论语教案

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《<论语>十二章》教案

教学目标：

1、节奏分明地朗读并背诵课文；

2、理解课文思想内容，对照反省自己；。

3、初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课

文。

教学重点：

反复朗读，理解课文内容；学习理读法。

教学难点：

初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。

教学方法：

诵读法。通过反复诵读，体味文章的大意。

串讲法。在积累文言词汇上，以老师串讲重点词语为主。

教学用具：多媒体

教学课时：2课时

课的类型：文言文精读课新授课

课前准备：利用早读、晚读，带领学生朗读课文。

布置学生预习任务：利用手头的工具书，把文章大意弄清楚。

第一课时

教学内容：

介绍孔子与《论语》，朗读课文并整体感知课文，探究学习课

文前六则。

教学过程：

一、导入：〔问题导入法〕

有谁知道对中国思想文化影响最大的书，中国两千年来最重

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要的课本，出成语最多的书是什么？。

〔学生对这个问题可能回答不了，那老师就直接揭晓答案，并

导入到下一个环节“孔子与《论语》〞介绍，如果学生回答了其

它的文学著作，那老师就进一步引导强调“这可是两千年来最重

要的课本〞从时间上加以引导，在引导后如果能回答到《论语》

那就顺势引导到下个环节，如果还不能就老师直接揭晓答案。〕

明确：《论语》，今天我们来共同探究学习《论语》的一小部分，

请大家翻到课文44页。

二、孔子与《论语》的简介

结合多媒体图片简单地介绍孔子与《论语》：〔在学习课文之前

我们首先来了解一下孔子与《论语》。〕

孔子(前551~前479)春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，我国古

代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师

表〞、“千古圣人〞，世界十大思想家之首，联合国教科文组织

把他列为世界十大名人之一。〔结合图片孔庙、孔林、孔府简单介

绍孔子〕

《论语》属语录体散文，是孔子弟子与其再传弟子记录关于孔

子和他弟子言行的书籍，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问与

弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱

熹把它列为“四书〞之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普

曾赞颂说“半部《论语》治天下〞。

〔这里提到了四书，就顺带给学生提一下“四书五经〞，四书：

《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；五经：《诗》《书》《礼》《易》

《春秋》。这个不要求学生掌握，只要求有个了解就可以了。〕

三、朗读课文

1、X读：老师配乐X读，学生体会语气、语调、停顿等。

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2、全班齐读：全班配乐齐读一遍。〔由于这篇课文的朗读在早

读和晚读课时已经指导过学生怎么读了，所以也就不再多花时间

在朗读环节上了。〕

老师仔细听学生的朗读，看有没有读错字，或者是加字漏字的，

并与时给与改正。(由于在早晚读课的朗读指导中对字词的读音有

明确的，一般学生是不会读错字的，但在以下几个字的读音上仍

需注意的：不亦说〔yue〕乎、人不知而不愠〔yn〕、吾日三省〔xing〕

吾身、为〔wei〕人谋而不忠乎、传〔chuan〕不习乎、学而不思

则罔(wang)、思而不学则殆〔dai〕。在学生读的时候重点关注一

下，有没有读错。)

