数小羊

数数、数的组成

1教学目标

引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，

知道10个十是一百，感受“十”与“百”的关系。

结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

2教学重难点：

数数、数数过程中的拐弯数。

3教具学具准备：

小棒、橡皮筋若干、多媒体课件

4学情分析：

当孩子学数数的时候，数感的培养就开始了。现在的孩子在上小学一年级以前就

对数不陌生了，他们从幼儿园开始就已经在和数字交朋友了，可以说，他们对数

已经有了感觉，对数字也有了一定的情感。在一年级前，他们认识一些数字，知

道数字大小，会一些简单的加减法计算等，但这些东西是比较零散的，一年级孩

子们才开始系统地学习数学，这也正是我们挖掘孩子数感的开始。作为人的一种

基本的数学素养，数感是建立明确的数概念和有效地进行计算数学活动的基础，

是将数学与现实问题建立联系的桥梁

5教学过程

活动1【导入】初步感知100

1、大屏幕出示百羊图青青草原上来了一群羊,请同学们估计一下有多少只羊(学

生观察大屏)。你是怎么估的学生利用已有经验进行估计。(指名汇报,在学生估计

的基础上进行提炼小结)一小群一小群的数,我们先数出一小群的只数,一小群有

10只,我们就把每一小群都估做10只,以10只为标准来进行估计,老师把10只圈

起来,下面我们一起来估估看。(学生边数,教师边在大屏幕上圈,形象直观的教学了

数法)

活动2【讲授】体会100比20多

一小群羊和一大群羊相比,你觉得怎样小结100比我们以前学过的20多得多,今

天我们就一起来学习100以内数的认识,今天我们先来学习数数和数的组成。(设

计意图通过数小羊的活动,激发学生学习的兴趣。通过100只小羊图,让学生感受

100比20多得多,复习了估数的方法,培养学生的数感。)

活动3【活动】动手操作探索新知

1、探究学习21的组成请同学们拿出21根小棒,谁能告诉老师你是怎样拿的你

为什么要这么拿指名学生回答。使学生理解21的组成。21是由2个十和2个

一组成的。

2、自由数数(从21数到100)同学们,你们能从21往后数到100吗学生自由数,

然后和同学交流自己的数法。

3、汇报展示数法

(1)1个1个的数你是怎么数的能从29往后1个1个的数到30吗(指名同学上展

示台演示)29添上1是多少你为什么知道是30引导学生说出把现在数的10根小

棒捆成一捆,2捆家1捆是3捆,3捆就是30根。在计数器上拨一拨29添1是30

(2)2个2个的数从30数到40展示台出示30根小棒。你能2个2个的从30数

到40吗(指名同学上展示台演示)38由几个十和几个一组成的38再添2是多少

怎样让人一眼看出是40教师小结我们把这零散的10跟捆在一起变成了1个十,1

个十加上3个十就是4个十,就是40。

(3)5个5个的数你还有别的数法吗指名同学上展示台拿小棒,其他同学跟随一

起数。45添上5是多少你能说说谁和谁合起来是45吗50是怎样组成的

(4)3个3个的数哪位同学还有其他的数法谁来从50数到60(指名同学上展示台

演示)

(5)10个10个的数谁还有其他的数法指名同学从60数到80

(6)抽象数从80往后2个2个的数,从90往后1个1个的数

4、感受100、深入体会十与百的关系。

99是由几个十和几个一组成的,再添1个一是多少我们该怎么做

指名学生汇报展示台上的小棒有多少

有的同学说是10捆,有的同学说是100,到底谁说得对(板书10个十是100)

你们能跟随老师再数一遍吗教师演示老师把桌子上的10捆小棒捆在一起,这个

时候就变成了一个百。

老师把这一个百打开,就变成了10个十,所以10个十是一百,一百里面有10个十。

板书(10个十是一百)

用计数器演示99添1是100

5、小游戏

指名同学快速的拿小棒。(23、32、37)你怎么拿的他们是怎样组成的(设计意图

借助具体的食物,让学生经历了从21数到100的过程,初步感知100以内数的顺序,

深刻感受100到底有多大,建立了多100这个数量的表象认识。在整个数数的过

程中,利用形式多样的操作活动,强化了拐弯数这个难点,同时把例2数的组成有效

的融入数数当中进行教学。)

活动4【练习】解决问题理解巩固

1、按要求数数。从五十七数到六十三,再接着数到七十二。(同桌互数,再指名同

学汇报。)

2、数泡泡引导学生做到不重复、不遗漏。(展示学生数的情况)

3、结合学具,理解数的组成。(学生填写,指名汇报。)

4、跳跃数。帮小鸡、小猪、小羊过河。(指名数)

5、给小火车的车厢填数字。(指名汇报66和70之间的数是哪些你是怎么知道的

78后面第三个数是几你怎么想到的你为什么不从78开始数你怎么知道你数了3

个数)(设计意图通过直观图画和文字叙述等不同层次有梯度的的练习,巩固100

以内数的组成及相关知识。)

活动5【活动】回顾知识总结升华

通过今天的学习你有什么收获