串珠手链教程

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巧手串珠特色课程标准

第一部分前言

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“在保证实施国

家课程的基础上鼓励开发适应本地区的地方课程，学校可开发或

选用适合本校特点的课程”。随着我国新一轮基础教育课程改革的

不断深入发展，地方课程和校本课程建设开发的力度将不断加强,

校本课程已成为基础教育课程发展的一个重要方面。

在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需

要进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多

样性的、可供学生选择的课程。也就是说学校设立校本课程培养的学

生应具有适应将来社会发展需要的能力，成为明天社会需要的实用型

人才，这是新课程改革培养目标的需要，也是成功校本课程的真正价

值所在。

小学教育是为学生的终身发展奠定基础的教育。学生不仅需要科

学文化知识，而且需要一定能力，正确的情感、态度、价值观。在当

今时代，要更加关注公民的责任、个性发展与生存能力、创造力与批

评性思维、交流合作与团队精神。

手工艺术，是中华民族文化的重要组成部分。所以，把手工

艺术中的串珠艺术作为学校课程，是对国家艺术课程和地方艺术

课程的重要补充和拓展，它可以对学生进行直接的爱国主义教育，

更好地促进学生全面、和谐、可持续地发展。激发他们热爱祖国

的文化艺术，起到学校普通艺术类课程所无法替代的的教育作用。

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一、课程的性质与价值

巧手串珠课程具有人文性质，是学校进行美育和德育的重要途径，

在实施素质教育的过程中能起到不可替代的作用。

1、巧手串珠课程应具有基础性。

巧手串珠课程的教育容应具有一定的基础性。坚持面向对巧

手串珠有兴趣的所有学生，让每一位学生都动手串珠开始培养健

康高尚的审美情趣和积极乐观的的精神境界，从而为学有余力的

学生的进一步学习提高打下基础。

2、巧手串珠课程应具有实践性。

巧手串珠课程的学习过程应具有一定的实践性。在教师进行

理论指导和示制作的前提下，应让学生通过经历“认识——接触

——练习——有提高”这一反复实践过程，养成学生自我学习、

自我管理和自我提高的实践能力。

3、巧手串珠课程应具有开拓性。

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巧手串珠课程的继续发展应具有一定的开拓性。随着现代社

会生活的发展，人类审美情趣的变化，对串珠的作品势必有了更

高的要求。让我们对串珠艺术的教学和研究有了一个新的拓展空

间。

二、基本理念

1、坚持以生为本，设计特色课程

巧手串珠的教学任务，是为了面向更多对巧手串珠充满兴趣

的学生，坚持以生为本，设计特色课程。通过学习一些简易的巧

手串珠的知识与技法，使每一个学生的手工制作潜能都能得以开

发并使他们从中受益。巧手串珠的全部教学活动直以学生为主体’

