教学时的内容变得千篇一律，这种幼儿教学共性到最后将逐渐演变

为教条死板的教学程序，违背了“互联网+”教育的初衷，无法体现出各个幼儿

园的教育特色，并且这种教学手段还限制了教师的教学内容，使教师教学丧失一

定的个人特点，使教师对网络教学模式产生依赖性，形成无法脱离网络对幼儿进

行教育的尴尬局面。网络依赖具有双向性，在影响教师教学时，也在影响着幼儿

学生，网络对幼儿而言有着极大的吸引力，幼儿能够在网络中找到自己喜爱的动

画片、喜欢的故事及一些小游戏，一部分家长不注重对幼儿进行网络监管，放任

幼儿使用网络，会使得幼儿形成网络依赖，长此以往将影响幼儿的身心发展。

二、“互联网+教育”时代幼儿教育模式的变革

在网络时代的到来，互联网在学前教育中的应用也开始普遍，“互联网+”

学前教育开始取代传统的幼儿教育教学模式，这一新型的教学模式为家长、幼儿

和教师带来了很多不一样的体验，因此幼儿教育模式的变革是顺应时代的要求而

发生的。当我们把互联网融入到幼儿教育的整个过程中时，互联网设备的精密与

新鲜感会给幼儿带来不一样的体验，无论是从语言的运用还是习惯的培养上都能

带来很大的帮助。网络是一个我们无法用言语概括出来的较抽象又具体的事物，

它的大数据储备分析功能可以让资源实现共享；它能引导教育前沿，让教师在教

学过程中充满挑战；它能激发幼儿的大脑，让幼儿在运用的过程中思维活跃，智

力水平提高；它能把复杂的知识简单化，帮助幼儿遇到知识难点时轻松解决并掌

握；它能让家长实时走进幼儿园，关注幼儿在园中的情况；它能很好地完成家园

共育，为幼儿的健康成长提供保障。

三、“互联网+教育”背景下幼儿教育改革和创新的路径

（一）实现家园共育与互联网的融合

家园共育是学前教育工作的重要内容，也是幼儿教育阶段幼儿教师特别期望

实现的方面。在学前教育阶段家庭其实是幼儿园的重要合伙人，幼儿园和家长之

间应该互相尊重、互相理解、合作共育，共同为幼儿的健康发展努力。但是，在

如今生活压力繁重的现实条件下，要想让家长全身心的投入到家园共育中那很难

实现。而互联网的加入就能改变这一现状，互联网的一些平台能为家园共育提供

很好的支持，如通过微信群发布关于幼儿每天的一日生活情况，通过微信公众号

发布幼儿园的三餐日常、主要活动等，还可以建立家园共育班级APP平台，教师

每天负责更新上传班级活动，家长可以通过这一平台观看幼儿每天在班级中的表

现，同时还可以及时和老师沟通交流。将互联网融合到家园共育中，我们收获颇

丰，进一步提高了我们幼儿教师的教学质量。

（二）立足孩子成长特点，突破教育难点

幼儿阶段，孩子的思维发展过程中以直观和形象为主。教师要有效渗透互联

网，在立足幼儿特点的情况下，能够借助互联网的生动性和直观性，为幼儿打造

有趣的教育模式。幼儿教师让孩子获得情感思维的发展，保证幼儿园教育工作开

展更加高效和合理。教师要把难以理解的知识进行简单化处理，保证孩子学习的

内容更加生动和形象，实现幼儿教育和生活之间的紧密融合。

例如“认识图形”在幼儿学习的过程中可以说是比较重要的内容，也是教育

当中的难点。为了给予孩子良好学习指引，幼儿教师则立足孩子成长特点，通过

互联网教学手段，帮助孩子认识图，以此激发孩子学习兴趣。教师以互联网教学

模式为基础，让孩子处于生动和形象的知识画面当中。比如，幼儿教师提问：

“小朋友们，今天老师为大家带来几个新的朋友，他们是图形，但是也有着自己

不同的名字，你们想不想认识他们呀？”这时，教师打开多媒体教学技术，在屏

幕上为孩子呈现长方形、正方形、圆形和三角形等图形，然后让孩子到台上认读。

这时，孩子十分兴奋，教师则借助这一兴奋点，通过现代教学技术呈现出一个小

山村早晨的场景，要求孩子在图中找到今天学习的新图形朋友，并说出它们的名

字。通过这样的方法激发了孩子参与数学知识学习的兴趣，也进一步突破数学学

习当中的难点。

（三）培养幼儿的学习意识

因幼儿可塑性强，所以，在授课时教师可通过幼儿的这一特征设计教学方案，

让幼儿的思维活跃起来，从而培养他们的创新精神。在幼儿教育时，教师应充分

发挥互联网的优势，可运用声音、图像相结合的方式来开展教学活动，这样能够

使幼儿尽快地进入到学习状态中，提高学习能力。同时，因幼儿的思维方式、接

受知识的能力不同，不能让所有的幼儿都真正地理解与掌握知识。因此，教师可

将互联网作为辅助工具，将教材中抽象、复杂的知识转变为具像的内容，这样能

够帮助幼儿更好地理解教材，减轻学习压力，能够激发其学习意识，从而提高自

主学习能力。

例如，换牙是每个人都要经历的过程，这也成为了幼儿的烦恼。因此，教师

可将其作为教育内容，在课堂授课时，教师应告诉幼儿牙齿掉落是正常的现象，

不要产生恐惧。教师可以运用互联网查询幼儿换牙的过程，并在多媒体设备上播

放，这样就能够让幼儿对换牙有初步的了解，并产生情感共鸣，帮助其正确地认

识换牙这一过程，从而养成良好的习惯。通过这种方式能够将互联网的优势充分

地发挥出来，能够增加幼儿的知识量，激发其学习意识。

结束语

综上所述，“互联网+教育”背景下，幼儿教育的改革势在必行，这就要求

我们学前教育工作者转变观念，不断提高自身的专业水平，充分发挥多媒体在幼

儿教育中的作用，让多媒体更好地服务于幼儿、家长、教师。在幼儿教学过程中，

多媒体技术的开发和利用将大力推动其现代化进程的改革和发展，助于传统教学

中问题的解决，改革教学结构，提高教学质量。

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王海燕1991年1月2日女汉河南开封二级教师研究方向幼儿教师