班主任学习心得

班主任学习心得体会三篇

班主任学习心得体会篇1

大家都知道，班群众是学校的基层单位，班主任是班群众的

组织者、教育者和引导者，同时也是学生、家长、科任教师之间

的纽带，在学校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一点与

大家交流。

1。建立班主任自身威信。俗话说：“严师出高徒，爱能生

英才。”严就能生威，爱就能近人。严和爱也自然是一个有机的

组合体。教师只有在教育过程中对学生既严格要求又尊重关心，

才能建立一种情理交融、平等和谐的师生关联，才能树立和巩固

那种信爱敬畏的威信。要想做到这一点，严格要求是基础也是手

段，关心爱护是归宿。在平时生活工作中，要想为学生所想，急

为学生所急，与学生成为知心朋友，用慈母般的胸怀去关心照顾

每一位学生。

2。培养好得力助手。要抓好班干部组织建设。在选拔干部

时，要注意了解学生个性、特长等，培养出得力助手，这是干好

班主任工作的根基所在。班主任要想管好一个班群众，光靠自己

一个人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分调

动他们的用心性和主动性。平时要为他们带给管理班级的机会

（如：班上纪律、卫生、学习、劳动、活动等）。如果班干部在

工作中出现失误、错误要正确对待，班主任就要沉住气，要有耐

心，谨慎处理，多加指导。切忌有挫伤他们用心性的行为。还要

对学生的思想、学习和生活用心主动地关心，增加亲和力和感召

力。

3。要加强与科任教师合作。作为班主任就应用心主动随时

与科任教师交流工作，对班上出现的问题共同研究，做到协调统

一教育教学工作。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”班主

任务必明确有的学生成绩不好，并不完全是他们智力低下，有可

能是正因没有掌握。班主任要注意保护学生的学习用心性，教师

不好随意给学生一个标签（什么笨蛋、笨猪等）。要发奋构成目

标一致、要求一致的教师群众。另外班主任还要支持科任教师的

工作，注意树立科任教师的威信。教育学生尊重老师，要听从老

师指导。

总之，班级管理是一项纷繁复杂、杂乱无章、没有定格的工

作模式。要做好班主任工作，就要承担比一般老师更为艰辛的工

作，除了勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、

崇高的理想、强烈的职责心去影响学生，用耐心、细心去教育每

一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到

潜移默化的教育效果，才是一个优秀的班主任，才能带出一个优

秀的班群众。

班主任学习心得体会篇2

这次双休日，是一次紧张而又忙碌的双休日，大礼拜原本是

我们一线教师最最渴盼的日子，因为我们忙碌了五天，需要休息，

需要调整，为了下一周，更能精神饱满地投入工作。

周六的大清早，我们就踏上了开往吉林的列车，参加吉林市

校外办组织的班主任高级研修班。

这次学习活动，的确很累，但收获颇丰。

我聆听了来自于北京的马金鹤老师，和来自于山东的刘霄老

师的精彩报告。他们是全国优秀班主任的杰出代表。一个个精彩

的典型案例，至今萦绕于心，对于我这个做了近二十年（可以算

老班主任，但却是一位不成熟）的班主任来说，是一次难得的修

炼，可谓一场及时的春雨，滋润了我的心田，这次报告会，讲述

了很多难得的教育理论，中间穿插了很多实实在在的案例故事，

我们不能一笑而过，笑过之后，更应该深深地思考。

我们这些新时期的班主任，肩上承载着时代赋予我们的使

命。我们每天面对一些20__年以后出生的形形色色的儿童，这

些儿童在某种意义上来说，自私的孩子要多一些，在学习生活中，

以自我为中心，我行我素，从来不考虑别人的感受。对于这些孩

子来说，教育的难度大了一些。我们这些班主任的担子也就相对

来说，要重一些。

听了马老师和刘老师的专题报告，我感到他们两个的治班策

略的确高明。

他们对孩子学习习惯、生活习惯、行为习惯的养成，有自己

独特的方法。因此，他们在班主任工作中，得心应手，迎刃有余。

