虎的简笔画

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[小狐狸简笔画]狐狸简笔画

一：[狐狸简笔画]狐假虎威二课时课件

知识与技能目标：能正确流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：理解由生字组成的词，会用简单的方法积累喜欢的成

语。

情感态度与价值观目标：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

重点：抓住关键词句，理解课文。

难点：懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。

多媒体课件

一、直接导入，理解课题。

1、上节课我们认识了两位动物朋友，一位是狐狸，一位是老虎（在黑板上

画出狐狸和老虎的简笔画）。两位动物朋友之间会发生什么故事呢？今天我们就

继续走进第8课。（板书课题）

2、你知道这个课题的意思吗？其实答案就藏在课文里。打开书，大声读读

课文，相信你会找到答案。

3、指名说课题的意思：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

4、课题中的“假”字怎样解释呢？出示“假”的几个意思，选出“假”的

意思：借着。

5、过渡：理解了课题，我们再一起读读最后一小节。

6、齐读最后一小节。

二、精读课文：

狐狸是怎样一步步借着老虎的威风把百兽吓跑的？

（一）、学习狐狸和老虎的第一次对话

1、自读课文2——6小节。

思考：狐狸和老虎共有几次对话？把狐狸说的话用波浪线画出，把老虎说

的话用横线画出。

2指名回答：三次。

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3、狐狸第一次是怎样说的？（你敢吃我？）

4、它是怎样说这句话的？找出关键词：眼珠子骨碌一转，扯着嗓子。

5、谁来做一做骨碌一转的动作，随机采访：这只狐狸：你在想什么（我在

想，怎样逃命）所以你怎样做了（扯着嗓子说：你敢吃我？）6、扯着嗓子什

么意思（就是大喊）谁来扯着嗓子喊一喊？评价：你喊的声音很大。为什么你

要喊这么大声？（为了吓唬老虎？老虎被吓到了吗？它什么反应？7、老虎一

愣。这是狐狸和老虎的第一次对话。老虎愣住了。谁来做一做愣住的动作。

8、老虎愣住了，说：”为什么不敢？指导读出老虎疑惑的语气。

（二）、四人小组合作，学习狐狸和老虎的第二、三次对话

1、看到愣住的老虎，狐狸趁热打铁。狐狸和老虎又展开了怎样的对话？它

们分别是怎样做的？

2、指名汇报：第二次狐狸说：“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了

我，就是违抗老天爷的命令，我看你有多大的胆子！”

3、这一次，老虎（蒙住了）（理解蒙住，做一做表情）

4、因为被蒙住了，所以老虎：松开了爪子

5、此时的老虎已经被蒙住了，松开了爪子。狐狸能不能趁机溜走呢？指名

回答（不能，它要是溜走的话，前面的努力就白费了，老虎就知道自己上当

了）

6、所以此时的狐狸继续说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威

风。”

7、此时的老虎会怎么想（看来狐狸真是老天爷派来的）

8、就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。出示它们走路时的动画。引

导：走在前面的狐狸（神气活现、摇头摆尾）相机板书：神气活现、摇头摆

尾。跟在后面的老虎（半信半疑、东张西望）相机理解词语。

9、演一演狐狸和老虎走路的样子。

（三）、森林里的百兽什么反应呢

1、看到大摇大摆走来的狐狸，森立里的小鹿啦、兔子啦觉得很（纳闷）什

么叫纳闷？（就是感到很奇怪）

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2、随机采访：你现在就是森林里的百兽，你为什么感到纳闷（以前狐狸走

路不是这个样子的）那是什么样子呢？（小心翼翼，很害怕的样子）

3、今天为什么不一样呢？，再往狐狸身后一瞧，呀，一只大老虎。大大小

小的野兽吓得撒腿就跑（相机理解撒腿就跑的意思就是跑的很快）

4、随机采访：刚刚你为什么跑那么快？（因为我看到老虎了，怕被老虎给

吃掉）

三、点题，加深理解“狐假虎威”

1、百兽被吓跑了，是被狐狸吓跑的吗？（不是，是被老虎吓跑的）

2、出示最后一小节：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。齐读

3、小结：这就是课题狐假虎威的意思。

4、学了这个故事，你懂得了一个什么道理？（狐狸自己没有本事，是借着

老虎的本领吓跑百兽的）

5、小结：在我们的生活中，也有这样的现象：有的人自己没有本领，借着

别人的本领耀武扬威，这是我们不能学的，做人一定要有真才实学。

四、拓展积累，课外延伸。

1、这是一篇和动物有关的成语故事，你还知道哪些和动物有关的成语（拓

展与12生肖有关的成语）

2、刚刚我们一口气说了那么多的成语，其实，每个成语的背后都包含着有

趣的故事，可以搜集一些自己感兴趣的，明天在课上交流。

狐假虎威

神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望

二：[狐狸简笔画]老鹰卡通简笔画图片

老鹰卡通简笔画图片

怎样教孩子画动物简笔画

1．培养观察力。要教好孩子学画动物，首先要正确引导孩子观察动物，使

孩子养成先整体后局部的观察方法。如画熊猫，就应引导孩子先观察熊猫的整

个身子是椭圆形，然后观察头部是圆形，其次是观察腿等部位。这样从整体到

局部地进行观察，在观察过程中让孩子学会分析比较，从中既找出异同点，又

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掌握总体。领孩子到动物园游玩时，我们可抓住这一时机引导孩子们观察：从