四、整体感知课文

学生自由朗读课文，结合课时练和课文中的注解大致理解课文

意思，并思考：本文内容主要包括哪两个方面？就此引导学生先

来看关于着重于讲学习的这六则。

五、探究学习课文前六则

1、初读课文，扫除语言障碍

这个环节以学生探究合作学习和老师指导串讲法为主。

老师小结：〔多媒体展示〕

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？〞

子：孔子而：进而，然后时：按时习：温习之：代词，它亦：也

说：通“悦〞愉快乎：语气词，吗朋：志同道合的人自：从乐：

快乐

知：了解而：但是愠：愤恨、恼恨

译文：学习了，然后时常复习它，不也愉快吗？有志同道合的

人从远方来，不也快乐吗？人们不了解我，我却不生气，不也是

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君子吗？

2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不

信乎？传不习乎？〞

子：古时对男子的尊称吾：我日：每天三：多次省：反省吾身：

我自己为：替谋：谋划忠：尽心尽力信：诚实传：老师传授的知

识习：温习

译文：我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽心尽力呢？

和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？

3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十

而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。〞

而:就学：做学问立：独立做事不惑：通达事理

知：懂得天命：自然的规律和命运

耳顺：能听得进不同的意见逾：越过、超过矩：规

译文：我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇

事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的

意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会

超出规矩。

4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。〞

故：旧的知识而：然后知：领悟以：凭为：做矣：语气词，了

译文：温习学过的知识就会得到新的理解和体会，可以凭借这

点当老师了。

5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。〞

而：却则：就罔：迷惑无所得殆：有害

译文：只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考却不

读书就会有害。

6.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，

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回也不改其乐。贤哉回也。〞

贤：高尚箪：古代盛饭用的圆形竹器

陋巷：简陋的住所堪：忍受

译文：孔子说：“多么有贤德啊，颜回！一竹篮饭，一瓜瓢水，

住在简陋的小巷子里，别人都受不了那穷困的忧愁，颜回却依然

自得其乐。多么有贤德啊，颜回！〞

〔在落实重点字词的基础上，把句子翻译也落实下去。〕

2、精读课文，探究课文的思想内涵

让学生结合重点字词的解释，仔细回顾课文，落实自己的缺漏，

并思考一个问题：这六章中，哪些语句是讲学习方法？哪些语句

是讲学习态度？在方法上课文强调的是什么？学习态度上课文又

强调了什么？

学生交流后明确：学习态度强调谦虚，学习方法强调独立思考

与复习。

学习态度：

学习方法：学而时习之，不亦说乎；温故而知新；学而不思则

罔，思而不学则殆。

六、课堂小结

和学生共同回顾这堂课所学的内容：了解了孔子和《论语》的

大概情况，还附带赠送了“四书五经〞这个知识点，合作探究学

习了课文的前六章，落实了这六章的字词。

七、布置作业

1、背诵教过的六章《论语》并尝试默写。

2、预习下节课内容：后六章。

第二课时

教学内容：

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探究学习课文后六章。

教学过程：

导入：〔回顾上节课所学内容〕

1、背诵上节课所学的六章，全班齐背和学生分则抽背。

2、重点词句翻译抽查：

学而时〔时：按时〕习之，不亦说〔说：通“悦〞愉快〕乎？

有朋〔朋：志同道合的人〕自远方来吾日三省〔省：反省〕吾身

与朋友交而不信〔信：诚实〕乎？传〔传：老师传授的知识〕不

习乎？〞

学而不思则罔〔罔：迷惑无所得〕，思而不学则殆(殆：有害)。〞

抽查个别基础不是特别好的学生，一来检查他上节课掌握情况，

二来可以加强他们对这些重点实词的记忆。如果学生回答不出，

就让他把不会的词语记录到笔记中去，并叫其他同学补充。

探究学习后六章：

1、初读课文，扫除语言障碍

这个环节以学生探究合作学习和老师指导串讲法为主。

老师则对学生的探究合作学习成果做小结，这个小结以串讲的

形式展开，稍微详细一点，给基础好的学生巩固一下，给基础稍

微弱些的学生一个查缺补漏的时机。

老师小结〔多媒体展示〕：

读注释翻译全文，分组提出疑难语句，供师生当堂解决。

7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞

译文：孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学

习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。〞

8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且

贵，于我如浮云。〞

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译文：孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也

