幼儿园科学教育

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幼儿园科学教育活动方案（通用14篇）

幼儿园科学教育活动方案篇1

1、在观察、实验、比较中发现鞋底的秘密，有探索鞋底秘

密的兴趣。

2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的运用。

发现鞋底花纹、功能的不同。

理解摩擦力。

kt板，ppt。

交流发现——感知讨论——留疑引探

1、交流发现。

（1）前几天，姚果言穿了一双新鞋，他呀可喜欢了。你们

喜欢自己的鞋子吗？为什么？（幼儿自由发言）

（2）归纳：原来有的鞋子鞋面的颜色很漂亮，有的鞋子样

子很特别，有的鞋子穿起来很方便……。

（3）我也发现了一个秘密，你们想知道吗？我发现的秘密

在鞋底（出示鞋底），鞋底有什么秘密呢？（幼儿观察回答）

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（4）你们的鞋底有什么呢？（幼儿自由观察自己的鞋子）

（5）幼儿交流发现的鞋底的秘密（图案、线条等）。

（6）小结：原来每双鞋子的鞋底都有花纹，有的是线条、

有的是图案等。（ppt演示）

2、感知讨论。

（1）为什么鞋底都要有花纹呢？（幼儿猜测：好看……）

（2）如果鞋底没有花纹会怎么样呢？（幼儿继续猜测）

（3）我们来做个实验：

介绍实验方法：用kt板贴在鞋掌部位，然后在地上搓搓，

是什么感觉？然后再拿掉kt板，再搓搓，是什么感觉。

思考：两次搓地板的感觉一样吗？有花纹是什么感觉？没有

花纹是什么感觉？

（4）幼儿实验。

（5）幼儿交流。

（6）小结：原来鞋底有了花纹，可以增加摩擦力，这样走

路就不容易滑倒，更安全了。

3、留疑引探。

（1）ppt演示：老师还带来了几双特别的鞋子，看看：这

些是什么鞋子？它的鞋底有什么特别的地方？为什么要这么设

计？

（2）幼儿交流。

（3）梳理：钉鞋的鞋底有钉子，可以增加摩擦力，这样使

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运动员跑步更稳；溜冰鞋、冰鞋的鞋底有轮子或者刀子，可以减

少摩擦力，可以让人走路走得更快，但这种鞋子也比较危险，要

经过训练才可以穿。

（4）小结：原来根据人们不同的需要，鞋子被设计成了各

种样子，有的增加摩擦力让人走路更稳、更安全，而有的减少摩

擦力，让人走得更快。你们知道，生活中还有哪些东西在设计的

时候也是增加摩擦力或者减少摩擦力的吗？

幼儿园科学教育活动方案篇2一、活动目标：

1、通过幼儿身边的事物比较快和慢，并且引导幼儿感知快

和慢之间的变化。

2、培养幼儿合作的能力以及谦让的精神。

3、发展幼儿的发散性思维。

二、活动准备：

1、平衡木两张、球3—4个、陀螺、风车等。

2、音乐磁带（快和慢两段音乐）、录音机。

三、活动过程：

（一）、音乐进场，让孩子直接感受到快和慢。

1、我们一起听一段好听的音乐吧！

2、“听完了这段音乐，你有什么发现？”

3、“原来音乐有的快有的慢，那我们就听着有快有慢的音

乐中让身体动起来吧！”

（二）、感知周围事物快和慢的关系。

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1、请小朋友找一个好朋友到老师给你们准备的区域中玩一

玩，并且比一比谁快，谁慢？

2、集合：“刚才你们都玩了什么？你们在玩的时候谁快谁

慢一点呢？”

3、你们想过这是为什么呢？这样吧你们再去玩一次吧！

4、集合：“你们这次谁快谁慢呢？为什么？”

