研修日志心得体会

小学数学研修日志范文（通用5篇）

小学数学研修日志1

透过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学

时务必遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特

点，改变教法，化难为易。我在教学中，针对问题的不一样结构

特点和学生存在的问题做了如下尝试。

一、要让学生会解决问题，学生务必对要解决的问题熟悉。

只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系

等在解题时自始自终地持续在学生地头脑中，才可能更好的解

题。具体做法如下:

1、利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握

解题的方法。

2、根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数

量关系的变化中理解具体的题意。

3、利用图解法进行演示。

二、用各种途径引导学生寻找“中间问题”

由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实

生活的面也较广，所以学生务必要有必须的思维水平才能正确解

题。因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键，是

提高解题潜力的转折点，务必采取有效的方法，促使学生在条件

与问题的“空隙”处找到突破口，做好认识上的过渡。

在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训

练，也能够用连续两问、改变问题或条件等方法，帮忙学生认识

复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。

三、精心设计练习，提高解题潜力和思维水平

1、一题多解的训练

2、一题多变的训练

3、一题多验算的训练

上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会，

与各位教师交流，期望大家提出宝贵的意见。

小学数学研修日志2

新课程的核心理念中以学生为学习主体，促进每一位学生的

发展让我眼前一亮，这也再次提醒我们在教学上要给学生充分的

时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，

讨论、交流等多种形式的学习，把握数学基本知识和基本技能。

重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的

意识，使其养成良好的学习习惯。

下面我想在此分享一下此次新课标培训中的一些感受：

一、通过新课标的解读

使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植

的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)

交互作用的过程。人人都能获得良好的学习与教育，使不同的人

在教学中特别是数学上得到不同的发展。学生将不再是知识的容

器，而是自主知识的习得者。有句话说的好：“一个教师，不在

于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教

了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

二、通过新课标的解读

使我感受到：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，

年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，

所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。我

们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动

性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教

学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对

待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花

苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此更需要我们不断

地创新教学方法，用不同的教学去浇灌、呵护，才得以使他们健

康成长。

数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学

生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除

接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重

要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、

验证、推理、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展

水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施

教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学

生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生

自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数

学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获

得广泛的数学活动经验。

三、通过新课标的解读

能使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内

省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总

结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理

论的突破夯实根基。把课标和教科书结合起来，创新教、创新读、

创新用，在用中创新。

当然解读课标需要认真的态度，更需要常常进行研读时时体

会。有一位教育家说过，教停止教学。身为教师，必须成为学习

者。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只

有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在

欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。因此，我首

先得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的

所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生

目标，把自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。

还记得在新课标中的一个很大的新变化就是在解决问题这

一环节当中，除了以前的分析问题和解决问题还新增了发现问题

和提出问题，这个新变化对于目前我所执教的小学一年级数学也

同样受用。小学一年级的看图写算式也就是所谓的读图应用题是

低年级数学学习的一个重点和难点。

因此我在课堂上，遇到此类题时经常会请孩子描述一下在图

中你都发现了什么数学信息，然后让孩子根据已有的数学信息学

会去提出一个数学问题，从而根据这个问题再引导孩子去分析问

题，看看是该用什么方法去解决这个问题，整个教学思路也传授

给了学生在自己独立做这种类型的题时利用此方法去有效地解

决问题，同时也可以培养孩子的表达能力!这是我觉得新课标对

于我教学中最大的一个指导，根据此理念，我们班的孩子现在的

读图能力有了很大的提高，不过还有一些不足之处和需要不断完

善的细节，所以继续深入学习新课标是解决这些问题的关键!

通过目前的新课标学习，我想在以后的小学数学教学中要努

力做到：教学目标要放长远，从高处往远处看;教学内容要关注

数学本质，使学生学透知识本身;教学活动要给学生多留空间，

让学生尽可能地去施展自己的数学能力!

