自学能力

小学数学自学能力培养的技巧有哪些

数学学科具有逻辑性、抽象性、应用广泛性的特点。这一特点就

要求学生要有一定的逻辑思维能力和高度的相象力，要培养学生的这

种能力，就要求学生有较强的自学能力。下面给大家分享一些小学数

学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学学生自学能力培养方法

1、进行学法指导培养自学能力。在教学过程中，教师不仅要使学

生"学会"，而且要"会学"。这就要求学生自学时要充分发挥教师的主导

作用。学生自学，教师决不是局外人，学生必须在教师的精心设计和

指导下主动参与，才能逐步形成自学能力，教师主导作用发挥的如何，

是学生形成自学能力的关键。首先，教师先要掌握学生的学习内容，

抓住教材的关键、重点和难点，设身处地地变换到学生的位置去思考

问题和体验学生的心理。对教材中比较简单的问题，可由学生看书、

鼓励他们大胆提问，教师讲解提出的问题和教材的重点、难点和关键，

必要之处进行点拨。如：三位数乘多位数，只要点拨百位上的数相乘

以后，为什么要对齐百位。其次，教师在自学前对学生提出明确的学

习要求，规定自学的范围、内容和黑板上要观察的图或算式。明确读

书时需要思考的问题，使学生学有所指，学有所依。第三，学生在自

学时，教师要随时获取信息，对关键性的问题，普遍遇到困难的问题，

对学生的质疑做出及时的点拨和个别交流，针对一些学有困难的学生

要多关心，及时到进行辅导、帮助，完成自学过程。最后，学生自学

结束，教师还要组织学生进行练习，对从练习中反映出来的问题要及

时补救，并做整个自学过程的概括、总结，与学生一起形成系统的认

知结构。教师只有这样教学，学生才会由对知识的被动转变接受转变

为对知识的探究，并逐步形成自学能力。

2、打破传统的教学模式和班级管理模式。教育界一直想打破禁锢，

冲出樊笼，去实现宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围，让学生安静

的听课，更多的教师都为此付出了很多的心血和精力。小学生正是各

种能力培养的关键期，尤其是自主自学能力更是各种学习能力培养中

的重中之重。提高小学生的自学能力，需要老师对学生进行个别辅导，

针对个体设立目标和计划，在教学过程中认清每个学生的优势，因材

施教，开发其潜能，培养其特长。首先，将班级划分成如干小组，进

行自学，发挥学生的自我组织能力，小组内以优生带差生，自学能力

强者带自学能力弱者。其次，每上一节课，宁可少学一点知识，也要

把能力的培养凸显出来。最后，将培养学生自学能力的意识灌输给家

长，由家长对孩子进行有计划的培养。

3、在快乐阅读中培养学生自主学习的能力。培养学生自学的方法

多种多样，而阅读就是其中的一个重要途径，也是学生获取知识的主

要来源。在多年的数学教学中，笔者非常注重引导学生有针对性地阅

读数学课本，坚持做到一方面重视教学主要内容，同时也不忽视数学

教科书中的可读细节，因为这对于学生加深理解课文主要内容、拓宽

知识面都是不可或缺的。笔者还有针对性地根据课本内容编拟问题，

以督促学生认真阅读课文。问题设计好后，学生就可以有的放矢地仔

细阅读，思考课本提供的有关知识，从而加深对知识的认知与理解。

另外，笔者在教学中还经常介绍一些名人成功的自学方法、自学典故、

鼓励学生自学，及时总结经验，使他们学会抓住知识要点，能发现问

题并设法解决问题，从而培养并提高自学能力。

4、激发自学兴趣，养成自学习惯。无论学习什么知识，只有学生

感兴趣，他们的热情就会被点燃，学习的欲望就强。对所要学习的知

识有了兴趣，才能有要学习的欲望，才会有事半功倍的学习效果。首

先，利用人的探究心理，设置知识悬念，吸引学生参与。要吸引学生

