幼儿园绘画图片

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幼儿园大班美术教案：

奇妙的帽子

设计意图：

借助一顶帽子，让幼儿说说它的形态,大小等，培育他们

的视察及分析实力，通过让幼儿看看,想想,说说,画画的

过程，激发幼儿的想象力，培育他们的创建性，并能在绘画的过

程中，表现出他们的创作意图。

教学目的：

1,激发学生学习美术的爱好，给学生铺设表现美,创建

美的条件。

2,通过学习绘画的过程，发展想象力和创建力。

教学重点,难点：

1,激励幼儿充分发挥想象，大胆地表现自己及别人不同的

想法。

2,能用绘画的形式表达出自己的想法。

教学打算：

1,视频展示台2,玩具小白兔3,帽子实物及帽子的图片

4,小动物的图片5,情景图片若干6,绘画工具

教学过程：

一,视察想象今日，有一个新朋友要和大家相识，（出示小

白兔）它就是勤劳,和善的小白兔。

（师说故事）小白兔一大早就起来了，装扮得漂美丽亮的，

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来和小朋友见面，在半路上，它捡到了一顶帽子(出示实物帽子，

展示后交幼儿传看视察)。

提问：1,"这顶帽子看起来像什么？"2,"把帽子倒过来又

像什么？"(幼儿回答帽子象飞碟,房子,小船,篮子等，老

师赐予赞许)〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子

会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想

象。让他们深化思索，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了

基础。但应留意假如此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们

失去创建的志气，所以不应当束缚他们的思路，不能以自己对事

物的认知和感受去要求幼儿接受，应当打破常规，打破权威性，

激励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，创建不平凡

的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的创建性，才能提高他

们绘画爱好，实现他们思维的发展。〕

二,想象，丰富创作内容（故事接着）

小白兔确定把这顶帽子送给须要它的小伙伴，它来到森林里。

小老鼠看见了说：呀，这顶帽真大呀，我要用它来（出示河

流图片，幼儿想象）做一只小船。（利用图片引导学生发挥想象，

回答问题，老师加以概括，给出答案）〔运用幼儿感爱好的事物

或方式，结合生活阅历,运用自己的想象,利用自身的动作，

将幼儿的爱好激发起来，使他们较快地进入一个有确定目的且主

动主动的状态。因此活动一开始，便采纳问答,互动动等融合

引导幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的相识。〕小松鼠看见

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了说：呀，好松软的帽子呀，用来当床(师示范做睡觉的动作，

幼儿想象)确定很舒适。

小蜗牛看见了说：呀，好美丽的帽子，用它来做（展示蜗牛

壳破损图片，幼儿想象）房子真是再合适不过了。

公鸡说：我可以用它做（展示下雨图片，幼儿想象）把伞。

小羊说：我可以把它做成（提示小羊要购物，幼儿想象）篮

子。

师：看来，这真是一顶奇妙的帽子，它的作用可真大，小朋

友们再来动动脑筋，这顶帽子还可以做什么？(师适当提示，幼

儿自由发挥，并用流畅的语言表达。老师进行总结，修正学生的

部分不合志向象，引导正确思维。)〔这一环节是进行创建性思

维，按幼儿的心理须要尝试不同的示范内容，在已有的基础上将

思维向前推动一步。〕

三,创作要求

1,在视频展示台上展示小动物的卡片。

2,要求幼儿用动物图片及帽子图片在视频展示台上进行情

景组合。（如：公鸡用帽子做伞,小猴子用帽子做着陆伞……）

3,要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。（老师给及适当诱

导和激励）(幼儿的审美情趣,审美实力,作画技能,创新实

力等等都是不同的。老师应当承认幼儿的个体差异，因势利导地

加以引导和示范。)

四,幼儿创作

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1,老师示范作画：

取绘画工具，在视频展示台上示范一至两种情景画。

a讲解帽子和小动物的遮挡关系，简单装饰帽子；b用拟人化

手法给小动物添加欢乐的表情和情景动作；c添加场景(提示可

依据须要添加小河流,草地,树林……)

2,了解幼儿的创作意图，提出适当意见，进行适当修改。

3,幼儿创作（要求不可按老师示范绘画）

五,作业点评

1,展示,介绍作品。

〔因为幼儿有喜爱成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和

确定的心理特点，我让小朋友自由参观同伴的作品，相互展示,

介绍自己的作品，看看谁的画最美？谁的画最好玩？谁的画最有

创意？然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于观赏技

能强,创意新的作品，又在那些不起眼的作品中发觉其中的优

点，赐予每个幼儿被承认的欢乐，使幼儿在获得阅历的同时，渐

渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜爱美术活动，更富有

创建志气和热忱，也促进了老师和幼儿，幼儿及幼儿之间的互

动。〕

2,点评作品优劣。（让幼儿参及，通过激励,正面评价幼

儿的作品）〔幼儿的评价,见解往往是很原始的，并且大致在他

们的概念范围内转来转去，好及坏，好听及不好听，喜爱及不喜

爱，虽然如此，但无论如何在任何状况下，都不能轻视这个美学

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见解的幼芽。我让幼儿主动参及评价同伴的作品，再由老师加以

引导，发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中，老师的评价

绝不能依据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿

各种实力,意志品质,心情情感等全方位的发展状况。使幼儿

体验到胜利的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神)

课后小结：

在本次的教学过程中，以激发幼儿的绘画爱好，启发幼儿想

象力为主，并结合幼儿的年龄特点，实行多样化的教学手段吸引

他们的新奇心。儿童的思维不受时间和空间的限制，他们的想象

力是不可低估的。老师应当为幼儿的创新思维创建条件，给孩子

一个无拘无束的想象空间。幼儿学习的自主性，很大程度取决于

老师能否选择一些有吸引力的内容，并能将这些内容及幼儿的实

际实力相联系，用不同的方式将教学内容及教学过程相融合，达

到举一反三，事半功倍的效果。