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幼儿园教案精选15篇

幼儿园教案1

设计意图：

数学教学原本比较抽象、枯燥，幼儿不易理解消化，不好引发幼儿的学习

兴趣。为把抽象的数字概念变得具体，使幼儿不仅能看得见、摸得着，而且能

激发童趣，易于消化，我根据幼儿的心理和生理特点，把游戏做为教学活动的

主要形式，设计了《分鱼》这节课，我为幼儿提供了实物，让幼儿通过自身的

探索、操作活动获取有关数的组成经验，使幼儿能够在丰富有趣的操作游戏

中，亲自动手、动口、动脑，轻松愉快地学习。

活动目标：

1.学习5的分解、组成，引导幼儿发现两个部分数互相交换位置，总数不

变的互换规律。

2.能根据互换规律推理出5的全部分解组成式。

3.感受数学活动的乐趣，激发幼儿学习分解、组成的兴趣。

重点难点：

重点：学习5的分解、组成，引导幼儿发现两个部分数互相交换位置，总

数不变的互换规律。

难点：能根据互换规律推理出5的全部分解组成式

活动准备：

教学PPT教具：鱼缸两个、大鱼小鱼若干记录表

活动过程：

一、开始环节

1．播放PPT，引发幼儿参与活动的兴趣

（1）师：“你们看，她是谁？”

“她的心情怎么样？”

“为什么猫妈妈看起来不开心呢？原来她遇到了什么困难，原因就在这

里，我们来看一看。”

二、基本环节：

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1、分小鱼，学习五的分解和组成

（1）出示大鱼缸

师：“原来猫妈妈是要把这些小鱼分到两个小鱼缸里，我们数一数有几条

小鱼呢？”

“5条小鱼用数字几来表示？那么想把5条小鱼分到两个小鱼缸里，有几

种分法呢？你们能帮帮她吗？”

1、教师在黑板上演示分鱼和摆放卡片的操作方法以及要求：每人用四种分

法分小鱼，比一比，看谁先分完。

2、幼儿用小鱼卡片分小鱼，每分一次，在记录纸上摆放相应的卡片记录一

次。老师巡回指导和检查幼儿操作情况，掌握记录结果。

3、请个别幼儿读出自己的操作结果，教师在黑板上演示出幼儿说出的结

果。

教师提问：5可以分成几和几，几和几合起来是5？引导幼儿说出5的全部

分解、组成式。

（2）学习5的分解规律

1、出示ppt，发现分解的互换规律

师：孩子们，你们真棒，猫妈妈非常感谢你们帮他分小鱼。可是还想考考

小朋友们，还有什么更简便的5的分解方法吗？老师有一种更好的方法来分小

鱼。（播放ppt）

师：老师是怎么分小鱼的？你发现有什么规律了吗？

引导幼儿说出“两个部分数互换位置，便又得出另一个分解、组成式的方

法”

小结：两个部分数互换位置可以马上得出两个分解组成式。分法又快又简

单。

师：现在我们就来试试这个又快又简单的方法吧！请你们按照互换的规律

再重新摆放一下你的卡片吧！

引导幼儿自己动手操作，教师检查和指导。

师：现在请大家喝我一起说出互换规律的分解组成式。如：教师说5可以

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分成1和4，幼儿要说5还可以分成4和1。

2、学习按顺序分的规律

猫妈妈还给大家出了一道题要考考大家，出示不完整的按顺序的分解式，

请幼儿帮助补充完整。引导幼儿观察左边的数越来越多，右边的数越来越少的

规律。

师小结：这种规律是按顺序分解。

引导幼儿大声读出分解式。

师：请小朋友们试一试将你的卡片按照这种规律摆放。老师指导和检查。

小结：孩子们我们学习了互换规律和按顺序分的规律，以后在学习分解的

时候用这两种规律就会又快又对的做出来了。

三、结束环节

游戏“找朋友”

请小朋友们选择数字小卡片贴在胸前，随着音乐“找朋友”，组成5的分

解式，手拉手排成两队跟随音乐走出活动室。

四、延伸环节

1、小朋友今天学会了5的分解，请宝宝们回家和爸爸妈妈一起做分水果的

游戏，看谁分得又快又好，并做好记录哦！明天告诉老师好吗？

2、完成幼儿书上的练习。

活动反思：

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小朋友如果对数学有

浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，

学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈在教学

《分鱼》时自己的几点体会。

教学5的组成时，我请幼儿每次拿5条小鱼，然后将小鱼分成两份摆放到

作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最后将

分得结果记录下来，然后说说自己的结果，交流分享。通过这种有趣的实物操

作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发现

规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引

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导幼儿讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手

操作中幼儿不仅掌握了5的组成，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力、思维能

力，培养了幼儿的创新的意识。

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的

生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活

动，我选取的操作材料来源于生活中常见的小鱼模型，幼儿在分"小鱼"时各方

面能力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而有趣。

孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、

动脑培养幼儿数学能力，激发幼儿学习数学的兴趣。

游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师为幼儿

创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学

习，玩中学、做中学，寓教于乐。

幼儿园教案2

教学意图：

随着电话号码的普及，电话号码在幼儿生活中随处可见，给我们的生活带

来了许多方便，因此设计了此次活动《电话》。旨在满足孩子对电话的兴趣和用

途。

中班科学《电话》教案与反思活动目标：

1、通过活动，使幼儿初步了解电话的外形构造和功能以及电话与人们日常

生活对的密切关系。

2、知道如何使用

110、120、119等急救电话，明白这些电话的重要性，平时不能随便乱

打。

活动准备：

1、电话2部，手机1部。

2、

110、120、119电话号码卡片各1张；警车、救护车、火警车图片各1

张。

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活动过程：

1、猜谜语引起幼儿的兴趣。

师:“叮铃铃，叮铃铃，这儿说话哪儿听，两人不见面，说话听得清”小朋

友动脑筋猜一猜，这是什么？

2、出示电话、手机引导幼儿观察电话的外形构造，学会正确使用电话。

师:电话是什么样子的呢？手机没有电线。

小结：电话有不同的颜色，不同的形状，但都有数字、听筒、话筒、电线

等组成，这样才能相互通话。

3、电话在生活中的用途。

师：你们家有电话吗？你打过电话吗？师：你给谁打电话？是为什么事打

电话？

4、遇到危急时你会打什么电话求救。

(1)当你走失了，迷路了，或者遇上坏人，你会打什么电话求救

(2)当你发现失火了，要打什么求救电话？

(3)当家里有人病了，晕倒时，要打什么电话求救？

5、玩配对的游戏：应该打什么电话。

师：现在请小朋友看看图片里发生了什么事，然后应该打什么电话求救，

帮他们正确连线。

6、模拟急救现场打电话求救，初步学会说出自己的家庭地址。

首先会正确拨打求救电话

110、120、119会简单明确地回答现场的问题，会完整的表达事情

7、知道不能随便乱打急救电话。

8、小结：我们的生活离不开电话，今天我们学会了打求救电话

110、120、119，也知道这三种求救电话是在危急的时候才能打，没有危急

时是不能随便乱

打的，希望小朋友一定要记住。

延伸活动

1、观看电话机演变发展的录像片，让幼儿了解电话机发展的历史。

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2、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间可以告知对方自己家中的电话号码，离园