（三）、拓展幼儿的思维，发展发散性思维。

1、快的东西是不是一直都是快的，而慢的东西是不是就一

直都是慢的呢？

2、怎样才能把快的东西变成慢的，而把慢的东西变成快的

呢？

3、小结：小朋友说的很好想的办法也很多，快的东西不一

定会永远都是快的，而慢的东西也不会一直都是慢的，就像有的

小朋友吃饭很慢，但是只要你愿意改变，努力一点就可以变得快

起来。

（四）、小朋友，其实时间过得很快，那我们怎么样才能在

这么快的时间里做什么？能不能浪费时间呢？

幼儿园科学教育活动方案篇3活动目标

1、理解故事，了解故事内容。

2、知道月亮时圆时缺一起幼儿观察月亮的兴趣。

3、说说自己心中的月亮。

教学重点、难点

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活动重点：帮助孩子了解月亮时圆时缺的事实。

活动难点：帮助孩子根据图片讲述故事。

活动准备

自制夜晚背景图，月亮变化图，游戏相关的各种小衣服卡片。

活动过程

一、说说“我”眼中的月亮

教师引导孩子回想以前见过的月亮是什么样子的（提问：

“小朋友都见没见过月亮啊？见过那见过的月亮都是什么样子

的呢？）

各抒己见，说一说思考的结果（能体现《纲要》中说的：”

发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有

机会说、并能得到积极应答的环境）

二、听听月亮姑娘的故事

刚才小朋友们都说了自己见过的月亮，那我们都是在什么时

候见过月亮的呢？为什么晚上才能见过月亮呢？我们的月亮姑

娘最近发生一件有趣的事情，我们看看都发生了什么事情。

展示图片让孩子们所说图片中看到了什么？你们觉得发生

了什么事情呢？然后教师在孩子们讲述的基础上扩充故事

三、想想月亮姑娘

月亮姑娘有没有做成衣裳啊？那个小朋友知道月亮为什么

没有做成衣裳啊？

那小朋友说说看，为什么月亮姑娘只能晚上才能出来啊？太

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阳公公出来了，月亮姑娘没有衣裳可怎么出门啊！她能不能出门？

（没有衣服是不能出门的，小朋友们出门来上幼儿园都要穿上漂

亮的衣服对不对？）

总结：原来月亮姑娘每天都在变化，所以，她现在还穿不上

合身的衣服，你看白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只能

晚上才悄悄地露面

幼儿园科学教育活动方案篇4设计思路：

纸是生活中幼儿最常见到也最常接触到的很普通的东西，孩

子平时也很喜欢玩纸，设计本次“小汽车过纸桥”的活动，创设

了主题情境，孩子在故事的引导下，以“小工程师”的身份融入

故事情境，开始了探索和实验，既有趣味性，又有科学性。

活动目标：

1、幼儿通过猜想和动手实验，探索出让纸桥不塌的方法。

2、激发幼儿探究的兴趣，并能在活动中大胆动手操作。

活动重难点：

教师怎样引导幼儿能大胆的动手、动脑进行探索实验。

活动准备：

1、瑞吉欧课件故事情境和声音。

2、两个外观一样的模型纸桥（一个不会塌掉、一个会塌掉），

遥控汽车。

3、实验操作材料：不同形状的积木和废旧的a4打印纸、4

个玩具汽车。

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4、投影仪、记录单、彩色笔。

活动过程：

一、情景导入——小汽车过纸桥

播放课件声音“嘀嘀嘀”这是什么声音啊？（小汽车的声音）

播放课件场景（一次播放小汽车、两座桥、游乐场）“小叮

当要开汽车去游乐场玩咯！到达游乐场的途中要经过两座桥。”

第一次过中间夹有波浪形的纸桥，“小汽车顺利的开过了小

桥”。

接着小汽车在第二座桥上开，“哎呀！桥塌了，小汽车掉下

去了”小叮当伤心极了”，播放小叮当哭的声音课件。

“小汽车为什么会掉下去呢，谁来帮助我一下啊？”

老师引导幼儿发现：“让我们一起来当一回小工程师，看看

这这两座桥为什么一座会塌掉、一座不会塌掉呢？”（教师聆听

幼儿的各种想法，）

教师预想幼儿会说的是：

1、纸的材质不一样，请一个小朋友近距离观察和摸一摸。

2、纸的厚度不一样，可以准备尺子量一量

将两座桥桥面撕开后，让幼儿再观察发现：“这两座桥里面

有什么呀？”（原来中间多了一张纸。）

“这张纸是什么形状的呀？”（波浪形状）

“原来多了这张变了波浪形状的纸，小汽车过桥就可以不塌

了呀”

