小书包儿歌

《小书包》

——第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“书，包”等8个生字，认识“包字头，单人旁和竹字头”三个新的偏旁，会写“早，

书”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文

3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

【教学重、难点】

1.认识“书，包”等11个生字，认识“包字头，单人旁和竹字头”三个新的偏旁，学写“书，

尺”两个生字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，并结合实际说说它们的用处。

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、猜谜导入，揭示主题

1.导入新课：小朋友们好！我是上海外国语大学附属龙岗学校的牛淑怡老师。欢迎你

们来到我的课堂。

2.猜谜激趣：初次见面，淑怡老师给小朋友们准备了一个谜语请你跟我读读看：“大

肚皮，知识库，放学具，收书本，天天跟我上学去。”

3.齐读课题，相机“书”“包”

（1）我们来看这个书字，是翘舌音，请你跟我拼读sh-u-shu，生活中你们在哪儿见过“书”

字吗？你们一定在书城中见过，在校园的图书角见过，对啦还有我们的书法课也见过。请你

跟我再来读一读这些词：书城图书角书法课。你们看书是按照这样的笔画来写的，请你

拿出小手和我一起书空，一笔横折，二笔横折钩，三笔竖，四笔点。注意啦，第三笔竖落在？

对竖中线，第四笔点呢？对啦，右上格。

（2）小朋友们再来读读这个词吧“书包”，你会读了吗？请你读给大人听。不会的的小朋

友请你看看它就会读了（书包图片）请你再读给大人听。

（包字跳跃）我们来看看书包的包字，你在哪里还见过这个生字宝宝呢？有爸爸的钱

包，妈妈的化妆包，对还有美味的包子！（图片）请你跟我再来读一读：钱包化妆包包子。

小朋友们请你注意看，包里面藏着一个我们要认识的新偏旁，就是它，它叫什么呢？对，包

字头，请你跟老师再来读一读，包字头（包字头）。

小朋友们你们看，古人造这个包字的时候是这样的，一个妈妈肚子里包着一个孩子，现在

指把东西都包裹在里面，书包就是把所有的学习用品都包在里面了，我们再来一起读课题，

小书包。

二、图文结合，多样识字

1.哇！小朋友的书包里东西真不少呢！我们一年级的小朋友能够自己借助拼音和图片读准

确，是吧？我们一起读读这些词语吧！

2.师相机出示词语（文字+图片）

3.师示范，生跟读，指导学习生字

（1）相机“尺”：尺是翘舌音，chi,请你和淑怡老师再读一遍吧，尺尺子。根据形状不同，

尺子可以分为-直尺、三角尺和卷尺；根据材料的不同，可以有木尺，钢尺，塑料尺。书空

加深印象。

（2）出示作业本，相机“作”“业”“本”

①出示“作业本”词语。

师：这三个字我们刚刚已经读过啦，有印象吗？它就是。。。来一起读，作业本。

引导学生看图给“作”组词，教师出示图片“作业本”“动作”“工作”，请学生读一读。

认识单人旁，书写加深印象，同类偏旁的字归纳。

②认识“本”，纠正读好前鼻音。扩词：作业本，课本，图画本

（3）课件出示：笔字（小篆）

引导学生观察发现：认真观察，想一想这是什么字？

教学“笔”，用图片给“笔”字宝宝组词，师示范，生跟读。

相机“竹字头”：你们看看这个偏旁像不像它（竹叶图片）看到图片我猜小朋友一下子

就明白了它为什么叫竹字头，再和淑怡老师读一遍，竹字头。古人常用毛笔写字（图片），

上面的笔杆是用竹子做的，下面的笔头一般是用动物身上的毛做的，所以笔的上半部分是

竹字头，下半部分是毛字（毛+拼音），这可能就是笔字的由来（符号）

（4）指导学生学习“刀”，并书空

看来这些对你们来说小菜一碟，难度加大了哦。这是什么？生：转笔刀，师：刀这个字谁能

来介绍一下是怎么记住的吗？刀字由两笔组成，一笔横折钩，二笔撇。请你举起小手和我

书空，横折钩，撇。

4.识字游戏，趣味巩固

（1）叫号游戏：我们用多种多样的方法认识了生字宝宝，老师给他们编了号码我

们拍起小手一起玩叫号游戏吧！（1号1号什么字，1号1号。。。）现在可以按下暂停键，

自己边拍手边玩叫号游戏，也可以和爸爸妈妈一起玩。

（2）去拼音读词语，巩固识记。

三、细致观察，指导书写

1.指导书写“书”尺”

