教师读书笔记

教师读书笔记6篇

学无止境，读更多的书，且多做笔记。下面是为你的教师读书

笔记6篇，希望能帮助到您。

1、

2、教师读书笔记摘抄大全【中外名著】

3、

20xx年6月15日我有幸参加了全国著名教育名家小学数学课

堂教学研讨会。这次活动是教育名家公开执教，走近吴老师，她的课

堂和讲座犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。“临渊羡鱼，不如退而

结网”，我想任何老师都不想在教学中只做一名匆匆的过客吧！那么

就让我们携起手来，在教学中扎扎实实探索，给学生一片更加绚烂的

天空吧！

通过学习，我发现吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛

来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自

己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动，她的课，充

满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未

尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一

起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

通过听吴老师的课，我感觉有以下三方面非常重要：

吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话

来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、

赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上，充满

了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很

会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀……”这些话语不仅培养

了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言的激励，吴老

师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用

眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自

然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生

的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心

灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力

吴老师的课堂上的自始自终充满了浓厚的人情味，“以学生为

主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致，课堂上，我们见到的不是一位

淳淳教导的长者，而是一位处处撒播火种的老朋友。

吴老师在这节课伊始便制造了认知冲突，两件上衣和一条长裤，

一条短裤，一条裙子有几种搭配？学生猜的情况不一，带着这个问题

进入了新知的学习。接着便让学生汇报自己的想法，3种的搭配和4

种的搭配让学生自己总结特点：引出乱和不全。6种的展示之后让学

生明白__不乱和全。让学生自己建模，通过学生之间的交流学习新

知。总结出要有规律的搭配才可以不重复不遗漏。处处有数学。

知，的学三三习。接着便让吴正宪老师的课有的只是真情的交

流和生命的对话，是的，当一个老师挚爱教育，用生命上课，不但你

感动，大家都会感动，用吴老师的话是“让每个学生有尊严地留在集

体中”，课堂上吴老师面向全体学生，关注学困生，关照课上没有注

意听讲的学生，不断地吸引学生的注意力，让全体学生都跟上集体的

步伐，在充分的交流与展示活动中，学生快快乐乐、真真实实地构建

数学的模型。课上完，学生都有种不舍，别说是学生了，看到吴老师

的离开，我都想流泪了，舍不得。

吴老师报告中的一段话更是让我记忆犹新，“做好老师从读懂

学生开始；做好老师从读懂教材开始；要做好老师还应在自己的课堂

上踏实地练，好课是上出来的，好课是练出来的”。

吴老师精湛的教学艺术使我折服，把我们带到了数学课堂教学

的崇高境界，这是她几十年丰富教学经验积淀的结果。《课程标准》

指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、

持续、和谐地发展。”多年来，吴正宪老师致力于小学数学教学改革，

在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维。既做

到很好的把握教材，又很好的把握学生，教学中做到体现自主、引导

合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体

验和感悟发现。

走近名师，走进生命的课堂，我们的专业得到不断地成长，也

渐渐感受到什么是快乐高品位享受教师职业的幸福。

苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，———教师的教育

素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。

要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地

思考”。李镇西每天的“五个一工程”读书不少于一万字。并且给教

师推荐的130本书，包括古典，教育，人文，杂志类的。他说：“不

读书就会失眠。读书总是伴随着思考，而思考总是让自己情不自禁的

把思想火花记录下来”。

面对社会对人才的高要求，时代赋予我们的新任务，感受家长

对孩子的殷殷期盼，考虑学生能否健康成长，都要求我们在工作的同

时，加强学习，及时充电，为学生的“美丽人生”奠定良好的开端。

随着义务教育制度的改革，和学苗的减少，民办教育，更面临着巨大

的挑战！正如马校长讲话中提到的那样，除了我们的先进办学理念外，

打造品牌学校，打造精品师资队伍，创造我们自己的特色，是我们最

重要的生存关键。因此，学习，完善自我就非常必要。读书欲望，就

是生存欲望，应该是源于自身的危机感。

回想毕业以来，把几乎所有的精力都放在日常工作之中了，读

的书很少，能可记录下的闪光的东西更少。有很多思想的火花也随着

流失的岁月而没有了踪影。在平凡的日子里送走了16载的风风雨雨。

虽然甘愿青丝覆霜雪，让雏鹰展翅飞；虽然也被家长认为是孩子在造

化，才遇上这样的好老师；虽然也是桃李满天下，但这花圃缺少了诱

人的芳香。缺少了岁月沉淀下的精华。这不能不说是个遗憾！我们的

理念必须与时俱进，我们的思想必须与时代合拍，通过这次读书，真

的该净化一下自己的灵魂了，用一颗虔诚的心，感恩生活；用广博的

爱，播种希望；用不懈的努力，提升做人的品位，敢于正视现实，敢

于直面人生！剖析自己惰性的源头。我会抓住这个契机，发奋读书。

我们要给学生的不仅是一桶水，一缸水，而且是一泓流动的清泉。及

时充电，提升自我！这是我的第一个感想。

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，虽然现在教育形势发生了

很大改变，但他那些光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫

不为过时。针对我们的困惑和不解，好像与我们面对面地交流一样。

为我们在苦闷和迷茫中，提供着潜意识的理论帮助。正是唐守业记者

勇于探索楼兰王国的奥秘，才踏着彭加木的足迹勇敢地前行。相比之

下，我们没有那样的壮举！勇于探索，追随先哲。先哲的隽语，是青

春的风景，是成长的动力，是智慧的聚焦。

读罢《爱学生就等于爱自己》，感触颇深，一名教师不光要培

养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心。如果我们的教育

仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的

培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。爱学生就要为孩子

的身心健康发展考虑，这个问题不光是教师自身努力所能达到的，它

是民族的价值取向问题，它需要全社会引发对教育的深思！

多年来，每当我在工作中遇到疑难问题的时候，就常常静坐桌

旁，翻阅相关书籍，与那些古今贤达，睿智之人进行一场心灵对白。

面对他们的博大胸襟，经典的论述。顿时茅塞顿开。每个哲人都是一

个广阔的世界。杜威的儿童中心主义观点让我们更好地为学生服务；

克鲁普斯卡亚对少年儿童的教育思想至今仍散发着光芒，赞可夫提出

了教育促进发展；古今中外，名人大家的风范，总会为我们在迷茫时

擎起一盏明亮的灯，照亮我们的前程！走进__，会理所当然地吸收

他的高尚品质与横溢的才华！聚焦时代英雄，感动着他们的献身精神！

书香，伴随我们成长中的平凡的日子！让所有的日子都那样充实而温

馨！

纵观教育大家们的思想精髓，一个主题。李镇西说：“爱是永

恒的教育理念，没有爱，就没有教育，有爱的教育才是丰满的真正的