回家后可以互相打电话，继续激发幼儿对电话的兴趣。

3、把小朋友编的电话号码做成电话簿。

教学反思：

《电话》这一活动，既有新意，又具有时代特色。在教学内容的选择上，

不拘泥过去的限制，而是充分考虑到幼儿已有的生活经验和社会发展的普遍影

响。本活动将“电话机”这一通讯工具作为幼儿的认识对象，以便幼儿在生活

中，能适时准确地运用这一通讯工具。课题的选择贴近幼儿生活，是幼儿所熟

悉的，符合教学的原则。幼儿通过玩游戏的形式，自

己去观察发现问题，讨论问题，通

过比较分析，认识了解各种电话机的外形构造和功能，幼儿学习的主体性

和主动性被充分调动起来。特别是让幼儿自己玩电话，从中学习并掌握电话的

正确使用方法、礼貌用语及社会性的生活经验，使幼儿在不知不觉中学到了更

多的知识。整个教学过程，动静交替、环环紧扣，幼儿的兴趣很浓、兴致高

涨，学习得很认真，很投入，达到了预期的效果。因此，这一课题的选用，对

幼儿知识经验的积累、生活能力的提高是很有益处的。

在活动的设计组织中，注重儿童的年龄特点和教育的内在规律，通过游

戏、观察、回忆已有经验、比较等手段，为幼儿提供了充分表达自己意见的机

会；通过打电话让幼儿在积极主动中，发现并认识各种电话机的外形特点构造

与各种功用，学习电话机的正确使用方法及有关的社会知识，从而获得了新的

知识经验。

不足之处：

在设计电话号码时，我忘记了把固定电话和手机号码分开来，给孩子带来

了很多的不便。在今后的活动中不断的反思自己提升自己。幼儿园中班语言教

案与反思《送大乌龟回家》

幼儿园教案3

设计思路：

一眨眼的功夫，小朋友在幼儿园已经度过了两年的美好时光，今天是第三

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年的开始，小朋友们长大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通过让幼儿学习这

首诗歌，让幼儿明白自己已经长大了，不再是以前的那个自己了，现在的自己

不能什么事情都依赖别人，而应该做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、

自己系鞋带、自己叠被子等等。

活动目标：

1、能掌握诗歌的内容，并初步学会用不同的语气较有感情地朗诵诗歌。

2、培养幼儿看图说话的能力，发挥幼儿的想象力。

3、进一步激发做大班小朋友的自豪感。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

准备：

1、幼儿画册。

2、多媒体。

活动过程：

1、导入。

师：今天老师带来了很多好看的图片，你们瞧!

(教师出示课件)

二、看图说话。

1、出示第一幅图片，提问：

(1)在这张图上面你都看到了什么呢?

(2)哦!原来这是一所幼儿园，开学了，有一个大班的小朋友高高兴兴地来

到幼儿园，他要上大班了，你们猜一猜，他会说些什么话呢?

2、出示第二幅图片，提问：

这张图上都有谁呢?他们在做什么呢?

3、出示第三幅图片。

(1)图上出示的是什么呢?(一件衣服)

(2)你们自己会不会穿衣服呢?

(3)有一个小妹妹她自己不怎么会穿衣服，作为大班的小朋友会怎么做呢?

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4、出示第四幅图片。

(1)小朋友，你们看，这是什么呀?(纸球)

(2)这是这个大班的小朋友自己折的玩具纸球，他棒不棒呀?

(3)那你会自己做玩具吗?你曾经做过哪些玩具呢?

5、出示第五幅图片。

(1)这个小朋友真懂事，真能干，老师会怎样呢?

(2)那这个小朋友会说些什么呢?

三、欣赏并熟悉诗歌内容。

1、师：老师把这些图片编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听。

2、教师有感情地朗诵诗歌《我是大班小朋友》。

提问：

(1)这首诗歌叫什么名字?

(2)听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉?

3、请幼儿带着问题再欣赏一遍。

师：我们再一次欣赏这首诗歌，在欣赏之前，老师布置给你们一个任务：

诗歌里的小朋友帮助别人做了哪些事情?你们最喜欢哪一句?

4、看课件，引导幼儿理解诗歌内容。

提问：

(1)诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么?在幼儿园做了什么?

(2)你们喜欢诗歌里的小朋友吗?为什么?

四、看《幼儿画册》，引导幼儿在教师的暗示下练习念诗歌，激发幼儿产生

做大班小朋友的自豪感。

(1)提问：你们是怎样朗诵这首诗歌的呢?(启发幼儿带着自豪感朗诵诗歌)

(2)你们现在也是大班的小朋友了，你会做些什么呢?

五、欣赏歌曲《我是大班小朋友》。

(1)师：现在你们长大了，是大班的小朋友了，你们应该更加懂事了，也应

为自己而感到自豪和光荣。

歌曲响起。

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(2)师：我们一起庆祝一下吧!(师幼一起跳舞)。

教学反思：

1、利用多媒体创设情境。

本次活动采用了课件，在制作课件的过程中我尽量做到符合本班幼儿的实

际情况。课件在创设情境的同时大大节约了制作教具的时间。图片优美、生

动，而且我在课件中穿插了优美的音乐，还有我自己制作的录音—我是大班小

朋友。让幼儿在优美的意境中学到知识。在最后一个环节播放歌曲——我是大

班的小朋友，与主题吻合，激发幼儿做大班小朋友的自豪感。

2、给幼儿插上想像的翅膀。

老师是孩子的引导者，而非包办者。在活动中，我采取的看图进行说话这

种方式，让幼儿动脑，给予幼儿更多、更大的空间，让幼儿有机会去说。在幼

儿遇到困难的时候，我则会适当地引导他们。通过这种一问一答的方式，激发

幼儿说的欲望并给幼儿插上想像的翅膀。

幼儿园教案4

一、说教材

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，能为幼儿提供丰富的语言材料。故事"