师生互动'将学生对巧手串珠的感受与实践参与放在重要酌位置。

从而不断增强民族自豪感和自信心突出体现其普及性和发展性。

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2、体现文化价值，理解多元文化。

巧手串珠凝聚着民族艺术文化的精华和结晶。对学生进行巧

手串珠教学，应有赖于对不同民族的文化的理解和尊重，充分地

体现我国巧手串珠自身的在文化价值。在强调弘扬本民族手工工

艺的同时，使学生树立平等的多元文化价值观，以立足于我们共

享人类文明的一切优秀成果。

3、继承优秀传统，鼓励创新发展。

巧手串珠文化是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文

化遗产和智慧结晶，随着现代社会生活的发展，同样面临着各种

机遇和挑战。充满竞争性的现代社会生活，日益转变的审美价值

观都无形地对串珠形式提出了更高的要求。在巧手串珠的教育活

动中，既要继承传统又要鼓励创新；既要关注传承又要注重发展，

只有这样，才能让我们的学校有更好的发展，让我国的巧手串珠

有更好的发展。如注重参与体验，完善评价机制，巧手串珠校本

课程的评价，应以本课成价值和基本目标的实现为评价的出发点，

建立综合评价机制。注重参与、注重体验，是我校巧手串珠评价

的基本原则，即不仅要关注学生的巧手串珠学习的结果，更要关

注每一名学生的艺术学习参与过程和其中的情感、态度与价值观，

以及教师引导学生参与巧手串珠学习的过程与方法的有效性等诸

多方面。应善于在动态的教学过程中，利用评价起到促进学生发

展，提高教师教学水平的作用。

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三、教材分析

串珠，顾名思义，即用水晶、木、玛瑙、玻璃、琥珀等质地的珠

子，巧思妙想，DIY出属于自己的心爱饰品，近年来逐渐发展成为手工

制作饰品的一大门类，小孩、青年、中年、老年纷纷动手，串珠已经

成为一种另人瞩目的流行时尚和创业致富的捷径之一。

小学串珠课是以水晶珠和鱼线以及剪刀等工具为制作材料，引导

学生进行个性塑造的工艺课是一种体现美术教学新理念，给学生提供

休闲创造的艺术教学活动。艺术性、科学性、文化性、休闲性等融为

一体并赋予其独特的思想涵和教学基础。

1．串珠欣赏——古今中外的串珠作品

对古今中外的串珠作品的欣赏是激发学生学习兴趣，潜移默化引

导学生掌握作品造型，创作技法的有效途径。正所谓见多识广，学生

见的多了，眼界自然会高起来。

2．串珠造型、装饰技法

引导学生掌握基本的串珠造型、装饰技法，是学生进行创作的基

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本技能，学习创作技法，进行作品创作练习，使学生对创作技法掌握

的更加熟练，只有这样学生才能创作出好的作品。

第二部分课程目标

巧手串珠校本课程是国家课程和地方课程的补充，其教育目

标也是对国家课程地方课程教育目标的有效补充和有益完善。其

教育目标就是培养每一位学生的发展能力，即让学生全面、和谐、

可持续地发展，丰富学生的生活情感，提高学生的艺术素养’培

养学生的实践能力和创新精神。

一、总目标

1.通过课程的学习，让同学们了解串珠的起源发展及对人们现代

生活的影响。

2.通过搜集、整理资料，培养同学们搜集整理资料的能力和合作

意识。

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3.在串珠的学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，冶高尚

的审美情操，完善人格。

4.通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和

协调合作意识。

5.运用成果展示，培养学生的审美能力，冶学生高尚情操，培养

学生爱国情感。

（二）、具体目标：

1.让学生掌握最基本的串珠基础知识、技能、技巧。

我们所做的串珠都是用水晶珠和鱼线以及剪刀等工具和材料完成

的。

其技能、技巧，包括：进线、回穿、串珠、藏线、接线等等。其

实，难点在于对一个作品实物的研究。只要看懂了脉络步骤，自然领

略了精髓所在，串起珠来得心应手。

2.让学生进一步了解串珠的广泛用途，并从小树立热爱生活、动

手制作的意识。

动手操作，既能满足手指活动的需要，又能刺激大脑的相应部位，

促进大脑的发育。在操作活动中孩子与同伴之间的交往能力也得到了

发展。学生在不知不觉中相互“观摩”、相互“学习”，发挥相互之间

的激励作用。在这种放松、愉悦的氛围中完成“操作任务”还会给孩

子带来“成就感”，引发他们自主操作、自主交往的信心，有利于养成

孩子活泼开朗的性格。

而且，串珠作品很能吸引孩子的兴趣和注意力，近年来在生活中

也有很高的利用率，像串珠工艺品、串珠手链、串珠勾包、串珠摆件

儿、以及大型串珠作品不仅能装饰家居美化生活，还能给爱美人士以

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点缀装扮，而且，有许多人也看准了商机以此来发展贸易，真是用途