教育。但是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝对不是我们所

要提倡的真爱”。嘉汇和谐的校园，缕缕书香，溢满每个角落。所有

的老师都在努力着，如旋转的陀螺一样，永不停息地累并快乐地工作

着。让每节课充满诗情画意，情趣盎然，让学生心灵放飞，用知识点

燃智慧，师生在知识海洋中扬帆起航。因为爱是最好的老师，是做好

一切工作的前提，教师对学生的爱是最无私的。

多年来，也有遗憾。把灿烂的笑脸给了那些认为是品学兼优的

学生，对他们宽容有加；其实那些中差的学生更需要老师的呵护与关

爱。有人说，差生到社会上都是好样的，因为他们从小的抗挫能力极

强。是我们的忽视和指责让孩子们坚强吗？他们和别的孩子一样享受

均等的教育机会啊！可是，当他们离开学校后，和老师的感情最深厚，

也最真挚。相比之下，孩子比我们更大度，更宽容！有时，一个电话，

一个信息，远方，甚至你想不起来他是谁，他说，老师，我是咱班最

调皮的那个。咳，老师教的调皮的何止你一个？尤其到了教师节或是

春节，学生的祝福已是铺天盖地！！孩子走到千里万里。老师还在他

的心里！我们不经意的表扬或者批评对他们都会有很大影响。回想起

来，即自豪，也有深深的内疚。有种欲哭无泪的感觉！我们需要社会

对我们公平公正，那么我们为何不把这颗公正的心埋藏在那些幼小的

心灵里，让他们从小就享受一种公平呢。这种无形的公正会让孩子感

受世界的美好！

成绩不优异不代表他们的品行有问题。我们应该给予他们更多

的厚爱。他们毕竟是孩子，需要我们把他们扶上马，送一程，然后才

可以驰骋疆场！这个社会，只有两种职业，有道德约束，一是医德，

另外就是师德。一个教师有问题，社会的指责会把我们淹没，所以不

允许我们犯错误！有人说：：教师吃的草，挤的是奶。甚至是一杯热

奶！

新时期的班主任工作，面临着巨大的挑战。可是如果我们能弯

下腰，从孩子的角度看问题；真正走进他们的心灵，也许效果会更好。

上学期，有件事对我触动很大，那是看了期末的考评单时，说

谁犯错误了，老师就让就交20元。这件事情的原委是这样的：开学

后，发现一些同学经常去买小食品，吃过后果皮乱扔。几次禁令不止。

我就和大家商量，有的同学说，有福同享，给大家都买，我说了一句

春晚台词，“好”！就这么定了。第二天。就有人撞枪口，被同学检

举，我不能不睬，那就按规矩吧。他不情愿地拿出20元给了财产委

员。我们买了38个棒棒糖。没想到，就这么件事，伤害了我们彼此

的情感。今天看来，如果我能换一种处理方法，孩子也许就会欣然接

受。告诉他吃小食品对身体如何不好，另外也养成了乱花钱的坏毛病。

而我是以大人的思维强制孩子遵规守纪，没有允许孩子犯错误，正如

李镇西老师所讲，我们应该走进学生的心灵，给他们改正错误的机会。！

换种思维，方法遍地是，为何走死胡同？要增加了师生的情感，而不

是用简单的方式解决所有问题。读书帮助我解开心灵的疑惑。

李镇西老师说：“把教育作为自己最大的兴趣和爱好。揠苗助

长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。我们的责任

在于发现并扶正学生心灵乐土中的美每一株幼苗，让它不断排挤掉自

己缺点的杂草”，“学生的自尊心是非常脆弱的东西。对待它要极为

小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉

花朵时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠”。

其实，每当我们看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时

的流露出或喜或悲的表情，在这里也让我们看到了自己儿时的心情。

当我们看见学生用流畅的英语进行交谈时，那种自豪溢于言表。关注

所有的学生，关注学生的学习和身心健康，培养他们积极的人生态度，

广博的爱心！把学生当成自己的朋友，亲人，孩子。

社会都在关心弱势群体，老师更要把更多的关爱给那些最需要

关心的孩子。尤其那些单亲家庭还有性格内向的学生。我班有个同学

因父母离异，从小就和姥姥生活在一起。她的忧郁，是我从她的眼神

中读懂的。我发现在开学典礼前，就能否不穿校服的问题，她给我发

了近十个信息，我断定孩子一定不是和妈妈生活在一起。平时孩子的

脸上看不见一点笑容。看过家庭情况登记表果然如此。父母都在日本，

早已离婚。孩子每年只能见母亲一次。顿时对她的爱怜已在心底了！

半年来，在我的悉心呵护与及时引导下，她的成绩上升很快。脸上也

露出灿烂的笑容了！在这次考试中，获得班级第2名！春节期间，我

们几乎每天都有信息联系。她的喜怒哀乐都在我的心中。在开家长会

时，她的姥姥紧紧握着我的手，“谢谢老师了”！看着老人溢满泪花

的眼，我的心也是潮湿的！为她，也为自己。我们所有的老师都一样，

把最广博的爱，给了学生，可有多少时间和精力去陪伴自己的亲人和

孩子呢？从早到晚，我们曾想过自己吗？如果说我是合格的老师，但

绝对不是合格的母亲！每次，女儿生病时，多希望妈妈在身旁，可是

孩子一次次地失望了。为了80个孩子，我们舍弃了一个，80比1，

核算！

播种一种思想，收获一种行动；播种一种行动，收获一种习惯；

播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。学生

其实就是我们的影子甚至是化身。作为教师，我们的任务不仅是教知

识，而是让孩子从小养成良好的行为习惯。

课堂的传道、探求，不如拓宽孩子们的空间，让孩子们去书室

感知一下古人与哲人的言与行，开展自我教育，理解人生的价值，激

发孩子们的内心世界，促使孩子理解父母亲的辛劳，教师的苦口婆心。

学无止境，只有坚持不懈的充实自我，提升自我，完善自我，

超越自我，才能更好地完成教书育人的神圣使命！最后我倡议大家都

保持一颗快乐的童心，开心地迎接每一个日出，坦然地面对每一个日

落！活出我们的精彩！让我们的心相互温暖着，勇敢前行。让我们的

手，紧握着，搀扶着战斗！

对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。

它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量

比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的

限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们

最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空

间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对

于我们个人成长的好处可体现在几个方面。

牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看

得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学

到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的

关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历

代所积累的知识和经验。

只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上

来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智

慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发

现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大

的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和

发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，

无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏

步。由此更可见读书的重要性了。

书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们

的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，

现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的

信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来

的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形

势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一

定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦

做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科

学都有所了解才行。

在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽

