幼儿绘画作品

1.幼儿园美术作品评价怎么写要实例

一、（4—5岁）：

1、严畅：有一定的绘画能力，每次都很不错。构思新颖，想象丰富，大胆流畅的运笔，体现

出你的自信心。

2、王鹤然：很直爽，运笔大胆流畅，一点也不缩手，体现出你的童真稚趣，若再加点耐心定

会更棒。

3、王皓也：作画能力强，色彩艳丽，不受约束，画面妙趣横生，富有绘画激情。

4、方严可馨：布局饱满，色彩鲜艳，想象丰富，兴趣很高，很乐意画。5、余沁娴：从你的

绘画作品中，可以看出你是一个细心、爱干净的小女孩。每次看到你认真、仔细地画画涂颜色，

真让老师喜欢。

6、徐涵：细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气，在每一次细心绘画涂色中展现了你求知

的渴望，真棒！

7、唐宁：每一次作画都很认真，进步很大，无论在造型还是色彩上都有很大提高。

8、洪润：线条大胆流畅，色彩鲜艳，构图完整，画面丰富，有一定的绘画天赋。

二、（6—8岁）：

9、马轶单：作画认真，画面清爽，色彩鲜艳，洁净又不失灵气的图画，展现了你是个出色的

好孩子。

10、毛叙：进步很快，作画认真，细心，想象丰富，画面丰富，色彩鲜艳，能将画面渲染得五

彩缤纷，绚丽多彩。

11、李涵：接受能力强，一点就通，画面中充满着你智慧的光芒，飞扬的画笔显露出你与众不

同的思维，富有个性。12、余帆：作画认真，细心，想象丰富，若在涂色时再迅速些，会更

展现出你的优势。

13、方歆楠：线条大胆流畅，想象奇特，你是一个聪明的小机灵，飞扬的画笔充满整个画面。

14、徐子安：每次作画都很细心，画面内容丰富，构思独特，想像能力强。

15、余乐彤：对绘画有兴趣，每次的绘画都很认真，画面清爽，色彩鲜艳，有一定的绘画天赋。

16、童可崴：大胆流畅的线条，丰富多彩的画面展现了你的个性，无论在造型还是色彩上都有

很大提高。

2.幼儿绘画作品评语

第一，兴趣是否很高，愿意画。

几乎每一位幼儿对画画都有着强烈的兴趣，他们总是忘我地创作着，用画笔画出他们眼中的世

界，或主观或夸张，极富有新颖性相独创性，他们的画虽然稚拙，却也妙趣横生。但幼儿运腕

用指的能力差，加上知识面窄，对事物的认识不深刻，看问题比较片面，思维方法非常幼稚，

所画物体不成比例，多为象征性的，粗枝大叶的略衅作画，他们画的人常常是大大的头小小的

身体，有的干脆就用一条直线代表一只手臂或一条腿，这些都是正常现象，他们画的不准不像

是自然的，这也更能显示出幼儿所特有的兴趣、风格。教师要保护好幼儿的这种绘画兴趣和特

点，与幼儿一起分享他们创作的快乐，尊重他们，以表扬为主，局部矫正为辅，不能以成人的

好坏标准刻板地评价幼儿的作品，更不能横加指责和随意改动他们的作品。而应用"童心"去想

幼儿所想，看幼儿所看，感幼儿所感，绝不能以线条整齐不整齐，造型象不象，是不是和老师

的范例一样来评价幼儿的绘画作品，而应更多地看到作品的内容及情趣。

第二，运笔是否大胆流畅，不缩手。

大胆流畅的运笔，体现出一个孩子的自信心。孩子存在着个体差异，教师要做个有心人，要善

于发现孩子的细微进步，并用言语、动作对他们的进步表示肯定，让孩子在这小小的成功中逐

步树立自信心。

第三，想像力是否独特，超越了现实。

第四，色彩是否艳丽，不受约束。

儿童画不同于成人画，它满含着儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们幼稚而

又大胆的想法。色彩对幼儿是非常奇妙和具有吸引力的，幼儿的色彩画不受物体固有色限制，

他们不懂得色彩的冷暖，画中充满着色彩的对比和夸张的表现，根据自己的喜好随意地用鲜艳、

强烈的色彩抒发感情，将画面渲染得五彩续纷。一棵大树，他们会用上所有的颜色进行涂染，

一座小房子经过他们的加工会变的五颜六色

教师在评价幼儿绘画作品时，要尊重幼儿绘画特点，善于对不同幼儿的绘画作品给予恰当的评

价不轻视和忽略任何一位孩子的作品，准确找出其中优点和成功之处，引导幼儿的绘画表现逐

渐走向完美。

3.学生画画的美术评语

你是老师吗？

1、真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。建议你也用用色彩来表现，效果一定不错。

2、万丈高楼平地起，只有踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品出现。3、从你的作业中，

可以看出你用“心”在画，如果能注意画面的干净和整洁，那会更棒的。

4、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条，你会发现你也和别人一样优秀。

5、在成功的路上既要有细心，也要有耐心、信心。绘画也是如此，要对自己有信心，老师对

你也有信心。

6、美术就是一种快乐的游戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。

7、你是一个聪明的孩子，很喜欢你画的树，很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做

就好了，老师期待着你的新作品。

8、你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力，期待看到你更精彩的作品。

9、临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。

10、在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点耐心。相信你以后

会表现得更好。

11、你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多化点时

间，那会更棒！

12、每次看到你作品，老师都很高兴。画的真有趣，也画的很大胆。老师建议你不要用铅笔，

用彩色笔或颜料直接画。

13、就象你写的“快乐美术”，美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧，你会成功的。

14、想想老师说的“与众不同”，如果你每次作业都能动脑筋去做，你会发现自己也很棒，老师

期待着你的新作品。

15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特，如果能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀！