广泛。

3.让团结合作融入串珠活动之中，学生在串珠过程中积极交流、

分享成功的喜悦。

集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。世界上有许多事情，只

有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，

也就获得了打开成功之门的钥匙。通过这小小的活动，让爱在孩子们

心间流动，让班级荣誉在交流中凝聚。

4.鼓励学生多出作品，丰富班级文化、丰富生活色彩。

创建巧手串珠特色班，意在丰富班级文化，增强团队的凝聚力，

实现团队的整体提高，所以，制作好的、精致的作品是我们的首要。

希望在老师和学生的共同努力下能够创作出更多、更好的作品。

第四部分课程实施建议

一、教学建议

为保证《标准》的实施，教师应深入领会课程的基本理念，

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开拓思路，创新方法，全面实现课程价值和课程目标。

(一)教学中应遵循的一些原则

1、主体主导原则

2、实践操作原则

3、愉悦原则

4、成功激励原则

5、启发探索原则

（二）关于教学容的几点提示

1.让学生从串珠基本手法学起，由简及难逐渐培养学生对串珠的

兴趣，从而激发学生对学习以及动手操作的热情。

实际操作时将本着由简及难的规律逐渐培养学生的兴趣。学会了

串球，就基本学会了串珠技巧，而且，小小一个球就能调动学生的探

索欲望，从而激发学生对学习以及动手操作的热情。逐渐提升串珠艺

术素养和串珠艺术品位，真正引领学生走进这门艺术，培养乐学乐思。

2.将串珠和生活紧密结合，教育学生热爱生活，鼓励学生在生活

中搜集素材，动手创作出生活的美好。

教学离不开生活，教师也应教育学生热爱生活，联系到串珠，就

会想到实用的笔筒、纸巾盒、储物盒等等，即使是一个个红灵活现的

小动物也是源自生活，美化着生活，所以，应鼓励学生在生活中搜集

素材，动手创作出生活的美好。

3.鼓励学生勤于动手、努力创新、多出作品，为丰富班级文化贡

献自己的一份力量。

学生的动手操作能力和创新能力许多时候比老师更出色。在丰富

班级文化建设时，鼓励学生多出作品、创新作品。

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4.积极促进学生之间、师生之间相互交流，交流串珠技巧，交流