小学数学研修日志3

形式多样的培训，让我深刻感到学习理论知识的重要性，对

教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收

获颇多。为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目

标。

1、数学课程在教学方式上，强调教师要透过情境等手段引

导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并

组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中

要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生

动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，

重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，

以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力。

2、自主合作探究--课堂教学主体化。

“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、

引导者与合作者。”那么如何在课堂教学中落实学生主体地位

呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自我能学懂的，教师不教，

学生自我能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创

设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、

议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。

例如：教学计算两位数减两位数中42-27时，让学生自我观察，

自我说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让

学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅仅学生轻易掌握

了所学资料，还启动了其思维。学生学习热情高涨，用心主动投

入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生

命的活力。

3、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习就应

从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具

体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学________于生

活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让

学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活

中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的潜力。如：数

文具；联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么？这样让学

生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生

充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习潜力。

循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。

在新课改这一广阔天空里，我们就应不怕失败，不断努力，不断

创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

小学数学研修日志4

透过这段时光的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材

有了深入的认识。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目

标、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革，同时也引起我

对数学教学教研的强烈兴趣。

1、“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为新课标数

学的总体目标。

基础教育强调诚心诚意的把学生看作学习的主人。应当把学

生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学

课程的目标不止是让学生获得必要的`数学知识、技能，它还应

当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。

强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。

让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去

认识自我所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建

立自信心。

2、对教师的主角有了新的定位。

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时

推出，社会对教师的教学、教师的主角又有了新的更高的要求，

在新时期、新形式下，教师还应当扮演的主角有：

（1）学生学习的促进者

（2）学生探究的合作者

（3）学生发展的引导者

（4）个性化教学的创新者。

素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、

个性发展，为学生的后续发展、可持续发展带给保障、奠定基础。

这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们

的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；明白

他们想要什么、不想要什么；帮忙他们解决生活中的问题，克服

学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的

精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究

活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自我的知识和经验、

以自我的洞察力和决定力在为学生的探究活动带给指导、带给帮

忙、带给服务，扮演着指导者和服务者的双重主角。

这就要求我在今后的教学中要放下架子，摒弃“我只有教你

才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，

有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有

在这种氛围中，学生才能发挥自我的聪明才智。当提出问题之后，

要给学生必须的思考时光，这样才能做到真正好处上的探究，而

不是形式上的。

3、在教学方式上，强调教师要透过情景等手段引导学生进

行数学活动。

我们要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生

进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要

注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动

搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，

关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方

式上的转变，有助于提高学生的潜力。

透过这次学习，进行实践反思，学以致用，是我这次培训最

大的收获，在今后的教学教研中我还将更加努力，力求把所学的

知识运用于课堂，优化课堂，重视学生良好习惯的养成。

小学数学研修日志5

近段时光我透过上研修学习，接触到了专家学者们的教育新

理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一

线教师们进行了充分的交流，收获很多，也认识到了自我教学底

蕴的不足，因此，能够说这次上研修来的很及时，上研修资料很

深刻，上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的

重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理

论学习，转变教学理念，用心实践新课改，新目标，新理论，铺

设好自我的专业化发展之路。下方我对如何提高小学数学教学质

量方面的一些浅析认识和做法。

一、良好的师生关系是学好数学的前提

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往

往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，

“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了理解知

识的“容器”。提高教学质量：教师要尊重、关心、信任学生。

尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的

基础，在教学活动中，教师与学生在心理上构成一种稳定，持续

的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟

通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。教学要平

等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，不能

对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，

教师就与学生一齐玩，一齐学，互动互学，知学生所想，急学生

所急，帮学生所忙。

最后，立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是教师体现

自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”

的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，

我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用

活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，构

成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学

教学质量。

二、数学教学应注重课堂的趣味性。

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。

教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特

征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老

师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感

到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，

寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习

目的明确，学习态度端正，是对提高学习用心性长时光起作用的

因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学

的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会好处，看

到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明

确提出并说明课题资料的好处和重要性，还能够透过生活实例，

明白学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处

有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学

生在长期的数学学习中，逐步明确学习的好处，对探求数学知识

产生了乐趣。

三、巧施教学方法

根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生

学习用心性的有效手段，有研究证明小学生在竞赛条件下比在平

时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛

中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总期望争第一，总想

得到老师的表扬，我们利用这种心理能够使学生学习兴趣和克服

困难的毅力大增。教学中能够组织各种比赛，如“看谁算得快又

对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算

出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。

比赛形式多种多样，能够全班比赛；能够分男女同学比赛；

能够分小组比赛；还能够将学生按潜力分组比赛，那里没有什么

分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让

每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更

大，他们参与学习的热情就会更高。

四、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们

要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教

学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生

不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离

实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公

民所务必的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习

数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学

习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市

场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。

重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联

系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是

我们改革数学教学务必要不断加强的。如在“元、角、分”的教

学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学

生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千

米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我们都是想提高

我们教学的有效性，提高我们的教学质量，要到达这个目的，我

们要多多学习，多多交流，多多总结。