主动自学，教师就要针对教材内容，设置让学生渴望求知的气氛，激

发学生产生强烈求知欲望，从而产生主动探究的内驱力，即自学的兴

趣。其次，利用好奇心，设置矛盾，促使学生参与。在生活实践中学

生往往有些想当然的做法和想法，教师如能抓住点巧妙设置教学"矛盾

"，就能激起学生的学习兴趣，使学生积极参与学习中来。因为每当学

生遇到了教师所设置的矛盾时，就会产生"为什么"、"怎么办"的疑问，

而学生的思维只有在"为什么"的情境中才会启动，在"怎么办"的情境中

才会进一步深入。第三，贴近生活实际，让学生有身临其境之感。最

熟悉的才最亲切、最具体，同时也最记忆深刻。在教学中要注意联系

学生日常生活实际，运用学生所熟悉的具体事件，把抽象的数学概念

和具体事例相联系，使整个教学活动变得生动精辟，营造一个活跃的

课堂氛围，使学生身临其境，从而激发学生自学的兴趣，唤起学生情

感上的共鸣。

小学生数学自学能力的培养方法

(一)培养学生自学的信心。苏霍姆林斯基说过："人的内心有一种

根深蒂固的需要--总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿

童的精神世界中，这种需求特别强烈。"我们的每个学生都蕴藏着独立

学习的巨大潜能，因而，教师应利用各种手段和途径，培养学生自学

的信心。我们可以从以下两方面入手：

(1)创造自主学习课堂氛围。小学课堂教学，使培养学生自学能力

的主阵地。每个学生都是一个鲜活的个体，教师就应该给学生创造一

个民主、和谐课堂氛围，让学生带着轻松的心情投入到课堂学习中去。

这样就激发了学生学习的主动性，带动了学生的积极思考，使学生主

动参与到学习中去。给学生足够的自学信心和自学空间。让学生在自

学中体会到数学学习的乐趣。

(2)创设自主学习情境。创设情境是我们《新课程标准》所提出的

要求，教师所创造的情境必须是从学生已有的知识和生活经验出发，

充分考虑到学生身心发展的特点，不能脱离生活实际脱离学生。合理

的情境可以帮助学生探索和思考，点燃学生的求知欲，促使学生去自

学。

(二)教会学生自学的方法。关于方法的知识是世界上最有价值的知

识，一个人能力的大小往往取决于方法的多少和是否科学。同样，自

主学习能力的形成和发展更离不开学习方法，良好的自主学习方法必

定会使自学能力得到提高。我们可以通过下面的一些途径培养学生自

学。

1，教会学生读书。教科书是我们获取知识的基本材料，教师应该

引导学生认真的研读数学教材。教会学生读课本的方法，抓住重点句

理解课本的意思。

2，教会学生思考。思考可以帮助我们的学生把课堂上学到的知识

内化为自己的知识，帮助学生消化和记忆。思考也是培养学生自学能

力必不可少的重要手段。要对老师所提问题进行思考，要对课本中的

一些问题进行思考;要对作业中的一些问题进行思考。

3，教会学生提问题。学会提出问题是学生主动参与教学活动的表

现。爱因斯坦曾经说过"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"

学生在学习数活动中提出的问题作为自己探索的方向，促进了学生自

主学习动机。让学生抓住自己不懂或似懂非懂的地方质疑，提出自己

的独到见解，这也是培养学生发现问题、解决问题的能力，促使学生

掌握自主的学习方法，形成终身受用的自主学习能力的重要手段之一。

4，教会学生说话。学生是课堂的主人，也是学习的主人。美国著

名的心理学家布鲁纳说"学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知

识获取过程的主动参与者。"因此，让每一个学生都张开嘴巴说，积极

参与是培养学生自学能力的重要手段。学生可以结合自身的特点，找

到适合自己的自学方法，为今后的学习和工作打下基础。