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二、幼儿用投放的材料进行实验操作并记录——怎样让小纸

桥不塌（每4人一组）

“让我们一起来帮助一下小叮当，怎么样才能让他的小汽车

开到游乐场去呢？”

“小工程师们来说说你们想到的让桥不塌的方法吧！”（老

师聆听幼儿的.大胆的猜想）

鼓励幼儿大胆实验，教师注意观察孩子是怎样运用提供的材

料试验的，并给与引导式的提问。

“小工程师们开始搭桥吧！再用画笔记录你们的搭桥实验吧！

（可用文字符号、图画等各种形式记录）”

“这一队的小工程师们，你们为什么要把纸变成这样呢？”

“你们为什么要把积木这样放呢？”

“你在做什么？为什么？”

教师预想的幼儿回答：

1、我多用几张纸，桥就变得更硬了。

2、我把纸这的厚厚的，纸就变硬了。

3、积木是桥墩，多几个就更稳。

4、积木桥墩距离靠近一些，小汽车也可以过去。

（教师在幼儿想出办法以后，要给予鼓励：这位小工程师真

爱动脑筋，想出了这么好的办法，其他小工程师相信你们能想出

更多的办法。）

三、投影仪展示记录单并请幼儿说一说。

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根据时间请1—2组展示记录单：“谁来告诉大家，你们的

小汽车过了小桥了吗？你们的小桥是怎样搭的？为什么塌了或

没塌？”（实验有可能没成功，重在探索过程）

结束语：”我们想了这么多的好办法把小桥搭好了，让我们

开着小汽车嘀嘀嘀的过小桥，去游乐园吧！”（幼儿排队和老师

离开）

幼儿园科学教育活动方案篇5活动目标

1、感知磁铁的吸铁特性，研究磁铁的玩法。

2、让幼儿了解磁铁能吸住铁制的东西。

3、尝试运用磁铁解决生活中的问题。

活动准备

经验准备：玩一些磁铁类相关的小玩具。

物质准备：人手一份活动材料：磁铁、铁制品、木制品、布

制品、塑料制品等

活动重点：

通过尽可能地鼓励幼儿进行实践，尝试将非铁制品与磁铁进

行相吸，玩不同的磁铁游戏。

活动难点：

支持一些能力弱的幼儿学习同伴的经验，让每个幼儿都能有

体验和发现。

活动过程：

一、情景导入：

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教师故意把一些小铁钉撒落在地上，提出问题：“怎么办呢？

请小朋友想个好办法，让老师用最快的速度把这些铁钉捡起来。”

试着让小朋友用磁铁去吸，总结出：这个黑黑的小东西叫

“磁铁”。

二、认识磁铁。

让幼儿观察磁铁都有哪些图形（圆形、三角形、长方形）等

等。

三、分小组动手操作：

1、让幼儿试着动手操作，看看盒子里的东西哪些能被磁铁

吸起来？并且小组合理分工，一个小朋友担任记录员，一个小朋

友担任小组代表发言，其他小朋友认真地做实验，为那两个小朋

友提供正确的信息答案。

2、教师大黑板上出示统计表，让幼儿上前打“∨”、“×”