桃树下的小白兔"通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸引

着幼儿，使他们从中受到感染和教育。我选择的"桃树下的小白兔"这篇故事讲

得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各

种东西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜明，使幼儿受

到很好的教育，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和模仿，故事情节有趣，

能够吸引幼儿的注意。

二、说学情

大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对

文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法

较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事

知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰

富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于

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幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行

为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的

一种重要形式。

三、说目标

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到

积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力

等其他方面的发展密切相关。根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班

幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

1、理解故事内容，了解故事情节，体验故事美好的意境

2、感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力

3、体验与同伴分析带来的快乐

本次活动的重点放在"体验与同伴分析带来的快乐"。当然，培养幼儿懂的

分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体

验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的的教育意义。

本次活动的难点定在"了解故事情节，体验故事的美好意境"。

四、说准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料

相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相

适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。

幼儿的经验准备：认识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基

础

物质准备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰

五、说教法、学法

1、说教法

《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"幼儿

园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活

动的教育过程。因此，本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等

适宜的方法来组织教学。其中：

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本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观察是幼儿获得知识的最有效途

径，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵

的意境的理解有一定的难度。我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象，容易吸

引儿童的注意力，激发学习的兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。

2、说学法

幼儿是学习主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能

力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、

交流讨论法等。其中：

欣赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同

伴分享的情感，陶冶幼儿分享的情操，从而突破活动重难点。

六、说流程

本次活动我设计了五个环环相扣的环节。

第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。

引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到

了桃花瓣，极好的引发了幼儿的好奇心，并思考我提出的问题"桃花瓣可以用做

什么呢？"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、

喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。

第二环节：完整欣赏，发展幼儿想象力。

通过第一环节的讨论之后，我说："故事里的小白兔也有许多桃花瓣，它会

拿它们做什么呢？"使幼儿带着问题进入故事的欣赏，引导幼儿展开了想象的翅

膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合

PPT和老师有感情的讲述，完整的欣赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受

故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境。

第三环节：分段欣赏，发展幼儿形象思维。

此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为

主要形式，通过一个个的问题，"图片中有哪些小动物？""想一想，这幅图中的

小动物，将桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探

索，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本

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故事的一个亮点，使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采用的表现手法

时是困难的，因此，我以问题："小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？""小动物拿桃

花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼儿想象的程度。

第四环节：深入故事主题，升华情感。

这篇故事中提到的"小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们""小动物

们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢"，意在教育幼儿懂的与人分享，但是如果教

育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以"你喜

欢故事里的小白兔嘛？为什么呢？"让幼儿直观形象的感知，该学习、模仿谁。

这样，他们很快就能懂的分享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延伸

到生活中。

第五环节：活动延伸

活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的接

受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收，我不仅鼓励幼儿在生活

中，学习并乐意与同伴或家人分享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、

美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更

多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。

幼儿园教案5

一、说教材

《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活

动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀

抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。

孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然

而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充

分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱

的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符

合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事

物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》

恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优

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点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。

在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得

的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情

境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，

亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世

界。

二、说目标

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能

使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励

幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能

力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班

幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独

立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：

1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动

物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的

小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合

性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿

乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。

作为本次教学活动的重点。

三、材料的准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

四、教学方法设计

1、谈话、游戏引出主题

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2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

五、活动过程设计。

(一)、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜

谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来

玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿

小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。

(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。这一环节通过边观看课件边思考问

题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最后，小

螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?

(三)、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己

所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动

难点最关键的一个环节。

(四)、游戏“职业介绍所”

(五)、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。

六、设计亮点

1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。

在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提

问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主

体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从

而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创

性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。

《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交

往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节

中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己

的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记

忆，增加了他们讲述的机会。

2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼

儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适

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的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念

儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。

通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动

物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

反思

本节活动是一节大班综合活动，目标设定在培养幼儿主动表达，并感受快

乐，在这次活动中我采用了游戏的形式，因为游戏是幼儿的最爱，通过扮演角

色，幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行交流，在培养幼儿表达能

力的同时，使幼儿的情感得到满足，并通过角色游戏培养幼儿的社会意识。

我认为本节活动的优点有以下几个方面：

1、完成预设目标

2、教学活动环节清晰，活动内容来源于生活，贴近生活。

3、教师教态自然，亲切。

4、幼儿对活动有浓厚的兴趣，有兴奋点。

5、礼仪教育贯穿始终。

在本次活动中也存在着不足：

1、在分配角色上，教师应尊重幼儿，让幼儿自己选择，而不是指定性分

配。

2、教师表述的语言应规范，言简意赅。

这次活动中肯定还存在着很多需要改进的地方，请各位老师多提宝贵建

议，谢谢大家！

幼儿园教案6

活动背景：

今天的纸版画活动是《熊猫》，熊猫虽然小朋友们都没有亲眼看过，但在电

视里或者书上看过，所以比较熟悉，绘画的熊猫小朋友都刚画过，这次要来进

行纸版画的熊猫，小朋友们都特别感兴趣。

活动目标：

1、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

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2、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间

交流。

5、感受作品的美感。

活动过程：

一、动物猜谜，导入活动主题

教师：脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。(熊猫)

二、引导幼儿观察熊猫图片，进一步了解熊猫的外形特征。

提问：

1、它的头是什么样子、什么颜色的?

2、眼睛是什么样子、什么颜色的?

3、它的耳朵是什么形状、什么颜色的?

4、它的四肢是什么样子、什么颜色的?

教师总结：熊猫的头是圆圆的，耳朵像半个圆，熊猫的身体胖胖的，像个

气球，四肢短短的，有点像椭圆形，它的身体上有黑色和白色的毛。

(赵凌越说：我在书上看见的熊猫身体都是圆圆的，胖乎乎的很可爱的;周

琦说：我知道熊猫喜欢吃竹子的;华夏飞说：熊猫我在电视里也看见过的，它不

咬人的——)

幼儿由于平时在图书、电视里经常能够接触到熊猫，所以对熊猫比较熟

悉，对熊猫的一些基本特征和生活习性也比较了解，能够把熊猫的样子比较清

晰描述出来。

三、教师根据幼儿的讲述，完整示范操作过程

1、用一张完整的硬纸板用剪刀依次剪出熊猫的头、耳朵、身体、四肢。

2、把熊猫的各部分进行组合，用胶水贴在纸上。

3、用黑色和白色两种颜色给熊猫涂色，进行拓印到底版上。

四、幼儿操作

1、在幼儿操作时，教师帮助个别幼儿，鼓励能力强的幼儿剪出熊猫的不同

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形态。

2、提醒幼儿涂色时，要均匀涂色，保持画面和衣物的整洁。

(沈奕棋拿着纸板说：“老师熊猫的圆圆的头怎么剪呀?”徐振宇说：老师

我也不会剪，我剪不圆。)

虽然小朋友们在小班时经常进行剪纸类的手工游戏，已经有了初步的经

验，但是我发现我班小朋友的剪纸能力还很弱，连一些简单的圆形都剪起来很

吃力，有些新小朋友连剪刀也不会拿)

五、结束活动

1、展示幼儿作品，让幼儿说说自己画的熊猫在干什么?