心得感悟，交流对学习和生活的看法和态度。让串珠为学习和生活多

一份联系的纽带。

我们生活在一个团结的大集体中，相互合作、相互交流是促进发

展的一种手段，在串珠过程中，学生之间、师生之间相互交流，交流

串珠技巧，交流心得感悟，交流对学习和生活的看法和态度。以此来

促进沟通，探索学习、共同进步。也让串珠为学习和生活多一份联系

的纽带。

5.培养学生自信心，每串出一个作品，就会是一份耕耘的收获，

让学生因串珠而收获快乐。

播种自信，收获成功，在串珠过程中也能培养学生的自信心。学

生每串出一个作品，就会是一份耕耘的收获，哪怕是一个小小的球，

对于初学者来说都是一个可喜的成果，这不仅让学生体会到创作的乐

趣，同时也向社会宣传了我校开展的特色教育的成果。串珠让学生收

获自信，学生因串珠而收获快乐。

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二、评价建议

（一）评价原则

1、发展性原则

发展牲是巧手串珠所需要的教学评价最重要的特征。所谓发

展，指的是教学评价要充分发挥其促进学生发展的功能，即不仅

要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的过程发展，重视每

个学生在本人已有水平上的发展。

2、互动性原则

巧手串珠需要的教学评价提倡的是多元化主体，评价包括教

师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等，提倡把学

校评价、社会评价和家长评价结合起来。让教学评价不再是评价

者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动

的过程。

3、全面性原则

全面性是巧手串珠所需要的教学评价的另一个重要特征。所

谓全面性指的是教学评价必须全面、全员和全程（课程和过程）

采集和利用与学生各种素质培养及各种技能发展有关的评价信

息，全面地反映学生的全部学习、教育的动态过程。

（二）评价容

l、教师

对教师的评价主要是教育理念、业务素质、教学态度、教学

方法和教学成效，以及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学

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生等。

2、学生

对学生的评价应关注情感态度、价值观、知识与技能方面的

指标，还应考察学习过程与方法的有效性。如：对巧手串珠的兴

趣爱好和情感反映，巧手串珠实践活动中的参与态度、参与程度

及协调能力，对巧手串珠的体验表现能力，以及审美情趣的形成

等。

3、加强管理．与课程发展

对管理者和课程的评价有：学校领导对巧手串珠教育功能的

认识和重视程度。学校的艺术氛围，对《方案》执行情况和出现

的问题进行阶段性的评价和分析，及时加以总结，不断调整和完

善，促进课程的建设与发展。

(三)评价的方式与方法

过程性评价，与终结性评价相结台。采取教师的评价，学生

与学生之间评价，学生自己给自己的评价，家长的评价，社会给

予的评价等方式，还可以通过开展各种形式的展览体现评价的性

和多元性等。

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第五部分、课程管理建议

学校特色课程开发领导小组负责，教导处具体负责课时安排、

教师安排和活动场的安排；课程容研究与改进，进行课程指导；

总务处负责器材落实，后勤保证；教师——课程的实施者，具体

进行活动设计、课堂教学；学生——课程的参与者，合作者，参

与、体验。

课程的管理坚持灵活性原则，对课程实施中的同题随时加以

调整，及时改进，以取得成果。

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课例一：幸运球串法

一．1．串5个珠锁扣

二．1．右串片珠片珠片锁扣

2。左过1珠右串珠片珠片

锁扣（做3次）

3．左过珠片右串珠片珠锁

扣

三．1．左过1珠右串3珠锁扣

2。左过1片右串片珠片珠

锁扣

3．左过2珠右串2珠锁扣

4。左过1片右串片珠片珠

锁扣

5．同步骤3

6。同步骤4

7。同步骤3

8。同步骤4

9．同步骤3

10。左过片珠右串片珠片锁

扣

四．1．左过珠片右串珠片珠锁

扣

2。左过1珠右串3珠锁扣

3．左过片珠片右串片珠锁

扣

4。左过1珠右串3珠锁扣

5．同步骤3

6。同步骤4

7。同步骤3

8。同步骤4

9．同步骤3

10。左过2珠右串2珠锁扣

五．1．左过片珠右串片珠片锁

扣

2。左过珠片珠右串珠片锁

扣（做3次）

3。左过珠片珠片右串1珠锁扣

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课例二：圆果盘串法

一．1．右串6个白锁扣

二．1．右串5个白锁扣

2。左过1右串4个白锁扣（做

4次）

3。左过2右串3个白锁扣

三．1．左过1右串2白1红1白

锁扣

2。左过1右串1白1红1白

锁扣

3。左过2右串1白1红1白

锁扣

4。步骤2和3再重复做4次

5。左过2右串1白1红锁扣

四．1．右串1红1绿1红锁扣

2。左过1右串2白1红锁扣