我们这些做班主任工作的，首先要有一颗爱心，爱孩子，爱

我们的这份特殊的工作，这样才能在忙碌的工作中，找到幸福感。

做一名成功的班主任，还要有一种善于思考的心，只有在问

题面前，深入思考，才能找到解决问题的捷径。

教育的智慧，来自于不断地思考。

了解孩子的内心世界，也是极其必要的。只有走进孩子的内

心世界，才能拉近和孩子之间心的距离。我们的班主任工作，才

能找到幸福感和成功感。

班主任学习心得体会篇3

柳绿桃红随春去，石榴碧荷与夏来。在多雨的夏季，我有幸

阅读了著名的教育专家王晓春著的《做一个专业的班主任》一书，

让我感慨万千，受益匪浅。书中的章章节节，案例分析，角色互

换，影响手段，类型例举，工作类型，班风建设，日常管理，问

题生诊疗等等，创意无限，让我叹为观止。书中谈到的观点与做

法，我十几年来一直认为是正确的，是做班主任必须要坚守的东

西，在王晓春老师的分析点评当中倾刻间便冰消石化了。掩卷沉

思书中例析论断，回顾整合以往的班主任工作中的点点滴滴，我

犹如醍醐灌顶，体悟良多。

一、班主任要成为真爱、责任、智慧的结合体

做了十几年的班主任工作，曾经以为班主任工作只是管管纪

律，布置学校安排的工作而已。阅读《做一个专业的班主任》此

书后，才明了自己的孤陋寡闻，夜郎自大。与做一个专业的班主

任相去甚远。原来班主任是这样做的，原来与学生的关系可以这

样的，原来这些事可以这样处理的，原来班主任还可以做得更好

的……这一系列的“原来”都在此书中得到了很好的解答。

原来，班主任要以火一样的热情，歌一样的旋律，诗一样浪

漫去工作；要用母爱关心呵护低年级的学生，要用理想教育关爱

中年级的学生，要用前途教育关爱高年级的学生，用鼓励性的语

言关心激励后进的学生，用推、拉的方式关爱中等的学生，用鞭

策、鼓励的方式关爱优等的学生。爱的方式和责任的担当可以这

么多样。关键是我们如何去付出爱和担当责任。我们的肩膀上，

长着自己的脑袋。只要我们不畏难，尽可能保持自己的独立性，

不盲从，坚守自己的一份清醒。智慧自然灵光眷顾。班主任的境

界将决定你和你学生所能达到的高度与水准，发生在我们身边的

每一件事情都蕴藏着教育的机遇，优秀学生不是靠班主任老师教

出来，但一定是引导出来的。这一系列的经典话语，彰显了班主

任在教育工作中的重要地位。只要我们做班主任工作的，能用多

元、真实、公平地去评价自己的每一个学生，能用包容的心态去

理解自己的每一个学生。努力让自己具有敬业心，同情心、同理

心、真诚心、责任心，学习力和使命感，就一定成为一个智慧型

的班主任。

二、班主任要成为宽容、妥协、坚守的化身

班主任在处理日常班级事务时，《做一个专业的班主任》一

书中提到的对策更多的是宽容与妥协，这恰恰是我们很多班主任

所缺失的。我们可能更多的要在学生面前树立自己的威信。我是

班主任，我说了算。一定要学生无条件地服从自己，要让学生怕

自己。甚至在处理学生的问题时，更习惯用近于威胁的办法逼学

生就范，急于告诉学生对事件的处理结果。这样的处理方式和结

果，往往适得其反。人非圣贤，孰能无过，没有缺点的人我们可

以往他身上扔石头，那是一种近乎完美的一厢情愿。

身为班主任，我们需具备润物细无声的说话技巧，一丝不苟

的敬业精神，要用诗一般的情怀，让自己的学生感觉自己是最幸

福的人。要相信孩子们有一颗向善的心灵，教育工作的意义正是

在此。

我们有时候要做的，就是帮助他们拂去心灵上的尘埃。要善

于运用《做一个专业的.班主任》一书中所提到的表扬式批评，

要善于用诗一般的语言记录班级每一天每一个学生的成长，善于

发现每一个学生身上的闪光点。没有爱就没有教育，我们不但要

让自己的学生成为最幸福的人，也要让自己成为最快乐的班主

任。本来，教育就是一个等待与坚守的过程。我从教多年来，一

直都是急功近利，总想着一天就教育好不良学生，一天就能教学

生成才。所以，体罚学生，辱骂学生便成了家常便饭。一看到学

生不遵守纪律，一看到学生的成绩不理想，自己便哀声叹气，恨

学生不争气，怪自个太无能。有些学生因为学习主动性强，自律

性高，学习超自觉，而且天赋好，学习成绩一直都很好，最终能

考上示范性重点高中，为自己、家长、学校、老师争得了荣誉。

这样的结果，出成绩快，大家都喜欢。但毕竟这样的结果，是非