16、你的画面总是很热闹，从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察，那你

会表现得更好。

17、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象，可惜这样的作品少了一点。18、喜欢你画的树，

生机勃勃。如果你每次作业都能这样就太好了，老师期待着你的新作品。

19、干净、整洁就是你的作品给老师的印象。如果绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨，你

会画的更好。

20、你的作品总是和干净很整洁，如果画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的

作品会更优秀。

21、你的作品每次都让老师的眼前一亮。希望你画的再快乐一点、画出你的高兴。期待看到你

更精彩的作品

4.幼儿园美术评议怎么写

美术评价活动前应给于幼儿充分准备，前期知识的准备很重要，比如：在节日前让幼儿留心观

察与记录，绘画作品完成后就有经验、有准备的去表达自己作品的内容，说起来语言也会更连

贯，表述也会更清楚。

美术作品评价中，要给予幼儿思考与欣赏时间，教师可以适当运用一些音乐或辅助语言进行提

示。比如在评价《海底世界》主题画时可以播放轻柔的《水族馆》旋律，在评价《动物园》主

题画可以播放《动物狂欢节》的乐曲节选等。

在美术作品评价中宽裕的时间是可以帮助幼儿尽情自由发挥话语权的保证。不要在绘画活动后

立即让幼儿评价，美术活动剩余的几分钟，教师则容易产生催促幼儿尽快进行表达与描述的急

切情绪，令幼儿感到一种紧张与压力、局促与不安的情绪，使得美术作品评价匆匆而过，草草

了事。

5.怎么评价孩子的绘画

一、评价幼儿作品的标准现在大多数家长、老师都把模仿作为评价幼儿美术作品的标准。

“像真的”就是优秀作品；“不像”就认为是水平不高，这些都阻碍了幼儿对美术活动的兴趣，抑

制了幼儿的积极性，创造性。所以，评价幼儿作品首先应当从理解幼儿的角度出发，借孩子的

眼睛，借孩子的一颗童心去看作品，不应用“像”与“不像”，“对”与“错”成为评价幼儿作品的标准，

更不应用专业眼光或教师主观的眼光去评价这些特殊的作品，评价是一种导向，肯定幼儿作品，

有利于树立孩子的成就感，从而激发他们再创作的信心。

二、要了解幼儿的绘画创作特点幼儿的一些作品，在成人看起来很可笑，但却真实反映了孩子

对事物特征的认识。比如画“水果树”，成人的理解是长满苹果或梨子的树，而孩子则会把它想

象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。

又如，幼儿在描绘动物园时，各种动物叠起了罗汉：最下面的大象，然后层层叠上狮子、狼和

人，在这里，这些庞大或凶残的动物成了人的朋友；同样是描绘月亮，在幼儿的手下，竟能出

现人到弯弯的月亮上去荡秋千。这一切，都表现了幼儿天真、活泼、幼稚和可爱。

所以，在评价幼儿作品时，要依据“新、奇、稚、满”的标准进行评价，“新”指构思新颖，“奇”指

想象奇特，“稚”指童真稚趣，“满”指画丰满。在幼儿自我意识刚萌芽的初期很需要得到成人的

肯定，帮助他们树立信心，如果否定他们的作品，则会扼杀他们的自尊心，成人以个人喜好和

自我审美观点主观地评价幼儿的作品，则会误导幼儿思维创作的方向。

三、研究幼儿绘画的心理对于低龄幼儿，由于年龄特点，他们在绘画时总喜欢边画边想，会随

着笔下的变化而不断改变自己的想法。如幼儿拿起笔在画一个近似园形的东西，会说这是一个

皮球，但当圆没画好而变成扁圆形时，他就会说他画的是一个鸡蛋；在涂画苹果时，他会用自

己喜爱的色彩涂染成黄色、红色、绿色，甚至是紫色的苹果，是由自己喜爱的色彩来确定苹果

的颜色。

做为教师应接受幼儿这种随意性，不要一味地追求、求真，而要肯定他们这种想象力、创造力

萌发的积极性，逐渐帮助幼儿在观察、感知的基础上慢慢建立起较为稳定的构思。四、要以鼓

励为主来评价幼儿的作品以鼓励为主是评价绘画成绩，帮助幼儿树立和增强自信心，实现自我

价值，加强学习自觉性、主动性和进一步巩固兴趣的有效措施。

教师要有爱心和细心，应该经常用鼓励的话语：“你画的真不错”、“真好”来肯定幼儿的成果。

曾经有一次，我教幼儿画太阳时，有个孩子画了一个绿太阳，我一见就想说：“世上哪有绿色

的太阳？”可又一想，还是听听孩子的话吗！他说：“我的妈妈天天在地里干活，让火辣辣的太

阳都晒黑了，而且满头大汗，我就想让太阳变成绿色的，给妈妈一片绿荫，妈妈就不会热了。”