2、鼓励幼儿要爱护大熊猫。

活动反思：

在整个活动中，幼儿的兴趣虽然很浓，但是由于是第一次尝试纸版画，对

幼儿们有些困难，特别是在进行制版时，小朋友们都不能用剪刀剪出完整的图

形，连最简单的圆圈都很吃力，有些幼儿剪好后，再用胶水贴起来时，自己刚

剪的东西(像头、眼睛、嘴巴等)就找不到了，不是混到其他下小朋友那里去

了，就是掉哪里地上了。我想可能跟我刚才不合理的示范有关吧，如果让小朋

友先用剪刀剪出熊猫的一部分，如头，然后马上用胶水贴住，这样操作起来会

方便些。

幼儿园教案7

活动目标：

1.了解不同动物的关系与生存环境，感受近大远小的关系，合理进行布局

绘画。

2.用流畅的线条绘画出小动物之间发生的故事（如老虎吃小兔子等），并大

胆向同伴介绍。

3.喜欢动物故事，能够创编出不同的动物故事。

活动准备：

幼儿信息报，动物的相关图书、图片、小样等

活动建议：

第18页共37页

一、谈话交流，激发幼儿创编故事的兴趣

1.提问：前两天我们都调查了动物的本领，谁来说一说？

2.引导幼儿详细地介绍自己调查到的动物的秘密，例如：大象的鼻子可以

卷起许多东西，小长颈鹿宝宝一出生是趴着的等等，及其他典型特征，包括其

生活环境，引发幼儿绘画兴趣。

3.引导幼儿创编动物故事。

提问：小动物有这么多的本领，而且他们都生活在一起，那他们之间会发

生什么有意思的事情呢？

二、教师图片示范，引导幼儿感受近大远小的关系

1.教师出示图片，丰富幼儿的经验

（1）教师出示动物本领的不同形态，例如：老虎捉兔子的图片提问：老虎

要捉小兔子，小兔子都躲到哪里去了？躲到后面的小兔子只能看到什么？为什

么前面的小兔子大后面的小兔子小呢？

2.教师小结远近关系

小兔子躲起来了，所以只能看到一半身体，离我们越近的物体越大，越远

的物体越小。

3.幼儿确定绘画内容三、提出绘画要求

1.自主表现自己创编的动物故事，比例及动态关系正确。

2.鼓励幼儿大胆添画，丰富画面内容。

3.线条要流畅，均匀涂色，先涂浅颜色再涂深颜色。

4.正确握笔、安静作画。

四、幼儿作画教师巡回指导

1.借助图片、信息报、模型等动物帮助幼儿构图。

2.鼓励幼儿能够线条清晰、流畅的绘画。

3.针对个体需要以及难点部分可进行简单的示范绘画。

五、评价分享

1.引导幼儿大胆向同伴介绍自己的作品。

2.师幼共同欣赏、评价作品。

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提问：你最喜欢哪一幅作品？为什么？

（1）引导幼儿从画面布局的大胆、情境内容的丰富、画面色彩鲜艳整洁等

几个方面来欣赏和评价作品。

（2）教师针对幼儿绘画中的构图、线条、色彩等进行小结。

活动延伸

幼儿可继续运用自己喜欢的形式再现海底世界里热闹的场景与趣事。

幼儿园教案8

设计意图：

三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结

下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长

大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，特设计本活动。

活动目标：

1、能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，发展幼儿的思维及口语表

达能力，增强自我意识。

2、能感情充沛地朗诵毕业诗，表现离园的惜别之情和做个小学生的自豪

感。

活动准备：

1、召开家长会，让幼儿了解本活动的目标，内容实施过程和方法。

2、幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的变化。

3、可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照

片、衣服、鞋、袜等。

过程建议：

1、谈话：小时候的自己。

（1）激发幼儿对话题的兴趣。

（2）分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意

发现典型。

（3）集中交流。请个别幼儿在全班交流。

（4）教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的

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心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2、学习诗歌《毕业诗》。

（1）激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变

化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名

字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。

（2）教师示范朗诵诗歌1-2次。

（3）让幼儿说说听了诗歌的感受。

（4）指导幼儿学习朗诵诗歌。延伸提示在毕业典礼上朗诵诗歌。

附：

毕业诗

今天是我最后一次站在这里。

和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。

再过几天，我就要进小学，

做个一年级小学生，

坐在明亮的教室里，

读书、写字，多神气！

亲爱的老师、阿姨，我有很多话想说给您。

三年前我第一次到这里，

玩具扔满地，还要发脾气，

今天站在这里的还是我自己，

脸上再没有泥，手帕袜子自己洗，

还会唱歌、跳舞，画画、讲故事，懂得了很多道理。

亲爱的老师、阿姨，

我从心里感谢您，

再见吧，老师！

再见吧，阿姨！

以后我一定来看您，

向您汇报我的学习成绩。

第21页共37页

教学反思：

又一次带孩子们学习这首儿歌《毕业诗》，每当孩子们毕业时，都要学习这

首儿歌，每次活动时，我都会收获许多的感动。这次也不例外。因为这首《毕

业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在活动的一开始，我和孩子们一起

回忆在幼儿园的美好时光，回忆孩子们刚入园时哇哇大哭喊妈妈，到现在变成

了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又

一次地感动着。我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结

束后，我提出了一个问题:"幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?"孩子

们将上幼儿园以来的大大小小的活动，都描述得清清楚楚。我真的好感动，原

来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的

美好回忆。接着，我又提出了第二个问题:"即将离别，你们有什么话要对老师

和同伴说?"孩子们说的最多的就是"舍不得"，"不想离开幼儿园"，"我还会回来

的"……虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子

们进行团结友爱的教育。我告诉孩子们:"其实，毕业了也还是可以联系的。大

家可以互相留下电话号码，以后想老师和好朋友的时候，可以打电话。我们很

快就会毕业跟自己的好朋友分开了，所以接下来的时间里，老师希望你们能更

加团结、友爱，多做一些让好朋友开心的事情，不要再乱打架了。毕业以后，

大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。"

幼儿园教案9

通过对各种物品的尝试，培养对幼儿的探索精神。

感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。

木偶架、各种废旧材料、动画片段

一、观看动画片，引发探讨

师：“我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗?”、“你

在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜欢哪

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次播放的动画片?”