四、生活拓展：

让幼儿找找自己身上什么东西能被磁铁吸住。为什么？

五、游戏：《小猫钓鱼》

小朋友用教师提供的小鱼竿去钓鱼，看看有什么发现？说说

为什么？

六、总结：磁铁只能吸住铁制的东西。

七、“请小朋友把自己钓到的鱼送到饭店去吧！”以游戏的

方式结束。

幼儿园科学教育活动方案篇6一、幼儿园科学活动课

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程方案编制概况

探究式学习，或称探究性学习、研究性学习，是指从学科领

域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究

情境。幼儿通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、编写

与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发

展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生主

动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。

笔者在参与导师课题中，从对课题实验老师调查中了解到：

教师们都能根据幼儿年龄特点选择合适操作材料，知道在操作活

动应为幼儿提供数量充足、安全可靠操作材料；90%教师认为在

为幼儿提供充足材料方面存在困难，主要原因是幼儿太多，家长

不能很好地配合教师编写有关材料，编写过程缓慢；很多时候幼

儿仅仅只对材料本身感兴趣，但持续时间不长，操作目性不强。

由此可见教师在材料编写、选择、投放及如何引导幼儿与材料相

互作用中主动学习方面存在困惑。然而材料提供直接影响着幼儿

主动学习和探究过程。

（一）鉴于以上原因，该园制定了以下活动课程目标：

1.探索幼儿园教育活动中材料如何引发幼儿主动探究行为，

激发幼儿探究兴趣。

2.引导幼儿在教育活动中积极主动地与材料互动，体验科学

探究过程和方法。

3.利用家长资源及幼儿生边环境丰富材料，激发幼儿兴趣和

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求知欲。

4.在探究过程中，培养幼儿科学情感及认真科学态度。

（二）为达到以上目标，该园设计了以下课程实施方案：

1.利用多种途径获得材料。

（1）引导幼儿从自己生活环境里编写材料，变废为宝。

（2）利用家长资源丰富材料。

（3）充分利用户外材料。

2.有效选择科学探究材料

（1）选择贴近幼儿生活材料，激发、

（2）保持幼儿探索欲望。

（3）根据幼儿需要与兴趣选择材料。

（4）把握材料所蕴含价值，准确地为目标服务。

3.根据需要变换投放材料方式

（1）正规科学教育活动中材料投放。

（2）非正规科学教育活动中材料投放。

4、充分发挥教师引导作用。

（1）引导幼儿以自己方式记录、表达对材料感知。

（2）耐心等待，满足幼儿与材料充分互动需要。

从该园自己制定课程方案来看，制定步骤较为规范，但该方

案制定过于笼统、范围过于狭隘，不能够更好彰显其在培养幼儿

科学素养方面作用。再就该园在此课程方案基础上，其教师设计

活动课教案来分析该园是否能将科学活动课作为培养幼儿科学

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素养主要途径来对在园幼儿进行教育。

笔者对该园教师活动课设计进行了择选和比较，发现大部分

教案都是《好玩球》《有趣图形》《神器声音》《我小手最灵巧》

此类以认知以及生物或物理性了解常识基础上，而对于培养幼儿

形成科学价值观和在培养幼儿解决问题策略上则表现出明显不

足。

二、从该园体现出科学活动课程方案编制主要问题

该幼儿园已经能够结合《指南》以及《纲要》来制定活动方

案，并能够从“材料”入手进行科学活动课程设计，但是在制定

活动方案时仍能反应出很多问题。

（一）课程结构单一，复合材料体现较少

笔者在对该园课程计划于各教师活动设计比对上发现其教

案中结构非常单一。以课为时，一个课时一个内容，几乎没有太

多延伸。例如在活动设计教案《我小手最灵巧》中设置活动目标

为：

1.尝试用各种方法打开各种瓶子和盒子。

2.能用语言描述自己打开瓶子和盒子方法。

3.萌发探究事物兴趣，并体验成功快乐

贯穿整个课堂过程即如何打开瓶子，结构单一，对于其他材

料开发不够。虽然是以解决问题为最终目，但是此课局限于方法

传授单一性。因复合材料少，教师灵活性创造性缺乏，很难在此

课基础上进行横向延伸与拓展。

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（二）以知识传授为主，忽视科学态度培养

在该园整体探究式课程设计方案中其最主要传授内容是以

知识为基础常识学习，所有活动教案中包括目标与活动重点在内

都主要是以知识摄入为目。如《好玩球》活动设计：

活动目标：

1.尝试探索球多种玩法

2.能与同伴合作完成运球活动，增强身体协调能力

3.体验与同伴共同玩球乐趣

活动重点：尝试用身体控制球，探索球多种玩法。

其中没有一点是提到怎样辨别球类及其材质是否对幼儿有

害，也未让幼儿对玩球时间以及对球类运动对自己价值以及判断

哪种球更适合自己，在何种情况下玩球比较好，在何种情况下不

应该玩（例如下雨天）等等科学对待身边事物态度。

活动方案设置只为粗浅让幼儿获取表层知识，更不触及价值

观、人生观构建，这样幼儿教育势必不会走得长远。

（三）以培养认知为主，对科学策略运用不够科学

科学素养是指对人全面培养，促进人整体素质全速提升，具

备科学基本常识、拥有科学人生态度以及科学精神与人文情怀综

合能力。

幼儿园科学教育活动方案篇7一、研讨背景：

教研组将继续深入学习《纲要》精神，加强教研组的范式管

理，以有效教学为抓手，以教师的发展为根本，坚持在幼儿科学

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教育研究中落实反思性教学策略，强化教研活动过程，提高教研