就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是

天上的浮云一样。〞

9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改

之。〞

三：虚数，几个行：走焉：于之，在其中善者：长处、优点从：

学习不善者：短处

译文：几个人一同走路，其中一定有我的老师。选择他们的长

处来学习，看到自己也有他们的短处就要改正。

10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。〞

译文：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一

样，日夜不停。〞

11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。〞

译文：孔子说：“一个军队的主帅可能被夺去，但一个普通人

的志向不可能被夺去。〞

12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。〞

译文：子夏说：“广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地

提问并且能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。〞

〔在落实重点字词的基础上，把句子翻译也落实到位。〕

2、文言文翻译原则小结

落实完字词翻译后，给学生小结一下文言文翻译的原则：信达

雅，并稍微解释一下何为信达雅

〔多媒体显示：“信〞忠实于原文，字字落实，句句落实，不随

意增减。

“达〞表意明确，语言通畅，语气不走样。

“雅〞用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式

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和风格准确地表达出来。〕

3、精读课文，探究课文的思想内涵

让学生结合重点字词的解释，仔细回顾课文，落实自己的缺漏，

并思考：全文里哪些句子是讲修身做人的？在这五则中还有哪些

也是讲学习方面的？

学生明确：

学习态度：三人行，必有我师焉。

修身做人：人不知而不愠；为人谋而忠；与朋友交而信；三人行，

必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

让学生结合实际生活，谈谈你对这样的处世之道的看法。〔每

个人对这句都有自己的看法，老师对学生的看法不做任何的评价，

鼓励学生的发散性思维〕

课堂小结：

1、文化常识

关于作家作品栏里也就使孔子和《论语》的介绍

2、成语：出自《论语》十二章的成语有好几个，你们找到了几个？

让学生就自己找的全班交流一下，然后老师和学生共同把关看

哪些不是成语的也找进来了。最后师生共同明确：不亦乐乎、温

故知新、三人行必有我师、择善而从、不惑之年、随心所欲、择

善而从、箪食瓢饮、富贵浮云、。逝者如斯、而立之年、耳顺之年、

匹夫不可夺志。

对这些成语，不在课堂上做具体的解释，在作业中布置学生选

用这些个成语写一段话，言语积累的最终目的是运用语言，以运

用来检测学生对成语的掌握。

3、名言警句

用两个讨论题来建构这个环节：你从文中吸取了哪些有利于学

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习的信息？你从文中学到了哪些做人的道理？

明确：

学习态度：三人行，必有我师焉。

学习方法：学而时习之，不亦说乎；温故而知新；学而不思则罔，

思而不学则殆；博学而笃志，切问而近思。

修身做人：人不知而不愠；为人谋而忠；与朋友交而信；三人行，

必有我师焉。

孔子思想核心“仁〞：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

〔关于孔子思想核心“仁〞无需对学生讲太多，只要学生能了解

孔子思想核心是“仁〞就足够了，对初一学生讲太多反而掌握不

了〕

4、重点语句

在这里老师给学生一个示X，这个示X是对文中虚词“而〞的归

纳，虚词对初一学生来说还是有一定难度的，由老师归纳。文中

实词“知〞则由学生自己归纳，因为在落实重点字词的时候已经

讲得很详细了。

学而时习之然后，表示承接

人不知而不愠却，但是；表示转折

温故而知新从而，表示承接

学而不思则罔却，但是；表示转折

思而不学则殆却，但是；表示转折

这是虚词的一词多义现象，文中有实词的一词多义现象，请同

学们自己找找看，并把它归纳分类。

文言文中的通假字是很重要的，要重点掌握的，本文就三个通

假字，让学生明确一下：“说〞通“悦〞，“有〞通“又〞。

其他重点词句，在课堂学习中有落实的，这个得根据学生自己的

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掌握情况来摘入笔记，就不做统一核对，学生课后小组交流。

5、疑难点

每个学生对课文知识点掌握情况不同，所以疑难点自然也就不

同，这个也不做统一核对，而是把它放入下个课时答疑环节中再

稍微展开一下，主要还是在学生课余问老师或同学。

布置作业：

1、出自《论语》十二章的成语有好几个，请任选其中的5个成语，

把它写进一段话中，不少于100字。

2、背诵课文并默写课文