常少的，其中大多数只能上普通高中及中职一类的学校。如果我

们因为这类占绝大多数的学生，因学习目的不强，自律性差，天

赋不高而早早放弃对他们的教育，其结果只能让他们早早的在读

书路上夭折，这是对学生的极不负责任。

其实，出到社会上有所作为，最能感恩老师的，还是这一群

学生。他们处世精明，社交广泛，热情好客，工作能力强，特别

懂得读书的重要性，所以对老师的感激之情也特强，往往后悔过

去不好好读书。

而目前的学校，从上到下，功利性极强，校校都喊出了上重

点线是学校的生命线。为了这条生命线，校校都把学生分出了三

六九。什么实验班，重点班，特尖班就应运而生了。为了这几十

个学生，学校为他们配备了最好的教师，最优的资源。殊不知，

恰恰忽略了绝大多数在等一等中就能懂事成才的孩子，这是极为

让人痛心的。因为我们不能等，他们很快就会沦为差生，直至早

早辍学走上了社会，其结果可想而知。

我很无奈。因为从上到下，从社会到学校，特别是义务教育

阶段的学校，这是一个不得不面对的现实。所以，我们身为班主

任，一定要在教育学会等，只要你等一等，就会有好些学生因为

你的等而走上了成功的人生，何乐而不为呢？

三、班主任要成为沟通、管理的行家里手

做为班主任，同时也是一个教学能手，很多方面可能更注重

于对知识的传授，而轻德育方面的培养。班主任往往更喜欢在学

生面前树立自己的权威，但树权威不是从博学教学去树，而是以

罚带吓去要学生“怕”自己。学生什么都不懂，学生做什么都不

对。正是在这种思想的指导下，我们的管理和教学工作便难以开

展，或者说效果低下。其实这正是由于我们班主任只想到“我”

而没有想到“他”，不擅于或缺乏与学生沟通的结果。其实，没

有一个学生不渴望得到班主任关注的。

学生普遍认为“老师只关心成绩好的同学”“老师不公平对

待每一个学生”。这也是我们班主任老师在工作中的一个漏洞。

有一个叫“泰迪的故事”，看后让人非常震撼。假如没有班主任

老师对泰迪的关心与沟通，泰迪的结果将是如何呢？我们可想而

知。

我们通常对“差生”的惯性思维是“不能转变”或“差生就

是差生”。很少有人会去降低身份，蹲下身子与学生面对面真诚

沟通。或者，更愿相信他们的“辩解”是在欺骗自己。所以，正

是由于我们班主任的“权威”让学生对我们“敬而远之”，对班

主任在他们犯错之后的“关心”而“受宠不惊”。还好，一个月

来的阅读没有白废，《做一个专业的班主任》一书中的例举分析

让我看到了榜样的力量，让我更接近于相信“世界上没有教不好

的学生，只有不会教的老师”。

其实，沟通是为了更好的管理，这是相辅相成，相得益彰的。

为什么有的老师做班主任工作可以做得这么轻松，有的人为什么

做得这么累，秘密全在“管理”上。做一个班主任，既可事事亲

躬，也可事事懈怠，但关键还是“管理”。正如书中所言：班主

任工作要想轻松，管理工作就一定要细致条理。心中常怀“把日

常锁事做得精致，把平凡工作做得伟大”的理念，从细处入手，

大处着眼。举个例吧，海尔集团董事主席兼首席执行官张瑞敏说

“把每一件简单的事情做好就是不简单；把每一件平凡的事情做

好就是不平凡”。

做班主任工作十几年来，每一批新生入学，我首先关心的是

学生的一日三餐，学生的一言一行，教学生学会做人开始的。同

时，还制定了一系列班级管理制度，目的是让学生学会从“他律”

变为“自律”。我们班主任要树立长远的管理目标，引导学生发

扬民主意识，制定具有“互动性、广泛性、可行性、互制性、权

威性”的分段目标。条例一经制定，就要严格执行，做到“有法

必依，执法必严”，逐步让班主任的监督管理变为班规管理。在

此基础上去拓展和培养学生的“自育”能力，通过“目标激励、

环境引导、榜样引领”，来引导学生树立正确的目标意识，从而

完成自己制定的人生规划。

我想，管理的作用就在于让“事倍功半”变成“事半功倍”。

“教育，就是一个不完美的人带领另一群不完美的人一起去追求

完美的过程。”“教育是一项慢的事业，班主任要学会等待。”

“教育永远是在理想和现实之间寻找那个令人着迷的结合点。一

个智慧型的班主任不是靠教育生存，而是为教育而生存。”“管

理”能让教育的目标更快更完美地实现。这就是沟通和管理相互

作用的结果吧。