活动实效。在研究中，我们将以教学活动作为基点，围绕不同年

龄段科学活动进行有效教学的研究；同时积极学习相关理论，提

升教师在科学领域教学方面的基本素养和技能；关注科学区域活

动的开展；并注重教研活动过程中成果的编写与推广。

二、活动安排：

1、活动主题：幼儿园科学领域

2、活动目标：

（1）加强理论知识的学习，熟悉本学科的活动目标、指导

要求。

（2）运用所学的理论知识，写出一篇优秀的科学教案，并

在教学中运用。

（3）注重研究在科学活动中教师导与幼儿学的关系，探索

发展幼儿思维的有效途径，让幼儿变被动学习为主动学习。

3、活动时间：2022年11月7日

4、活动地点：多媒体室

5、活动主持人：张波

6、参加对象：全体教师及行政人员

三、研讨内容：

1、现场观摩科学活动《好玩的报纸》。

2、科学活动的目标、教育要求。

3、科学活动的组织。

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四、活动过程：

1、通过理论学习，巩固科学领域的目标及教育要求。

2、以报纸作为主要材料，各年级组老师探讨出一篇优秀的

科学教案。

3、分组3个小组讨论

（1）教师在组织与指导科学活动时，需注意哪些？

（2）探讨有效的指导策略促使幼儿自主探究。

幼儿园科学教育活动方案篇8活动目标：

1．引发幼儿关注身边事物，具有初步发现问题解决问题

能力。

2．能够将物品进行分类，并尝试做标识。

3．鼓励幼儿做力所能及事情，体验成功快乐。

活动重点：能够将活动区物品按照不同方式分类。

难点：尝试制作标识。

活动准备：带领幼儿来到凌乱活动区（美工区、建构区、图

书区）。

活动过程：

一、整理活动区。

1、交流整理方法。

互动问题：“活动区怎麽了？”“与我们活动前有什么不一

样？”“应该怎麽办？”“由谁来整理？”“你想怎样整理？”

2、幼儿自由分组，整理活动区。

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3、介绍自己小组工作。

互动问题：“请你讲一讲你们组整理了哪个活动区？你们是

怎样整理？

4、教师分组小结：美工区是按照材料种类进行摆放整理；

图书区是按照图书大小进行摆放整理；建构区是按照玩具类型进

行摆放整理。

二、制作标识。

1、检验整理后活动区。

师幼共同进行检验，发现问题，及时调整。

2、交流制作标识方法。

互动问题：“活动区里物品种类和数量有很多，有什么好办

法能让我们一看就知道物品应该摆放在哪？”

3、制作标识。

三、介绍标识使用。

互动问题：“请介绍一下你为哪个活动区物品设计了标识？

我们应该怎样识别与使用呢？”