（1）课件出示一帆老师的书写，引导交流：书写的时候要注意什么？

（2）生描红书写，请大人评价指导

2小结：这节课我们认识了很多生字，还在生活中找到了他们的小伙伴，书写也有模有样，

淑怡老师真替你们开心。好了，该下课啦，小朋友们再见！

《小书包》

——第二课时微课教学设计

【设计意图】

《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年

级的孩子还没有自主识字的能力，所以要求老师针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童

的心理，结合学生的生活实际，巧妙设计各种有趣的情景，使学生饶有兴致地主动投入汉字

学习中。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、组合等方法引导学生自

主识记生字，提高识字效率。并在实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“爱语文、用

语文”的乐趣。

【教学目标】

1.指导复习上节课学过的8个生字和三个偏旁。

2.正确流利地朗读儿歌，随文识字“课”“早”“校”，会写“刀”“早”“本”三个生字。

3.养成爱护学习用品，会整理文具的好习惯。

【教学重、难点】

1.正确朗读儿歌，掌握常见学习用品的名称。

2.了解文具是我们的学习伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、巩固复习，识记生字

上节课小朋友们知道了小书包里有很多的宝贝，今天淑怡老师把他们带来了，你能说出

他们的名字吗？

课本作业本笔袋橡皮尺子铅笔

小书包里有这么多的宝贝呢，这些宝贝又回到了课文中，请你们再来读读这首小儿歌吧！

读准字音，词儿连读。

二、趣读课文，感受节奏美

1.师生共读：同学们读得真好听，老师忍不住想和你们一起读了，我读你跟，看看谁和我最

默契（直线标出）

2.师生合作读：现在改变方法了，我读前两个字你们来读后三个字，开始吧！（字体变红）

3.拍手读：淑怡老师和你们默契百分百，让我们拍起小手一起读一读吧

三、借助儿歌，朗读识记

1.学习前两句话（出示：我的小书包，宝贝真不少）

小朋友们儿歌读得这么棒，淑怡老师要给你们出个难题了，看看谁最善于思考。请你看

看课文前两句，自己读一读，书包里的宝贝说的是什么呢？

请你再来读读这两句话。小朋友们你的小书包里除了这些，还有哪些宝贝？

预设：毛笔、钢笔、本子、橡皮。

儿歌续编：现在请你们试着用上这些宝贝来创编几句儿歌吧（我的小书包，宝贝真不少—

———）

2.学习后两句话（出示：上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。）

①随文识字“课”。

有个字重复出现了，你发现了吗？生：是课字！（课圈出）果是我们上节课学过的字（标

红）加上一个言字旁就是上课的课啦！

②相机“早”，补充带“早”的词语，

日加十就是早晨的早啦（出示早早晨图片），“早”这个字是这样写的，请你跟我

书空（尺的笔画步骤）

看图说词语：早晨早茶早安

③相机“校”，扩词

日加十就是早晨的早，小朋友们，那淑怡老师考考你，木加交可以变成什么字呢？对就

是学校的校，校园的校，校长的校。请你把这些词读给身边的大人听，开始吧。

3.编故事识记，巩固生字

我们还可以用这些生字编故事呢！早晨小朋友们手拉手来到校园上课啦！（逐一出示图

片+生字）

4.送字回文，齐读课文

生字宝宝都和大家见过面啦，蹦回课文一定也难不倒你，我们一起读读看。

四、动手动口，知行合一

同学们都知道了要整理好自己的小书包，可是光说不练假把式，你们看这副图(图片)，

图中的小女孩在做什么呢？

1.看视频，交流图中的两个小朋友是怎样做的。

2.读一读，做一做，让爸爸妈妈评评看。

五、规范书写，悟汉字之美

相信小朋友们和视频中的小榜样一样，把自己的文具整齐的摆在了桌子上。小朋友们快

借助手中的神笔，和一帆老师学习今天要书写的生字吧。

1.指导书写“刀”早”“本”

（3）课件出示一帆老师的书写，引导交流：书写的时候要注意什么？

（4）生描红书写，请大人评价指导

2.小结：这节课我们认识了很多生字，还在生活中找到了他们的小伙伴，书写也有模有样，

淑怡老师真替你们开心。好了，该下课啦，小朋友们再见！