二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音

1、引发探讨，尝试配音。

师：“动画片没有声音真没趣，我今天想让你们做小小配音师，给没有声

音的动画片来配音，愿意吗?”

师：“那你们想怎么给动画片配音呢?”

小朋友们会积极的回答。

师：“你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这

些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个

好朋友朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材

料和声音都画在记录纸上。”

2、个体操作探索

幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，(在这一环

节中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并

将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。

三、模拟表演，体验成功

以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白

进行模拟配音表演。

1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜欢谁的?为什么?

2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?

3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗?

幼儿园教案10

一、主题来源

开学了，我们的孩子第一天来到幼儿园接触的便是陌生的一切：老师，同

伴、环境等，为了让孩子喜欢和熟悉新的一切，忘记离开父母的忧虑，喜欢幼

儿园，我们为孩子创设了温馨而有特色的环境来吸引他们，为了增进同伴，师

生的情感，我们选用了小班的教材《我的幼儿园》、《小宝宝》两个主题，同时

开展。教材中的主题《我的幼儿园》中设的点有和哥哥姐姐做游戏，让孩子在

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哥哥姐姐的带领下感受幼儿园生活的愉快同时拉进孩子们的距离，学会与同伴

交往相处。你玩我玩大家玩可以让孩子学会与人分享。而送玩具宝宝回家的活

动可以教会孩子一些基本的活动规则。幼儿时期比较重要的一个培养目标就是

培养幼儿的行为规则，这也是幼儿园阶段的一个长时间的目标，所以在这个主

题中注重的是孩子的日常生活，让他们从我做起，从身边的小事情做起。主题

《小宝宝》中“我的名字”的小点适合让孩子互相认识，“我的身体”小点让

孩子认识自己的身体部位，学会一些保护自己的方法，增强孩子的安全意识。

这些活动都很适合刚来园的孩子开展。让他们更快的熟悉日常生活，且有益于

幼儿对规则的掌握和遵守。主题活动就在预设和生成中交叉进行着。

二、主题目标

1、知道自己所在的幼儿园名称，班级及自己的姓名。

2、乐于参加集体活动，并能遵守简单的集体规则。

3、学习用普通话表述自己的意愿，能关注自己与同伴的五官与四肢。4、

知道要保护自己，不做危险的事情。

三、主题的实施

主题选自

《小宝宝》主题是在3——4岁学习参考用书（P1—P7）、有两个次级主

题：我的名字、我的身体、

我的名字（P2）

学着用普通话说自己的名字（P2）

游戏：开门、关门（P2）

贴纸人（P2）

我的身体

拍拍踏踏（P2）

玩一玩不同性别与不同服饰的人物的拼图。（P2）

动动我的身体（P2）

小跳舞毯（P3）

印小手（P3）

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儿歌：小小手（P3）

儿歌：拍皮球（P3）

（我们的小手）

《我的幼儿园》是在3——4岁学习参考用书（P87—P93）、有三个次级主

题：你玩我玩大家玩和哥哥姐姐做游戏玩具要回家

你玩我玩大家玩

玩具商店P88

玩具架P88

大家一起玩P88

小铃铛P88

胖熊吹气球P88

哥哥姐姐做游戏

2哥哥姐姐喜欢我P90

2哥哥姐姐的画P90

玩具要回家

蜡笔宝宝找家P90

送玩具回家P90

幼儿园教案11

一、说设计意

童年是一段“快乐来得很多，忧愁去得很快”的纯真年代，也是许多人成

长后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方，在不知

不觉中，三年时光过去了，六月成了孩子们和幼儿园说再见的日子，那么三年

当中她们记住了幼儿园什么呢？她们真的对幼儿园熟悉吗？《纲要》中指出教

学内容应既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验，所以为了让她们将幼

儿园的美好看在眼里，记在心中，在她们即将离开的时候，我设计了本次活动

《我的幼儿园》。

二、说活动目标

纲要中指出：“发展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说，想说、喜

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欢说的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表

达能力和思维能力”。另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识，因此结合

幼儿园语言领域的目标，我从认知、能力和情感三个方面制定了以下目标：

1.通过扮演角色，尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。

2.积极参与活动，愿意大胆表述自己的见解。

3.通过活动，对幼儿园有进一步的了解，从而更加热爱幼儿园

因为幼儿语言组织能力还有限，因此在这三个目标中，我将目标一能用较

连贯的语言介绍自己的幼儿园定为难点。目标二大胆表述自己的见解定为重

点，为了解决难点和重点，我将在活动中利用情景游戏，扮演角色的方式吸引

幼儿参与其中，从而化解难点和重点。

三、说活动准备

我感觉每节活动的准备就像是的粮草，没有粮草就无法有充足的精力，粮

草是保证胜利关键的一部分，所以我在这节活动中做了以下准备

知识准备：幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟悉

物质准备：幼儿园各个地方的实景照片制作成课件，以帮助幼儿最直观了

解幼儿园各个地方。导游小旗子每组一面，导游证每组一个。

四、说教法学法

《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,

为了让每个幼儿都获得发展，在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，

注重趣味性、活动性，在活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性，同时

要体现幼儿个体的主动性，为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进

教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有：情景创设法：运用导

游这一角色形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此

来极大地调动起幼儿参与的欲望。观察指导法：这种方法是针对幼儿在交流过

程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现的是教师对活动的调

控能力。同时为了充分发挥幼儿的主动性，提高认识，积累经验，锻炼能力，

升华情感。我采用了讨论、交流法、分组合作，观察法等学法。

五、说活动流程

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本次活动我主要从情景导入激趣——集体交流——分组讨论——寻找并解