该活动设计主旨就是帮组幼儿掌握解决问题策略，但是从该

活动设计整体来看，其设计过于以认知为目，让幼儿按照一定规

律对活动区进行整理。缺乏对活动区整理多方式多途径探索，在

策略选用上略显单一。

活动后急于制作标识，而在整理意义上以及整理策略应用上

以及对探索过程重视程度不够，不能够更好凸显本节活动课主旨。

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且，授课内容稍显陈旧缺乏新意。

四、为该园提供可操作科学活动课程方案编制策略

为使该幼儿园科学活动课程方案编制更加科学，并且能够以

培养幼儿“科学素养”作为依托更好发展该园幼儿教育事业，笔

者提出以下几条建设性策略。

（一）实现课程结构复合化，材料提供多样化

要实现课程结构复合化就要求在科学活动课设置上呈现出

细节化特点，哈尔滨市某机关幼儿园这种笼统不细致科学活动方

案计划是不可取。

园内制定方案教师组织应该具备相应专业知识与专业能力，

在结构上进行细化与完善，使一节活动课可以延伸出多个脉络，

促进幼儿发散思维发展。

材料提供上更应该以多样化但不分散，用途广而不浪费原则

基础上为科学促进幼儿科学活动课程方案编制所用。

（二）重视科学态度培养，素养提升全面化

该园教师在提交报告中提到：园内教师通过观察、询问和引

发幼儿提出问题进行讨论来了解幼儿需求和兴趣。在经过与幼儿

讨论探究某种内容后，教师和幼儿一起设计，准备所需要材料。

通过让幼儿自己来选择材料和决定用材料干什么，有利于幼儿运

用原有经验澄清自己想法，按照自己想法和方式解决问题。

幼儿科学素养建立不仅要在培养幼儿健康生活习惯，更重要

是让幼儿具备科学态度和价值观，能够分辨和判断对自己有益事

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物，并能够做到对异事物保持一定警惕与戒备，至少能够达到保

护自己目。

科学态度培养是建立在全面化教育升级上，将无用认知性知

识内容减少，将实用，与幼儿息息相关或者是幼儿即将迎接未来

生活所必须具备能量储备应该第一时间传递给幼儿。

（三）科学选用活动策略，培养方式创新化

幼儿已有生活经验是探索未知基础，因此在科学活动中该园

教师表示提供给幼儿是日常生活中经常碰到、感知过或触摸过材

料，由此引发和保持幼儿对材料探索欲望。

但是在给予幼儿相应科学材料同时，应当更注重科学活动策

略选用。适当时候应当提示幼儿有更为便捷或能够第一时间采用

最有效策略。探索过程固然重要，但是在此过程中教师更应当注

重幼儿安全以及幼儿心理调适是否能够适应当下所选择活动策

略。

在科学活动过程中给予幼儿探索自由同时时刻观察其变化，

寻找最合适策略建议给每个不同幼儿，形成创新、个性化培养方

式，让活动策略又自由又科学，这势必对教师提出了更高要求，

但如此也是提高整个幼儿科学活动课程方案编制有利手段。

幼儿园科学教育活动方案篇9目标：

1.让幼儿知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和习性，知道它

们都是昆虫。

2.使幼儿了解这些昆虫和人们的关系，教育幼儿爱护益虫，

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消灭害虫.准备：

1.各种昆虫的挂图一张。

2.操作卡片各种昆虫。

过程：

1.组织幼儿去野外观察并捕捉树上、花上、地上的昆虫。

你捉到了什么?怎样捉到的?

2.引导幼儿观察昆虫的主要特征及习性.(1)(出示挂图)图

上有什么?它们叫什么名字?是什么样子的?生活在什么地方?吃

什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢虫等，它们生活在不同的场所：花上、

地上、树上，吃花蜜、蔬菜等)(2)它们有哪些地方是相同的?共

同名称叫什么?(有头、胸、腹二部分，二对翅膀、三对足等。都

叫昆虫。)(3)你还知道哪些昆虫?为什么是昆虫?(螳螂、蚊子、

蟑螂、蟋蟀、知了等)3.帮助幼儿分辨益虫、害虫。

(1)你喜欢哪些昆虫，不喜欢哪些昆虫?为什么?

(2)昆虫里哪些是害虫?哪些是害虫?为什么?

(3)蝴蝶是益虫还是害虫?为什么?(教师帮助幼儿正确认识

蝴蝶，蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处，变成蝴蝶后有传播花粉、

可观赏等益处。)(4)幼儿操作：每人一张画有各种昆虫的图片，

红笔一支，请儿用O划出益虫，X划出害虫来。

(5)我们应该怎样对待这些昆虫?(保护益虫，不随便捕捉、

弄死。看到蚊子、苍蝇把它们打死，要注意环境卫生，不乱倒垃

圾，不随地大小便，不让脏水积聚等等。)

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幼儿园科学教育活动方案篇10设计意图：

在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育

改革从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往

一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，

让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目

的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，

通过自己探究去解决问题。

本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿

初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一

个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起

来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题

的过程中来；将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，

也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以

探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，

就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒

和纸张滚动起来。

2、体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。

准备：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表

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2、操作材料：

牙膏盒、纸张、VCD光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅

笔、剪刀、胶带座、

过程：

一、引题

1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。

2、2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会

滚动？

二、提出问题：

请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。

提示：可以改变它们的形状，也可以用老师提供的卡纸、小

球、VCD光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。

要求：可以先帮助牙膏盒，也可以先帮助纸张变一变，做好

一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，

然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。

三、幼儿操作，师巡视指导。

四、集中分享：

1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们

出示的作品记录。

2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦

幼儿园大班环保教案

一、活动目标：

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1．让幼儿知道小猫搬家的原因,树立保护水质等环境意识.。