多美好的愿望呀！多大胆的想力呀！如果老师不分清红皂白去说：“哪能有绿色的太阳。”那么

结果就是幼儿失去了想象的翅膀。

失去了创造的空间，所以适应的鼓励是培养幼儿自信心，增强想象力的重要方式。五、要给幼

儿创设互评作品的环境评价幼儿的美术作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程，要让

幼儿人人参与，积极的发表看法。

每一次画完可把全班幼儿的作品一张一张贴出来，让幼儿互相审视、交流，同时还可以让孩子

们向大家介绍自己是怎样想和怎样画的。孩子们经过审视、互相观察，它们心里明白，谁的颜

色搭配的好，谁的画构思有主次，谁的画想的新鲜有趣，自己的画有哪些不足……通过大家品

评，幼儿的自信、自强、自爱逐步增长，他们的创造性会更强，画面更有动力。

总之，幼儿画是一颗纯真童心的自然流露与展现，是孩子们对外部世界的感应、触摸和探索。

“稚到拙时亦为美”，因不懂绘画技法而只能随意涂抹的孩子们，反映的却是最真的情，最纯的

心。

6.如何评价幼儿绘画作品

对幼儿绘画作品评价，是教师对幼儿绘画作品进行分析讲解和提出看法的一种美术教学方法，

它既是对本次作业的总结，又是对下次作业的指导。

因为幼儿绘画教学是“促进幼儿身心发展”为目的，决定了我们对幼儿作品的评价标准必须建立

在幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够解释作品都应给予肯定，凡是能够体现

出幼儿的创作思想、纯真天性、大胆手笔、积极情感的作品，即使只有其中一个细小的闪光点，

就可以认为是好作品，而给予赞赏。我是从以下四个方面评价绘画作品的：第一，兴趣是否很

高，愿意画。

几乎每一位幼儿对画画都有着强烈的兴趣，他们总是忘我地创作着，用画笔画出他们眼中的世

界，或主观或夸张，极富有新颖性独创性，他们的画虽然稚拙，却也妙趣横生。但幼儿运腕用

指的能力差，加上知识面窄，对事物的认识不深刻，看问题比较片面，思维方法非常幼稚，所

画物体不成比例，多为象征性的，粗枝大叶的略衅作画，他们画的人常常是大大的头小小的身

体，有的干脆就用一条直线代表一只手臂或一条腿，这些都是正常现象，他们画的不准不像是

自然的，这也更能显示出幼儿所特有的兴趣、风格。

教师要保护好幼儿的这种绘画兴趣和特点，与幼儿一起分享他们创作的快乐，尊重他们，以表

扬为主，局部矫正为辅，不能以成人的好坏标准刻板地评价幼儿的作品，更不能横加指责和随

意改动他们的作品。而应用"童心"去想幼儿所想，看幼儿所看，感幼儿所感，绝不能以线条整

齐不整齐，造型象不象，是不是和老师的范例一样来评价幼儿的绘画作品，而应更多地看到作

品的内容及情趣。

第二，运笔是否大胆流畅，不缩手。大胆流畅的运笔，体现出一个孩子的自信心。

孩子存在着个体差异，教师要做个有心人，要善于发现孩子的细微进步，并用言语、动作对他

们的进步表示肯定，让孩子在这小小的成功中逐步树立自信心。我班有一位孩子，在家庭的高

期望教育下变得畏畏缩缩，不愿动笔，刚开始我耐心手把手教他，并鼓励他自己动手画画，有

次画大狮子，由于他对动画片狮子王很感兴趣，自己便在画纸上开始画，尽管画得乱糟糟，狮

子画的也很小，线条也不流畅，但他毕竟能勇敢地自己动手画画了，我在全班小朋友面前表扬