决问题——再次分组交流——角色模拟这几个方面进行

活动过程：

一、情景导入，激发兴趣

老师用充满激情的声音告诉幼儿一个好消息：小朋友们，还记得上次有许

多老师来我们幼儿园参观吗？她们幼儿园的小朋友听说我们幼儿园很大很美，

也想来参观呢！这不，幼儿园的园长想从我们班挑选一些小朋友来担任这次参

观活动的导游。向小客人们介绍我们的幼儿园，你们愿意吗？

因为每次老师来园参观，孩子们都显得很兴奋，这次听说要有小客人来参

观，而且由自己来担任导游，就更加兴奋了，这个环节的导入一下子就调动了

幼儿参与的积极性。为下面的活动进行了很好的铺垫，同时老师说了是挑选一

部分幼儿，这又促动了幼儿想大展伸手，一比高下的竞争意识。

二、基本活动

1.集体交流：我想介绍某某地方

幼儿虽然积极性被调动了，对导游的工作性质也有所了解，但是她们对幼

儿园的认识到底有多少呢？如何才能做一名称职的导游来介绍幼儿园呢？为了

帮助幼儿解决这些问题，我采用先集体交流的方法

首先教师对幼儿进行提问：“如果你是小导游，你想向客人介绍我们幼儿

园的哪个地方呢？”因为是以导游的角色贯彻整个活动，所以仍然以角色身份

来提问，当幼儿回答某个地方时，教师利用课件出示相应的实景图片，因为幼

儿是对感兴趣的事物记忆深刻，那么每个孩子的记忆点是不同的，直观的实景

图片能让所有幼儿的记忆被唤醒，对幼儿园整个大环境有了初步的了解。

2.分组讨论：我这样来介绍

当幼儿将大多数地方都说出后，我就请每组幼儿选择一个地方，利用图片

小组进行交流，大家一同商量如何介绍这个地方。教师在每组之间当听众，同

时注意出现的问题。

3.寻找问题并解决问题

当大家讨论完毕后，教师根据听到的问题，有目的的请几个组来扮演导

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游，大家当客人聆听。大家针对幼儿的发言来发现问题并解决问题，同时老师

要有意识地进行指导，如老师可以提问：你觉得他哪里说得比较好，哪里还能

更好？你听懂他说的话吗？如果你是客人，你最想听到什么……

这里我为什么不向幼儿示范讲解如何介绍幼儿园，而是让她们先分组尝试

呢，是因为我的原则是让幼儿自主学习，先学后教，如果先讲解，那么大多数

幼儿的发言将没有特色，没有个性，同时老师也发现不了问题，这样让她们自

主讨论，老师选出有问题的那些组来表演，让所有的幼儿来发现问题，同时大

家一起来解决问题。在解决问题的同时自己也会更加注意应该如何组织语言，

应该如何根据这个地方的特点来介绍。不知不觉中教学中的难点也就解决了。

4.再次分组交流

当幼儿总结出第一次的不足后，大家再次分组交流讨论，如何更好地介绍

这个地方，如何抓住这个地方的特点来介绍。这时，老师不再是旁观者，而是

参与者、引导者、合作者，根据每组幼儿的情况给予相对应的建议和指导，尤

其纲要中指出，幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜

能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件，所以老师要注意多关注能

力较弱的幼儿，鼓励她们大胆表述自己的见解，让她们也有表现的机会。

三、结束部分角色游戏《我是最棒的导游》

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，而游戏又是幼

儿最感兴趣的活动，因此当每组幼儿都交流完毕后，我们就开展角色游戏，每

组其中一人带上导游证，拿着导游旗担当导游，带领小组幼儿到园内某地方，

向大家介绍这个地方。然后再更换角色，大家评选出最棒的导游。

说延伸活动：游戏可交换进行，当幼儿对某个地方介绍熟悉后，大家交换

地点，再介绍别的地点，让幼儿对幼儿园每个地方都越来越熟悉。在聆听别人

的介绍和自己介绍的过程中，幼儿的语言组织能力和语言表述能力将得到提

高，并且不知不觉对幼儿园的一切也会记忆深刻。从而对幼儿园的热爱之情也

将日益增加。在一段时间后，可以请幼儿带领小班幼儿开展此游戏，以保持对

游戏的热情，同时充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹对幼儿园的热

爱之情。

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四、说本次活动的亮点

本次活动中，我感觉有以下亮点：

1.老师能做到以幼儿为教学活动的主体，让她们自主学习在先，做到了先

学后教。

2.心理学研究标明，凡是孩子感兴趣的，印象鲜明强烈的事物她们容易记

住，，所以活动一直以角色游戏为主要线索开展，避免了说教的枯燥，让幼儿一

直有兴趣参与其中，同时在轻松的氛围中完成了教学目标。

3.语言的发展并不仅仅靠一节活动就能达成目标，因此最后的角色游戏延

伸，既能让幼儿的语言发展能力得到提高，同时也能带动更多的幼儿去关注幼

儿园，从而越来越喜欢幼儿园。

幼儿园教案12

大班美术教案《我的漫画像》

活动目标:

1.在对比明星的照片和漫画中，了解漫画夸张、变形手法。

2.认真观察自己的特征，初步学习用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

活动准备:人物漫画像、小镜子、记号笔

教学过程：

一、导入课题，引导幼儿细致观察照片和漫画的区别。

1.出示幼儿熟悉的人物漫画像，引导幼儿观察。

提问:你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

2.教师小结：这些是漫画像，人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。

二、通过观察和比较，分析人物照片和漫画的区别，找出漫画的特点。1.

再次引导幼儿观察照片和漫画。

提问：我们来看一看这些人物的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出

漫画的特点吗？幼儿间可以先互相讨论一下。

2.教师小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特

点的地方表现出来。

三、幼儿进一步了解漫画的表现手法。

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1.请幼儿观察教师脸部特征，说一说什么地方最特别，如果你来画，你会