2．培养幼儿爬，走平衡木等动作的灵敏性。

3．对幼儿进行助人为乐的思想教育。

二、活动准备：

1．小猫头饰若干，自制钓鱼杆，与幼儿人数相等。

2．木马(代表小山),平衡木(代表小桥)体育器材。

3．电话机(玩具)、录音机

4．“保护河水，此处严禁堆放垃圾”牌子一块。

三、活动过程：

(一)引导入题：

1．师问：小朋友，小猫最喜欢吃什么(小鱼)

师：小鱼生长在哪里(水里)

2．师问：老师带小朋友到××河和×河边看到什么

(幼儿答：河水清，有小鱼,树木，居民住房，×河边堆放垃

圾，河水混浊,没有小鱼……)

3．总结幼儿回答情况，问幼儿，小朋友，×条河边被居民

倒垃圾，水变脏了，小鱼没了，小猫钓不到鱼吃怎么办？谁能替

小猫想办法(加以总结)(幼儿讨论：给小猫搬家，买小鱼给小猫

吃，爬到树上去让爸爸开大卡车把垃圾运走，找环保叔叔……不

让倒垃圾……)

(二)进入游戏活动

1．师：小朋友们真聪明，知道××河里没有垃圾污染，那

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里的鱼多，我们先帮小猫把家搬到那条河边去住，好让小猫能钓

到鱼吃，小朋友扮演小猫，把钓竿子带上好不好(好)待小朋友的

爸爸把×条河边的垃圾运走后再搬回来。

2．向幼儿讲清游戏规则玩法：全班分成6队，每队人数相

等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，

走过小桥(注意安全)鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好(每

队前一个幼儿到“家”后，后一个幼儿才能“搬家”。看哪队幼

儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名)

3．老师作示范表演后，幼儿开始游戏，不该“跑”的幼儿

喊“加油”。

4．第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起,教者接电话：

内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，

河水清了，小鱼又游回来了(表扬小朋友环保意识强)

5．把消息告诉幼儿后，再把“家”用同样方法搬回去（放

音乐，增加幼儿高兴的气氛）

6．总结游戏情况，出示“保护河水人人有责，严禁乱倒垃

圾”的牌子，课程结束。

幼儿园科学教育活动方案篇11水的特性是一种物理知

识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的

重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性，再此基础上再

让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。激发幼儿

探索知识的积极性，同时培养幼儿节约用水的意识。

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一、活动目标：

1、在活动中了解水的特性，培养幼儿对自然物的兴趣。

2、了解水的特性，知道要节约用水。

二、活动重难点：

1、重点：让幼儿通过活动感受水的特性，知道节约用水的

方法和重要性。

2、难点：理解水是透明的，会流动的特性。

三、活动准备：

1、材料：

各种玩水的容器。(塑料瓶子，盖子，勺子等)

2、环境创设：

来园或者自由活动时让幼儿玩水。

四、活动过程：

(1)自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的

材料，如石头，弹珠铁块，让幼儿在来园或自由活动时玩水。

(2)玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题在玩水。

问题：一直往瓶子里灌水会怎么样?水能不能抓住?水底的东

西能看见吗?为什么?

(3)教师小结水的特性：水的流动性。

2、通过小实验归纳理解水的特性。

(1)灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后说说

水到那里去了?还从那里看到水是流动的?

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(2)抓水比赛：让幼儿用抓水的办法往瓶子里灌水，然后讨

论这种方法行不行?为什么?