了他，肯定了他的进步，慢慢地他开始独立作画，对于他的作品的点滴进步，每次都给予肯定，

现在他对自己充满了信心，运笔逐渐大胆流畅，也不缩手了。

第三，想像力是否独特，超越了现实。爱因斯坦说过："想像力比知识更重要，因为知识是有

限的，而想像力概括着世界上的一切，推动人类的进步，是知识的源泉。

所以我们应培养幼儿形成自己独特的绘画手法和用独特的方式表达自己对周围事物的感受，我

们所要培养的是生机勃勃的一代。在指导幼儿绘画过程中，我们经常看到，幼儿很少想应该怎

样，不应该怎样，他们常常是随意涂抹，添加组合，全凭自己的想当然，这是自然的，有时他

们想和满天的小星星一块跳舞，给火辣辣的太阳编一顶大大的太阳帽，帮可怜的丑小鸭找到他

的妈妈，给……。

在此，教师在评价幼儿作品时，应更多地表扬幼儿的创造力和想像力，培养幼儿的求异思维。

第四，色彩是否艳丽，不受约束。

儿童画不同于成人画，它满含着儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们幼稚而

又大胆的想法。色彩对幼儿是非常奇妙和具有吸引力的，幼儿的色彩画不受物体固有色限制，

他们不懂得色彩的冷暖，画中充满着色彩的对比和夸张的表现，根据自己的喜好随意地用鲜艳、

强烈的色彩抒发感情，将画面渲染得五彩续纷。

一棵大树，他们会用上所有的颜色进行涂染，一座小房子经过他们的加工会变的五颜六色。

“三八”妇女节，我启发孩子们给妈妈画二幅画像，其中一位父母离异的小姑娘笔下的妈妈是一

张紫色的脸，鲜红的大嘴巴，圆睁的绿色眼睛，一根根竖起来的黄头发，灰颜色的底色，这就

是她的妈妈！原来她妈妈自从和爸爸离异后脾气暴燥，总是对她发火，半年后，她的父母又复

婚了，小姑娘又给妈妈画了一幅画像，好美的妈妈哟，一张粉红色的脸，微笑的嘴巴，笔成月

牙般的黑眼睛，一头弯弯曲曲的黑头发，底色是浅绿色，上面还飘着五颜六色的小花瓣。

一个妈妈两个样，孩子将前后情绪不一洋的妈妈用鲜艳夸张而不受约束的色彩表达的淋漓尽致。

教师在评价幼儿绘画作品时，要尊重幼儿绘画特点，善于对不同幼儿的绘画作品给予恰当的评

价不轻视和忽略任何一位孩子的作品，准确找出其中优点和成功之处，引导幼儿的绘画表现逐

渐走向完美。

7.幼儿园小朋友的绘画作品从哪些角度评价

可以从幼儿绘画作品的分析方式进行评价，还可以从儿童发展发展的角度进行评价：一、从幼

儿绘画作品的分析方式评价：一般从构图、设色、主题几个角度来分析儿童绘画作品。

构图：画面采取的是居中的策略，围绕图画的中心安排形象，能注意到形象的确切大小，形象

的摆放是比较均匀的。画面主次分明，能体现主体形象等。

设色：幼儿在选择颜色的时候能选择与实体相似的颜色，在选择绘画颜色的时候能够将颜色与

实物一一对应起来，能够注意冷暖色调的搭配主题：内容主题突出。二、从儿童发展的角度

评价：1.评价要培养和提高幼儿绘画兴趣。

教师要明确评价的目的不是为了淘汰，所以在绘画活动中我们不能以哪个幼儿画的好，或哪个

幼儿画的不好为标准来评价幼儿的作品，评价的根本目的是促进幼儿的发展，所以发展性评价

这种以人为本，以孩子的最终发展为目标的评价方式有助于促进幼儿富有个性的发展。他能依