夸张哪个部位。

2.教师告诉幼儿抓住突出的特点，从整体入手，不要从小部分画，请个别

幼儿示范。

四、通过观察镜子里的自己，找出自己脸部的特点。

1.教师：我们今天也来画一画自己的漫画像。

2.拿出镜子对照着观察自己。还可以让幼儿之间互相找特点。

五、给自己画一张漫画像，体验创作的乐趣。

六、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

幼儿园教案13

一、教材分析

我今天说课的内容是大班语言：谈话"秋天多么好"。谈话活动是培养幼儿

学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。在这个教材

中要求教师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的变化、人们在大自然界

中的活动等，把自己观察到的、感受到的用语言表达出来。这就需要幼儿要有

丰富的有关知识经验，因此本次活动的知识点是：秋天的气候及花草树木的变

化、几种农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装变化等主要特征。为此，

在课前采用多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中教师引导幼儿观

察等。让幼儿观察到、感受到大自然的变化，丰富有关的知识经验。另外再启

发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探索大自然的奥秘，搜集具有秋天特征

的图片等。引起幼儿进行谈话的兴趣和积极性。这一知识点在整个知识结构中

占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。

纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，

能清楚的说出自己想说的事。"为此制订三了教学目标：

1、激发幼儿热爱生活、热爱大自然的美好情感。

2、引导幼儿运用已有的知识经验围绕主题大胆回答与交流，发展口语表达

能力，培养幼儿注意倾听的好习惯。

3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。

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重点：

围绕谈话主题运用已有的知识经验进行回答、交流。重点制定的依据是：

纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的

"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人

交流，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经

由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学

习，已普遍能组织简单的句子，具有能与同伴进行交谈的能力。

难点：

较连贯的表述将话内容。谈话需要幼儿有一定的生活经验，围绕一个主题

谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言发展的影响，要安排好内容的顺

序，组织简单的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿

又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努

力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。

二、教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和游戏法。

第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必须的教学方

法。首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话。比如"秋天

到底是什么样？""秋天里的天气有什么变化？"等激发幼儿对已有的知识经验的

表象。其次，运用了自由结伴等形式进行个别谈话，并启发幼儿将零散的知识

经验进行归纳，能教连贯的表述出来。另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼

儿的语言是在与成人交往过程中形成和发展起来的，其学习语言的基本方法是

模仿。因此我的谈话就力求从普通话的运用、词汇的运用及语速、语态、语音

等方面，给幼儿一个良好的榜样。

第二种方法游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，

幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、

交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验

语言交流的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要

的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。首先，在教学中创设游戏的情景，布置"

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美丽的秋天"环境，将有关秋天的特征的图片和实物展示给幼儿，让幼儿在富有

游戏的情景之中学习。其次，在引导幼儿进行探索性谈话的时候我设计了游戏"

照下金色的好秋天"，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行

自由的拼图引导幼儿之间互相交谈，游戏给幼儿充分发挥的空间，在自由的空

间中幼儿独立思考，互相讨论，自由结合，同时也有利于教师的指导。

以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。

注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度

倾向。

三、学法指导

根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用

的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了

学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯。就谈

话教学来说它的.首要任务就是帮助幼儿学会倾听他人的谈话，不打断别人的讲

话，并能安静的倾听别人的讲话。养成主动积极、集中注意力、耐心、有礼貌

倾听的习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了三个方法：

一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不

乱。

二就是运用语言暗示的方法，常常提示幼儿"注意听"。

三就是引导幼儿在听的时候注意别人的的表情，迅速的掌握别人说话的主

要内容。

第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言交流进行情感表达的方

法。与别人交流谈话内容必须条理清楚，在指导幼儿谈话时我充分运用了启发

诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归

纳、总结出来。有这样一句教育名言"相信孩子的能力，他们会创造奇迹。"在

教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的

发展。在教学中我两次给了幼儿自由交谈的机会。第一次自由交谈是师生之间

的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激

发幼儿那种想说的欲望。第二次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话。

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在这个过程中充分的尊重了幼儿的意愿，让幼儿创造力得到充分的发挥。在整

个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习

的主人，自主的学习，积极的探索。贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"

幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的"这一认知发展规律。

四、教学程序

教学分三部分，第一部分创设情景导入课题，听"小汽车"音乐入教室，"秋

天多么好啊，让我们开着汽车去参观一下美丽的秋天吧。"进入布置好的情景。

引导幼儿自由参观"这里有什么？"目的是激发起幼儿对已有知识经验的表象，

引起幼儿想说的愿望。第二部分围绕主题展开谈话，包含四个环节：第一环节

启发引导，采用激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问"你参观完了，感觉

秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？"幼儿可能会说"我

看到秋天有的树叶都落下来了""我感觉到秋天的天气变凉了"借此时机丰富词汇

秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。第二个层次通

过提问："在秋天里小动物都在干什么？"引导幼儿把观察到的小动物的活动谈

出来。比如幼儿可能会说"小蚂蚁在搬运粮食。"教师及时追问"小蚂蚁搬运粮食

干什么？""哦，原来它是为过冬准备食物呢。""为什么它们会在秋天准备粮食

呢？""那是因为秋天有很多的庄稼都丰收了。"自然的引导幼儿进行第三层次的

提问"你还知道秋天哪些东西丰收了？""还有许多水果呢？你知道吗？你最喜欢

吃什么水果？"让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中及时对幼儿进行营养健康

的教育，教育幼儿不挑食多吃新鲜的粮食、蔬菜和水果。通过整个环节的师生

谈话引导幼儿将所获得的知识经验运用简单的语句表达出来。第二环节是探索

性个别谈话，首先是看录象片"秋天多么好"。通过视觉的刺激将刚才零散的谈

话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行游戏"照下金色的

好秋天"。教师为幼儿准备丰富的图片请幼儿根据自己的喜好选择进行拼图，并

能边操作边和同伴进行交流，教师用数码相机将幼儿拼出的秋天景色图照下

来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天

的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看"将数码相机与电脑连接在大屏

幕上展示给幼儿看，这时幼儿的积极性会十分高涨，每当展示一副图片可以

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问："这是谁的？你能不能给大家讲讲？"这样请大约四五名幼儿进行较连贯的