(3)在透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后同时放

入弹珠，数一数放了几个，理解水的透明性。

3、通过观察和讨论了解水的各种用途。

(1)让幼儿说说水的用途，应该怎样节约用水。

(2)让幼儿回家与父母讨论，水的用途，以及怎样节约用水。

五、活动延伸：

让幼儿回家用杯子装水然后放入冰箱后观察变化。

幼儿园科学教育活动方案篇12活动目标：

1.丰富幼儿对影子的认识，有兴趣探索影子产生的原因。

2.探索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经

验。

活动准备：

小动物木偶、手电筒、活动室的光线昏暗

活动过程：

一：游戏“猜猜我是谁”引起幼儿的兴趣

教师操作手电筒，前面放各种物体，请幼儿猜猜是什么？

教师提问：请你看一看，猜一猜。这是什么？你是怎么看出

来的？

幼儿猜想讨论影子形成的原因。

教师小结：这叫什么？（影子）你在什么地方看到过影子？

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有过哪些有趣的发现？（引导幼儿大胆地猜想）

二：做实验，探索影子的产生

教师开、关手电筒，请幼儿看看墙上有什么变化。

教师：墙上有什么？（影子）现在呢？还有影子吗？为什么

没有了？（引导幼儿了解有光才会有影子）

教师将物体分别放在光源的前面、后面，对比观察后发现有

什么变化。

（引导幼儿观察发现：只有将物体在前面挡住光，才会有影

子。）

教师小结：没有光，就不会有影子的出现，只有光，没有东

西挡住光，也不会有影子，影子是怎么来的呢？只有物体挡住了

光，才会有影子。

三：手影游戏，进一步发现影子的秘密

教师：1.我们试着用手变出影子来，仔细看看，你发现了什

么？

教师邀请部分幼儿轮流到手电筒前做出各种造型，引导幼儿

观察发现：影子与物体的外形很像，物体移到哪里，影子就跟到

哪里。

教师：2.先把手紧挨手电筒，然后远离，你发现了什么？

引导幼儿发现：影子的大小与光和物体的距离有关系。改变

物体的位置，影子都会发生变化。

四“自由寻找影子、观察影子、体验发现影子的快乐

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1.“玩手影“。两个人一组，共同合作进行游戏。

2.寻找生活中各找各样的影子。（大树、房子、滑滑梯、国

旗等）

活动延伸：

请家长和孩子一起在路灯下观察影子的变化，

幼儿一起玩“踩影子“的游戏

幼儿园科学教育活动方案篇13科学意图：

通过自己亲自动手制作和观测，了解观测风向的仪器风向标

的基本原理，学会用风向标观测风向的方法。

材料准备：

吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针、+塑料珠子、带橡皮擦

的铅笔。

制作方法：

(1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。

(2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标

的箭头（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它们插在吸管两

头。

(3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的

橡皮擦上。

(4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标

即制作完成。

实验操作：

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把风向标放在户外高处，根据箭头指的方向来判断风向。

指导建议：

●引导幼儿注意观察风向与风向标箭头所指方向的关系，了

解箭头所指的方向就是风向。

●提醒幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管

能自由转动为宜。

拓展与替代：

◆可用小旗、布条、纸条等来制作简易风向标。

◆有风的时候引导幼儿观察物体（如树枝）的摆动，以此来

判断风向。

科学小知识：

风是有方向的，风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对

称形状的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流动

产生较大阻力的一端（箭尾）便会顺风转动，使风向标的箭头永

远指向风的来源。其原理其实非常简单：箭尾受风面积比箭头大，

若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。

科学反思：

喜欢受人赞赏、想象和动手制作，是幼儿共有的特点，爱因

斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想

象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源

泉。孩子想象力的培养是非常重要的。在制作及使用工具过程中，

培养动手能力，体验成功的乐趣。赏识每个幼儿，赏识是促使幼

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儿放飞理想的催化剂。

幼儿园科学教育活动方案篇141、让幼儿说出自己去

过的旅游景点。

2、我这里也有一些美丽的风光，我们一起来看看吧！

3、让幼儿了解一些美丽的海南风光。（放课件）

4、这么美丽海南，也有一些地方受到了污染，让我们来看

一看。

讨论：环境遭受到污染怎么办？

1、让孩子们讨论：这里缺少了什么？为什么会没有游人呢？

2、为什么会变成这样呢？我们应该怎么办呢？

3、让幼儿分组画标记做记录，然后再说一说。

结束部分：

1、从今天开始，你们愿意当环保小卫士吗？

2、那老师给你们发个小红旗，我们一起去宣传，告诉大家

要爱护环境，保护小动物。

3、走，出发吧！

延伸活动：

我们应该怎样做好环保小卫士。