据幼儿的不同背景和个性特点，准确地判断每个幼儿的不同特点及其发展潜力，为每一个幼儿

提出适合其发展的具体的有针对性的建议。

2.评价方式要建立多元的评价体系上，促进幼儿多元发展①尊重幼儿的个别差异性，让每个幼

儿获得富有个性特色的发展。在幼儿园里，老师和孩子是形影不离的，所以相对中小学来说，

幼儿园老师和孩子的距离更近些，老师对孩子的各方面了解也更深些。

在评价中，不仅要突出“为了孩子的一切”，还要突出“为了一切的孩子”，努力做到不让一个孩

子掉队，提高不同个性孩子的学习兴趣、学习能力与学习水平，从而达到促进全体孩子共同进

步的目的。②评价活动由静态评价变为动态评价，注重活动的过程性。

在以往的绘画评价活动中，我们往往偏重于作品结果的优劣，静态的对孩子的绘画作品实体作

出评价。新纲要理念指出我们的评价要关注孩子的学习过程，应动态的对幼儿的整个绘画过程

作出评价。

所以在美术活动中，我们要关注孩子在活动中的兴趣性、主动性、持久性、绘画习惯等。3.增

强幼儿与评价活动的互动性在绘画活动中，我们往往在无意中就会以教师自己的意愿为主，自

己决定作品的好坏优劣。

主要分为绘画、手工和欣赏三大类。自从1981年美国斯佩里博士关于左右脑分工的理论获得

诺贝尔奖后，许多发达国家都在竞相探求形象思维的教育，一些科学家开始研究均衡地运用左

右脑半球的教学法，他们认为：只有绘画的训练才是形象思维的突破点。

从而促进分析、推理的能力及对事物的敏锐观察力、感受力，幼儿在美术教育中所获得的智慧、

知识和经验可以把智商提高30%。所以作用美术教育所解决的不仅仅是幼儿绘画技能的问题，

它开发智力的意义远远超过了画画本身的含义。

素质教育的基础性指出：基础教育重在培养人的基础素质，这些基础素质将为幼儿的全面健康

发展打下良好的基础，并使其终身受益，素质教育倡导“五育并举、全面发展”，美育是其中不

可缺少的重要组成部分。幼儿美术教育是全面发展的教育手段之一，其主要任务是：初步培养

幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、

记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手部肌肉动作的协调性和操作能力，初步熟悉并掌

握简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，随着素质教育的

开展和深入，美术教育也迎来了自己的春天。

爱美是人类的天性，爱画是孩子们的共性，幼儿绘画训练的目地是为了开发幼儿智力，使他们

学会一个自我独立观察、感觉、组合、表达世界的方法。所以，在幼儿美术教学中，教师一定

要给孩子们自由，还孩子本色。

只拿“象”与“不象”作为评价一幅幼儿画的好坏标准，势必给人才的培养带来失误，伤了一些孩

子的心。由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不十分协调，所以画出来的

形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是幼儿画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及