表述。然后教师进行归纳性谈话。完成了教学的重点，突出了难点。第三部分

活动结束，最后在幼儿情绪高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱"秋

天多么美"，让幼儿表达对生活对大自然的热爱。在欢快的音乐中结束本次活

动。由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言区

中，引导幼儿利用课余时间进行自由交流，符合纲要中提出的：幼儿的语言能

力是在运用中发展起来的。这一要求。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意

根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在

实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还

要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力

和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

幼儿园教案14

一、设计意图

在幼儿的生活中，有许多有教育价值的东西。国庆假期前，我们初步了解

到，有的幼儿假期将随父母外出旅游，于是我们充分利用了幼儿生活中的教育

资源，抓住幼儿国庆外出旅游的机会，要求在家长的帮助下，把外出照的相

片、和土特产带回班上布置了一个展览会，成为一种教育环境，使幼儿有充分

的、和教育资源接触的机会。这就很自然的产生了谈话活动《在祖国各地旅

游》这一活动。

二、说活动目标

我班幼儿语言表达已有一定的基础，为了进一步提高他们的谈话水平，使

他们能流畅地围绕主题，有重点的在集体面前自然大方的进行讲述，并结合本

班德育方面的目标，在明确了设计意图后，制定了以下三个活动目标：

1、积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受。

2、要求幼儿注意的倾听同伴谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴

学习谈话经验。

3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国美丽山河的情感。

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三、说教材

近期，班上的幼儿与父母在国庆假期外出旅游，带回许多的照片、土特

产。我们利用教育资源在班上布置了一个展览会，幼儿时常在这里摸一摸、看

一看、讲一讲。班上掀起一阵旅游热。而在选择幼儿谈话的内容必须是幼儿知

识经验范围之内的，是根据幼儿在参观日常生活中的观察、上课、游戏、看电

视等中获得知识经验进行的。因此知识经验越多，谈话内容便越丰富。所以我

根据本班近期教育的内容和幼儿近期熟悉的、感兴趣和印象最深的话题，这个

话题刚好反映幼儿经历过的来选择内容。谈话课活动《在祖国各地旅游》这一

教材符合以上的要求。因此我选择了这一教材。

班上的幼儿谈话积极性已明显提高，能主动用语言来表达自己的见闻、想

法。但幼儿在同伴谈话时不注意倾听，经常干扰谈话的正常进行。而幼儿正确

运用谈话规则，能使幼儿的谈话水平不断提高。因此要求幼儿注意的倾听同伴

谈话，能迅速的掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验成为活动的重点。

活动的难点是积极参与谈话，能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所

闻与感受。这是因为幼儿在谈话时，为了使别人能明白自己所说的内容，就要

努力把意思说清楚、明确。这就要求幼儿对事物有一定的分析、综合的能力，

在讲述时，会选择恰如其分的形容词进行描述。这对幼儿来讲有一定的难度。

四、说活动准备

1、为了增强谈话效果，提高幼儿讲的兴趣，我布置了展览会。这可以使幼

儿在有声有色的讲述过程中，使幼儿身临其境，受到感染与教育。

2、旅游风景照、纪念品、土特产。这些直观材料可以起到多方面的作用。

如可以集中幼儿的注意力；可以使幼儿的知识更加准确和丰富；更可以唤起幼

儿对某些事物的回忆。

五、说教法学法

为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了直观

法、示范讲解法、游戏法。

为什么要采用以上方法？

因为幼儿时期的思维特点是形象思维为主。在教学中采用直观法能保证幼

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儿在教育过程中通过生动的直接感知来获得知识，使教育进行得生动活泼，激

发幼儿学习的兴趣。

2、示范讲解法。老师范讲能引起

幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

3、游戏法。在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问

题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极

发言。能收到较好的效果。

六、说活动程序

本活动程序设计以下环节。

1、创设情景，引出话题，激发幼儿谈话兴趣。

“今天，我们班办一个展览会。谁能告诉我这是一个怎样的展览会？”

“在国庆假期小朋友与父母外出旅游，带回许多的照片、土特产，现在就

请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情。”

在此环节，话题用情景引入，可以提高幼儿谈话的积极性，启发幼儿对话

题有关经验的联想，作好谈话的准备。

2、幼儿自由结伴，围绕话题，开展交流。

在让幼儿自由交谈的环节中，老师要求幼儿围绕话题讲自己在旅游时的感

想。这个环节有两个作用，一是给每个幼儿充份表达的机会，因为全班30人以

上的谈话环境，不可能让每个孩子都到集体面前谈谈自己的有关想法。如果幼

儿在活动中缺乏表达的机会，他们会降低参与的积极性，有可能导致在下个环

节出现幼儿记忆力分散等等现象。二是给幼儿个别或小小组交谈的机会，这样

的谈话和在集体面前谈自己的想法是有区别的。因此可以增加幼儿不同的谈话

经验。

3、鼓励幼儿在集体中交流旅游时的所见所闻与感受。

提问：

（１）、旅游时你看到些什么，你觉得最有趣的是什么？

（２）、哪些事情是你第一次经历的？

（３）、你带来了什么纪念品或土特产？

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在这一过程中，老师逐步提出问题，层层深入引导幼儿发表自己的感想。

不仅帮助幼儿学习围绕话题谈话，而且能够让

幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习，提高了幼儿语言交往的

能力。

幼儿园教案15

活动意图说明：

俗话说：“民以食为天”，而中国人特别讲究吃。现在生活水平好了，物

质生活也极大丰富，人们吃的东西五花八门。但不知大家有没有发现：现在小

孩子挑食的现象却越来越严重，大多数小孩子都喜欢吃零食，特别是对色彩鲜

艳的，比较独特的食品更是情有独钟。然而食品添加剂的使用、肯德基、麦当

劳等食品当中竟含有可以致癌的“苏丹红一号”色素、巧克力等非健康食品以

及电视里的“垃圾食品”广告对孩子们的耳濡目染，如此等等，不禁让人们在

选择食品的时候更添许多愁吧！

《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发

展放在工作的首位。”“健康第一”的思想由来已久，“病从口入”的道理也

无人不晓。生命健康直接地就与吃有着很大的关系。陈鹤琴先生告诉我们：

“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教

育也应把握时机。”正是“苏丹红一号”的暴光，给了我以这次活动的契机。

说目标

《纲要》中关于健康教育提出了四条总目标，其中第三条是这样说的：

“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”了解必要的保健知识对孩子们

是非常重要的，人的生命历程的每一阶段都必须高度重视健康问题，都必须汲

取健康信息，任何时候放松了健康知识的学习和应用，健康就会远离自己。因

此本活动的出发点和归宿是提高幼儿期的生活乃至生命的质量。由此，引出本

活动的目标1：了解食物天然色素与人工色素对人的健康的影响，唤起幼儿对

健康食品的兴趣。《纲要》明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的

学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣

味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”孩子们健康知识的获得正是在

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听、说以及表达的环境下获得的。语言能力是在运用的过程中发展起来的。

“大胆地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力”是本活动的

目标之2。指导幼儿利用身边的物品进行创作，来美化自己的生活，是目标3

的出发点。我把目标3定为：“发挥自己的想象利用好看食品的形状及颜色进

行构图。

本活动的重点：唤起幼儿对健康食品的兴趣。

本活动的难点：对色素的认识。色素是使有机体具有各种不同颜色的物

质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很

重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作

用。

活动准备：

（1）泡沫垫每人一块。用泡沫垫代替椅子即移动方便又有亲合感。

（2）电脑内存图片。

一组是诱人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。图片

的出现给了孩子们最直观的视觉语言。

（3）与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。充分的材料准备，让每个孩子都

有创造表现的机会。

（4）彩色糖、烤面包、各种形状的饼干、小麻花、海苔、果酱。