然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话

和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被

马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国

际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。

从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本

做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，

有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本__的一位。一本好书

就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的

人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可

以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们

的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂

升华。

所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职

的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展。

利用暑假时间，找到一本书来看，就是《会说话，你就赢了》。

该书使用一些现实中的小故事来讲述对于不同人不同环境说什么样

的话才得体、到位。这本书里面有一章内容我印象深刻，这里面有句

话：我们没办法约束别人，但是能管好自己的嘴。俗话说：皮肤上的

伤口，随着时间的推移会逐渐愈合。而伤人的话一旦说出口，就会永

远留下疤痕。想想有时候说话，也是不经过大脑思考就说出来了，也

不考虑其他人的感受。该内容是以影视界巨星周润发在成名前做洗车

工，受到语言侮辱后努力奋斗为例，所以在任何情况下，对任何人，

讽刺挖苦的表达方式都要谨慎使用。想一想，如果你让别人当众丢脸，

别人又怎么会给你好看？恐怕轻则对你反唇相讥，重则大打出手，最

后必然得不偿失。那么要从根本上杜绝“出口伤人”的情况发生，建

议从两点做起：

人都是感性动物，容易受到情绪的影响，但这并不能成为伤人

的理由。感情用事，呈一时口舌之快的人，经常会伤到别人而不自知，

有时甚至会让自己陷入孤立的境地，因此，无论何时，都要保持理性

和冷静，做情绪的主人。

贬低别人，伤人自尊的话，无论何时，都不要从你的嘴里说出

来。不伤害对方的自尊心，这是人们进行交流的底线，这个底线一旦

被打破，关系就会破裂，难以修复。

身为教师的我们也是，在与学生交流的时候，都不要说伤人自

尊的话。对于教育自己的子女，也不要说诸如“你这都是胡说八道”，

“和你说话，就等于对牛弹琴”，“你真是没用！人家都能做到，就

你不行！真是太不争气了”等等的话。以后自己也要注意说话的方式。

最近读了《赏识你的学生》一书，受颇多。全书用许多生动的

案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”

等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，透过

一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教

育理念。

德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和

闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学

生在构成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，

一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体

的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们

要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都就应得

到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要

不带任何功利的

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别

人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就

会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路

大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起

教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅仅把教育当成一个职业或

是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神

圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光

看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教

师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注

了爱，教师就会理解、理解、运用“赏识”这一有效的教育手段，在

教育的花园中耕耘

“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理

念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。

学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需要教师的鼓励和

表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校理解教师

的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的

自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。

针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出

的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就

告诉我们每一个教育者都务必首先认识到学生的才能，然后再予以重

视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指

着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特

点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教

师要透过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适

当的时机、适宜的场合发挥其最大的作用。

《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并

不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长就应是学

生自己的事，只有调动和依靠学生自身用心因素才能真正做到。美国

作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精

彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，

他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评

声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“留意、注意、总结、

提高”。在这两种力量的鼓励下，他最后成为一个著名的作家。透过

这个事例，我们能够认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的

极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的用心因素，从

而使很多的不可能成为可能。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不

到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生

气的宝贝，原先也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都

有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的情绪遮掩了我们的双

眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升

学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，

而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师

的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也

需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚

而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，

需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确

地识别老师对他们的帮忙是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教

育就应是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相

互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他

们。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，

理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也必须会得到

皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性

中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，

人们都期望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，别人的赞扬或

奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也必须会朝着

你引导的方向前进的。

当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤。为

自己以前对工作的不满而懈怠；对学生的不满而愤怒；对他人的不满

而耿耿于怀。心里就十分懊悔、沮丧，难过。但这天读完这本书让我

的心灵仿佛释然了许多。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它

的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价

值。

俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。”的

确，愉悦快乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整

天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水

再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，

自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘

若我们没有好情绪，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢

高尔基以前说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；

工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自

己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他

没有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常

常搞得自己晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总

觉得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级

学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作

热情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到

了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，此刻回想一下，感觉心惊肉跳，

怎样能够有这种想法呢醒悟的瞬间情绪简单了，工作踏实了，也不感

觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自己的身边。

常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问

题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。”“这

届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是教师常常抱怨

的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十

全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿

施于人”。教师不仅仅要教授学生知识，更就应教学生做人的道理。

可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发

现挖掘。比如某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的

用心性，培养其组织劳动潜力。某某生在音体美方面有特长，可为其

带给他的展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收

获，健康成长。

“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败

涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，

个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的

姿态用心应对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。

或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在，不满足，不

愉快的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。但是，我要说，人不是

万能的，七情六欲在影响着我们，教师是不就应唉声叹气的。我觉得，

我们就应更用心地去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另

一份财富。如果用心，是能够教给学生很多东西的，不光光是知识！

更多的是一种生活态度。你会找到越来越多的快乐！不以物喜，不以

己悲，时时注意持续快乐的情绪，做一个阳光老师，不抱怨的老师，

拿得起，放得下，生活就会简单而充实。

与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭

记身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们

以书中的事例为借鉴；以书中不抱怨的心态为行为准则；以书中改变

抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。

读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，

多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰；困了，望望远处的风景；烦了，

想想人生是多么的完美，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷，

让倦怠从此随风而去……

我们要正确应对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用用心的

人生态度挑战压力，让自己的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造

出自己精彩的人生。

如果你还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。若想

有所作为，就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好自

己的本职工作，让正能量时刻围绕在身边。

从今以后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱

怨家长，不抱怨自己的选取！怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌

撞撞中成长！

内容仅供参考