的。

“对于幼儿来讲，艺术就是一种游戏，只有幼儿从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正

成为幼儿的需要，并且被幼儿所接纳”。所以，幼儿绘画介于游戏和心理表象之间，他们的绘

画活动更多的像玩一场游戏，这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界

的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，而正是这种游戏锻炼他们手、眼、

脑高度和谐的统一能力，激发了他们热爱生活、热爱自然、勇于探索的精神和独立创新的能力，

开启了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创造力。

幼儿画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、质朴的童趣则是成人画所

不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。

因此，教师应珍惜和爱护他们的这一特征，。

8.儿童画评价准则和几条常用评语

一、要看儿童画的稚气。

现实生活在孩子们的心中留下了很多美的形象，形成了他们独特的体验和感受。他们获得的是

成人所不能体验的生活情趣。

儿童画总是强烈地透着一股浪漫天真的稚气，所以评价儿童画不能以成人的框框和要求去对待，

只要理解儿童，怀着一颗童心，才能正确评价儿童画。二、是否较好地表现了作品的美感效果。

儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。对于绘画的效果也有着自己的

审美态度。

不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。可以通过绘画表现出来

的审美规律来看看不同作品的差。

比如：色彩的构成、韵律、范画，有碍儿童独立观察和思考，有碍儿童自己的绘画语言的发展。

作品的表现应该是与儿童的年龄相适应的，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发展。

儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高。其他方面的整体能力没有提高，技巧的学习

也是会受到限制，特别是创作水平是难以提高的。

从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的

强弱。儿童绘画的发展就是自身的整体发展。

三、看儿童画是否表现出儿童情趣。绘画对儿童有强烈的吸引力，当学生填写兴趣爱好的时候，

很多都填写画画，儿童画自古以来，就引起了哲学家、教育家、心理学家的浓厚兴趣和重视，

儿童画不管在成人眼里看来多么滑稽可笑，不合逻辑，但这是儿童心灵的真实写照。

儿童画作品要单纯、稚拙，充满感情，表现出浓厚有趣的生活气息和儿童天性，大胆无顾忌，

与成人画截然不同。儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。

我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。正确欣赏、评价儿童绘画，

对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。

儿童画虽然属于美术的范畴，但它是一种由儿童创造的特殊的绘画形式，与成人美术有着极大

的区别。许多成人并不了解其中的差异，把握不准“儿童画的评价标准、标高”等。

四、作品是否有明确的主题或情节。很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。

儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子。

这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。

有主题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活的感受力，是有较高的创作水

平的一种表现。五、看看是否有丰富的想象力。

绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育。其中，想象力

