教学反思范例

教学反思

1、将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课

堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法

的渗透与应用的过程；教育学、>心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法

上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此

基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、

梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更

上一层楼。

3、课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，

往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自

主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令

人遗憾不已。

4、在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在

闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生

的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能

可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学

水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5、一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；

知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪

是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，

考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长

避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

6、因此，童话深受儿童喜爱，也是小学中低年级语文课程的一个重要内容。

本文学习出现了一个小教学失误，就是在教学前没有给大家布置预习作业。

7、在教学过程中，我引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，激发学

生学习语文的兴趣。

我深刻地反思了一下，觉得问题只能还是出在了我的身上：我片面强调要把

点写好，在那上面花了好多的精力。

8、作者马琳关于有效作文教学的思考马琳10月31日跟随邹寿元老师到梅

州丰顺参加'为中华而教'活动的启动仪式，并在丰顺中学上了一节关于记叙文细

节描写的作文升格指导课。

9、写作能力是语文素养的综合体现。

前几天我为四年级学生讲的一节《成长的>故事》习作指导课，我做了大胆

尝试，一改以往讲解式的教学模式，收到了良好的效果，具体体现在：让学生处

于自由，愉悦的习作状态写作需要一种状态。

10、连续接触了两届学习能力相对较好的学生，到这一届学习能力比较薄弱

的学生，我在教学方式上采取了与以往完全不一样的教学方式。停下以前的快节

奏，静下心来思考工作中的不足。完善教育教学的每一个环节。在以往的教学中

由于有一部分学生学习能力较强，所以迫使我的课堂是快节奏，大容量的。由于

考虑到相当一部分学生要进入更好，更高一级的学校，于是，我更关注于对教材

的思考与拓展，对教材深度的挖掘，寻找有灵活度的习题，往往是由于学生欠认

真推敲而容易做错的题目，让学生在犯错的过程中有所启发与触动。我现在所教

的两个班级的学生大多在英语学习上有困难，学习能力与习惯相对较弱，所以对

教材的深度挖掘已没有意义，我立足于如何帮助学生扎实的吸收课文内容，在教

学内容上以教学大纲为立足点，放弃偏题，难题。题目做到少而精，不断反馈，

帮助学生及时记忆。把一些最基本的知识点，书上的单词经常复现，做到我教的

内容，就做并练这个内容。从以往关注教材，转为关注学生，在反馈中及时发现

学生的掌握情况。

11、例如，在上unit5page32讲opendayprogramme时，原本是一个教时的

课，由于学生掌握不好，我安排了三个课时，因为，我发现这一版的内容是这一

单元的重中之重。我一课时是引入，让学生大致了解，第二课时复现，第三课时

安排了一节复习课。再默写里面的短语，默不出的我利用课余时间到我办公室重

默，在保证了大部分学生已掌握的基础上再往前推进。后面的教学内容有很多与

这一版有交叉，因此，我觉得每一次的强化，再结合我之前一直对这些知识点的

反复，对学生掌握书本知识有帮助，我发现对于基础较薄弱的学生，一定要老师

梳理出每单元的主要的教学内容，对知识点处理一定要细致。