3。左过1右串1绿1红锁扣

4。步骤2和3再重复做10次

5。左过2右串2白锁扣

五．1．右串3白锁扣

2。左过2右串3白锁扣

3。左过1右串2白锁扣

4。步骤2和3再重复做10次

5。左过3右串2白锁扣

六．1．右串3白锁扣

2。左过1右串1红1白锁扣

3。左过1右串2白锁扣

4。步骤2和3再重复做16次

5。左过2右串1红锁扣

七．1．右串1红1绿1红锁扣

2。左过1右串2白1红锁扣

3。左过1右串1绿1红锁扣

4。步骤2和3再重复做16次

5。左过2右串2白锁扣

八．1．左过2右串5白锁扣

2。左过3右串4白锁扣（做

16次）

3。左过4右串3白锁扣

九．1．右串1白4红锁扣

2。左过1右串4白锁扣

3。左过1右串4红锁扣

4．步骤2和3再重复做28次

5。左过2右串3白锁扣

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课例三南瓜盒

南瓜盒表格串珠做法：

第一步：取一根无影线（2米为宜）串10颗10MM绿珠，择中（一条线分为AB两

端），A线串入到第10颗珠子中（形成一个圈），B线从其中串入-，两线拉紧，

形成10颗珠子组成的圈

表格串珠做法立体串珠纸巾盒教程立体串珠纸巾盒教程：

第二步：A线串珠，B线借珠，形成5的圈

1、A线串4颗珠，回线B线串入打结。2、A线串3颗珠，B线借过1颗绿珠，

回线打结。

3、重复（2）7次。4、A线串2颗珠，B线过两颗珠，回

线打结。

串珠收纳盒：

第三步：B线串珠，A线借珠，形成4的圈

1、B线串3颗，回线，A线串入打结。2、B线串2颗珠，回线，A线借1颗，

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打结。

3、重复（2）17次。4、B线串1颗，回线，A线借2颗，

打结。

第四步：A线串珠，B线借珠，形成5的圈

1、A线串4颗，回线B线串入打结。2、A线串3颗，B线借过1颗，回线

打结。

3、重复（2）17次。4、A线串2颗，B线过两颗珠，回线

打结。

第五步：B线串珠，A线借珠，形成7的圈

1、B线串5颗回线，A线借1颗打结。2、B线串4颗，A线借2颗，回线，

打结。

3、重复（2）17次。4、B线串3颗，A线借3颗，回线

打结。

如果想加彩色的亲朋们注意如图加色或自己加喜欢的颜色图案

第六步:A线串珠，B线借珠，形成4的圈

1、A线串3颗回线，打结。2、A线串2颗，B线借1颗。

3、重复（2）58次。4、A线串1颗，B线借2颗，回线

打结。（图二）

5、重复第六步4次（共5层）。

如果想加彩色的亲朋们注意如图加色或自己加喜欢的颜色图案

第七步：B线串珠，A线借珠，形成7的圈

1、B线串4颗，回线，A线借2颗，打结。2、B线串3颗，A线借3颗。

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3、重复（2）17次。如图三4、B线串2颗，A线借4颗，打结。

图三

第八步：A线串珠，B线借珠，形成4的圈

1、A线串3颗，回线，打结。2、A线串2颗，回线，B线借1颗。

3、重复（2）37次。南瓜合面完工4、A线串1颗，B线借2颗。

盖子的做法：第一步：取一线（2米左右），串5颗10MM珠，择中（一条线分

为AB两端），A线串入到第5颗珠子中（形成一圈），B线从其中串入，两线拉紧，

形成5颗珠组成的圈

第二步：A线串珠，B线借珠，形成6的圈

1、A线串4颗珠，回线，打结。2、A线串3颗珠，B线借1颗。（图四）

3、重复（2）2次。4、A线串2颗珠，B线借2颗，回结。

第三步：B线串珠，A线借珠

1、B线串4颗，A线借1颗，形成6。2、B线串3颗，A线借1颗，形成5。

3、B线串3颗，A线借2颗，形成6。图四4、重复（2）和(3)三次。

5、B线串2颗，A线借2颗，形成5。

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图四

图二

第四步：A线串珠，B线借珠，形成4

1、A线串3颗。2、A线串2颗，B线借1颗。图四

3、重复（2）17次。4、A线串1颗，B线借2颗。

第五步：B线串珠，A线借珠，形成5的圈

1、B线串4颗。2、B线串3颗，A线借1颗。

3、重复（2）17次。4、B线串2颗A线借2颗。

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第六步：A线串珠，B线借珠，形成7的圈

1、B线串4颗，回线，A线借2颗，打结。2、B线串3颗，A线借3颗。

3、重复（2）17次。如图三4、B线串2颗，A线借4颗，打结。

第七步：1、A线串3颗，回线，打结。2、A线串2颗，回线，B线借1颗。

3、重复（2）37次。做两层4、A线串1颗，B线借2颗

附录三：学生评价表

评价情况自己评小组评家长评

能力

真

棒

还

行

加

油

真

棒

还

行

加

油

真

棒

还

行

加

油

学习参与度（出勤、任务

的完成）

乐于和伙伴交流讨论、

合作学习

勇于提出问题、解决问

题

能将知识运用到生活

中

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