的培养又是儿童绘画学习中的主要方面，是创造型人才必备的能力。

在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。对于儿童学习绘画过程中的习

作也应该用欣赏的眼光来看待，看看是否完成了学习的要求，否大胆地尝试，是否有求异、求

新的好习惯。

发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说得具体；不足部分应建议孩子重新观察、思考

和尝试，而不应笼统地给予消极的批评。六、作品表现与儿童年龄是否相符。

在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。并不是很小的孩子能画出成人所

画的形象就是水平高。

因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹得像。儿童一味临摹成人的准强加于儿童画上，

违反了儿童画自身的特点，不利于儿童画教育的发展。

许多人在看到儿童绘画时同样以“像不像”来评价，画得比较“像”的自然是好的，不太“像”的自然

是不好的了。其实，用像”与“不像”来评价一件作品的好坏是片面的，无法全面、深入地诠释作

品的含义，如西方的“立体主义”“达达派”的作品，显然无法用“像不像”来评价。

2.以“合理不合理”评价儿童画。“合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规

律。

儿童由于自身知识、经验不足，认识水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实并不相符。他

们会把人的头画得很大，手却画得很小；上山的人的身体垂直于山的坡面；人在太空与外星人

游戏；在森林里与动物们联欢……如果要找一找儿童画中不合理的地方，几乎是俯拾即是。

于是大人们“热心”地为儿童寻找画中的错误，用自己的知识、经验深入浅出地解释什么是合理

的、什么是不合理的，直到儿童的画符合自己的意愿。3.片面以“拙”来评价儿童画。

儿童画中的“拙”是在无意中产生的，是因为儿童的生理、心理还没有发育成熟时无意识的行为，

或者受自身技能的限制，还不能如实再现客观事物的缘故，并非是其有意追求的结果。随着年

龄的增长，这“拙”的味道也将慢慢消失。

而艺术家的“拙”是历经数十年的追求和艰苦练习才达到的境界，是大巧若拙，两者有着本质的

区别。如果因此欣赏儿童画，其实不得要领，就算你给小孩评了个金奖，可能连他自己也莫名

其妙。

这样的评价，仍旧脱不了技法的框框。儿童学画不是一定要将其培养成大画家、大师、对于大

多数学。

9.家长如何评价孩子的绘画作品

在孩子小的时候学习少儿艺术课程可以培养孩子的兴趣爱好，通过少儿艺术课程可以开发孩子

脑力思维的发展，对于孩子学习生活都会有很大的影响。

但是在孩子学习艺术课程的时候经常也会出现一些小问题，这个时候其实就应该是家长发挥积

极作用的时候了，作为家长的你可以对孩子这方面的学习做出一些有用的指导。就好比少儿

美术的学习过程中，孩子的美术绘画技能比较粗糙绘画内容也是相对比较幼稚，这时做为家长

你的千万不要觉得孩子的这些创作太幼稚离奇，毕竟还只是个孩子还是在学习的过程，我们不

能太强迫孩子要画的绝对准确。

作为未来星艺术学校的老师我发现有些孩子在被家长要求几次后，在美术绘画上都失去了之前

那种创作精神，不敢去大胆的幻想随之对美术绘画的兴趣也也慢慢消减，最终导致孩子对美术

绘画产生畏惧心理直至放弃绘画。其实站在家长的角度上来说，在孩子学习艺术课程的过程

中家长一定不能忘记给孩子报名艺术培训的初衷。

未来星艺术学校老师了解到很多家长最初让孩子学习美术绘画其主要目的是因为孩子喜欢画画，

而且家长也想通过这个培养孩子的兴趣爱好。所以在孩子学习美术绘画课程过程中，家长应该

尽量让孩子自己去想象去创造，不要觉得他这没画好，那个由画的太幼稚，不要把自己的想法

强加给孩子，不然他们自己在美术绘画学习过程中会很有压力的。

孩子的童年就应该给孩子更多的空间，他既然喜欢美术绘画那就应该让他尽情的去创作，不

要去局限孩子自己的脑力思维，作为家长应该多去给予孩子鼓励与认可，本来少儿的世界和我

们的世界就有很大的不同，对于孩子的美术作品千万不要拿我们的眼光来看待来评价。多给予

孩子鼓励和对于他们作品的肯定，这样孩子就会更有信心去创作去思考，这样的美术绘画过程

对于他们的脑力思维开发是很有帮助的。