中发现有一部分动物从外形看身子都是椭圆形，仔细观察又发现动物中大象的

鼻子最大，刺猬的鼻子最尖，嘴最大的是河马，长颈鹿的脖子最长，兔子尾巴

最短。。在引导孩子进行观察的同时还要多给孩子些有关动物的知识、生活习性

等，帮助他们找出规律：有的动物耳朵大尾巴小，尾巴大的反而耳朵小。如小

猫的耳朵小，它的尾巴就长，兔子尾巴短，耳朵就长。孩子通过观察，对动物

发生了兴趣，了解了动物的形态特征，这就为画好动物简笔画打下了基础。

2．从基本画起。要画好动物简笔画，应从最基本的椭圆形练起。因为孩子

对椭圆形都很熟悉，也容易把它画出来。那么我们在指导孩子画好椭圆的基础

上，由浅入深地在椭圆的上下左右或内或外添加线条，结构很形象，一些形态

各异的动物便活灵活现了。

开始先让孩子画一个小椭圆形，在一端加上小短尾巴，一个活生生的小蝌

蚪就呈现在眼前了。画金鱼，先画椭圆形——鱼身，再画鱼眼——圆形，在两

眼间画一弧线——鱼嘴，最后画鱼尾——波浪线。画青蛙和画金鱼一样先画椭

圆形，画上两眼，在身上两旁用弧线画出四条腿，身子上面再画几条花纹，一

只青蛙就画出来了。画小鹿还是先画一个椭圆形作小鹿的头，接着画颈部长带

形，再画身子大椭圆形，最后画腿蹄，这样小鹿就画成了，同时在身子上添加

点圈就更加形象了。

通过我们的引导，孩子们能够画一些简单动物的基本方法，在这基础上，

要教孩子抓住动物的特征，如它们的耳、眼、鼻子、腿、尾等。如老鼠的身子

可用椭圆形，它是尖嘴巴，头可用三角形，长耳朵、细尾。

有些动物形态结构虽不是椭圆形，但他们的卧姿可用椭圆来画。例如，小

猫、小羊、牛、狐狸等它们的卧姿就可用椭圆形来概括。

总之，善于教他们掌握基本方法，鼓励孩子大胆地画，启发他们自由地发

挥创造，多讲像“达芬奇画蛋”之类的画家故事，并向孩子提供儿童动物故事

读物，这样有助于孩子画好简笔画，并从中培养一些能力。

三：[狐狸简笔画]课文狐狸妈妈的葡萄教案

教材分析：

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本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大

声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自己住

过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课妈妈的

爱。

教学要求：

1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

3、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。激发学生对童话故事的兴

趣。

教学重点：

从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

教学难点：

1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的伟大。

2、正确有感情地朗读。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文

教学过程：

一、导入新课

1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得(指名

背诵，给以表扬)

2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做

呢

二、初读课文

1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲

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了一件什么事

2、检查阅读情况

a指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。

b指名复述课文大意

3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸

三、讲读课文

1、默读(1-6)自然段，同学们看看发生了什么事指名回答

2、从这部分课文你读懂了什么(妈妈很爱小狐狸)

3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸请同学们把有关的句子画下来。

a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着

葡萄的村庄。”

谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累指名学生有感情的读

老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的

路，那回来的时候怎样

b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小

狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一

会儿。”

“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀!

师领读，指名读。读到这里你想说什么

c“呜——危险!快逃呀!”

这句话应该怎么读想象狐狸妈妈当时的处境。指名读

4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢

“实在跑步动了”让孩子“快逃呀!”

猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应该怎么读指导学生有感情地读

5、想一下猎狗怎样追妈妈会怎样

你们希望有什么样的结局不希望有什么样的结局

(小组讨论后全班交流)

6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自己，把安全留给孩子，这就是母

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爱的伟大。

7、谁能带着感情再次读1—6自然段请同学们认真听，看是否读出了妈妈

对小狐狸的爱。

8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡

萄，想一想葡萄是从哪儿来的(引导学生默读课文联系上下文寻找答案)

9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么

“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你!”应该怎么读用什么样地感情

读

齐读最后一段。

四、活读练笔

1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没

有结束，展开你想象的翅膀想开去：

“如果妈妈还活着。”

“如果妈妈已经死了。”

2、学生练笔

3、组织全班交流

第三课时

教学内容：

学习生字

教学过程：

一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的

情景，体会妈妈对孩子无私的爱。

二、继续交流上节课的续写。

三、识记生字，指导书写。

1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

2.指导书写。

(1)观察字的间架结构，指名发言。

(2)范写“摘、嗓”。

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摘：注意右边不要写成“商”

嗓：左上不边的三个“又”要小

(3)比较组词

狐()理()饿()摘()棵()

孤()狸()鹅()滴()颗()

(4)学生描写、临写。教师巡回辅导。