大班下学期

⼤班下学期教学计划

导语：“⼀年之际在于春”，当春天缓缓向我们⾛来的时候，我们和孩⼦们⼀起⼜迎来了新的学期。

⼀份好的教学计划给教师带上下学期的新开始。下⾯⼩编整理了⼤班下学期教学计划，欢迎参考借鉴！

篇⼀：⼤班下学期教学计划

⼀、班级情况分析

1、班级概况

本学期将由我们两位班主任：吴、顾⽼师和⼀名保育员进⾏班级⼯作，我们将积极为幼⼉提供⼀个

安全、健康、丰富的学习、运动、⽣活、游戏环境，其次完善好幼⼩衔接这⼀块，满⾜幼⼉多⽅⾯发展

的需求并结合保教，使幼⼉⾝⼼健康成长，度过快乐的幼⼉园⽣涯。

我班现共有幼⼉33名（1⼈为中班年龄段幼⼉，3⼈为他园转⼊），其中男孩19⼈，⼥孩14⼈，男

⼥⽐例有些差异。

通过2年的相处，家长对我们、对幼⼉园的活动、班级情况较了解，对孩⼦的发展感受颇深。因此

也⼗分⽀持教师的⼯作，使我们在进⾏各种教育活动时保证顺利开展。当然由于⼯作原因不少⽗母对孩

⼦的教育是⼼有余⽽⼒不⾜，有的⽗母缺乏教养孩⼦的经验，有的⽗母缺乏与我们、孩⼦共同交流的时

间，⽽这往往更需要我们教师拓宽家园联系的⽅法与渠道，深⼊做好家教指导⼯作，使各位家长积极发

挥⾃⾝的教育作⽤。

从⼩班⾄中班到如今的⼤班，幼⼉在各⽅⾯都有不同程度的发展和提⾼。⾃理能⼒增强，并且能够

学会关⼼，帮助别⼈，能够熟练的掌握所学知识，但是，由于我班男孩较多，⾃制⼒较薄弱，所以需要

加强常规⽅⾯的训练，努⼒培养幼⼉养成良好的倾听能⼒和学习习惯，为明年⼩学打好坚实的基础。

本学期，我们将根据⼤班幼⼉的培养⽬标，分析班级幼⼉现阶段发展情况，梳理出孩⼦发展的长处

与不⾜，扬长补短，使幼⼉获得更⼤的发展。

2、幼⼉发展情况

根据《上海市学前教育课程指南》5~6岁幼⼉的年龄特点：

1）幼⼉⼼理活动概括性和有意性的表现更为明显。

2）能⽐较条理清楚地独⽴讲述所看到或听到的事情和故事。

3）幼⼉的思维仍然是具体的，但是明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。

5~6岁发展⽬标：

1）注意环境卫⽣，会做简单的收拾、整理及清洁⼯作，养成爱清洁、讲卫⽣的好习惯；

2）了解简单的防病知识，知道通过卫⽣、运动来增强体质；

3）积极主动地观察周围事物，爱思考，爱提问，喜欢⾃⼰动⼿操作，尝试去探求答案；

4）⼤胆、连续地表达，主动与别⼈讨论；

5）主动与同伴交往，有合作意识；

⼤班下学期教学计划

发展优势的分析

（1）⽣活⾃理能⼒较强

从⼩班起我们就⾮常重视对幼⼉进⾏⽣活卫⽣习惯和⾃理能⼒的培养，家园的密切配合使我班幼⼉

在这⽅⾯发展较好。尤其是升⼊中班前的暑假，引导家长对孩⼦进⾏按时⼊睡起床、⾃⼰穿⾐叠被等内

容的指导与督促，使孩⼦们的⽣活习惯、能⼒得到巩固和提⾼。具体表现：中班开学不久全班幼⼉基本

掌握使⽤折被⼦的⽅法，进餐习惯得到其他⽼师的表扬。幼⼉乐意做⼒所能及的事，还愿意主动地帮助

同伴。⽐如叠床叠被、搬放桌椅等。

（2）集体荣誉感较强

班级幼⼉在参加集体活动时，表现尤其出众。每当⾃⾏完成任务时，各个表现出⼀幅“⽆所谓”状

态，可当有客⼈⽼师来看幼⼉的表现时，他们各个神采奕奕、全神贯注，以较强的思维活动⾔语来回应

教师，让客⼈⽼师看到他们是优秀的、是最棒的。

（3）有良好的运动能⼒和⾃我保护意识

班级幼⼉⾮常喜欢参加体育活动，基本动作发展较好，有良好的运动能⼒。不怕困难、⾯对挑战等

意志品质有所发展。活动中学着保护⾃⼰，有初步的⾃我保护意识，⾃我保护能⼒逐渐提⾼。

（4）懂得怜悯他⼈，愿意“以旧带新”

今年我班来了三名他园转⼊的幼⼉，在刚开始前2天，由于教师、同伴、教师等环境的陌⽣，致使

他们想念家⼈和孤单。但是我班的其他宝宝能主动的拿纸⼱帮其擦拭并愿意带动他们⼀同玩耍。使他们

感受到同伴的关怀及集体的温馨。

发展弱项的分析

（1）加强倾听能⼒的'培养

由于⾃⼰从中班带这个班，在经过⼀年的交流和教育中，我发现我班幼⼉倾听能⼒较差，总是“短

暂的停留”于我的视线，在⽼师提醒过后没多久，⼜开始了⾃主交流。所以往往造成学习活动中操作材

料时：按步骤完成或理解教师内容的幼⼉较少，过程中始终听到“⽼师，我对嘛？⽼师，我不会？⽼

师，你帮帮我！”可以看出幼⼉在学习活动中倾听能⼒较薄弱。致使活动中出现许多混乱的场景。

（2）协商合作的意识与能⼒较弱

经过中班有意识的培养，孩⼦们知道遇到困难或⽭盾可以通过猜拳、投票等⽅式协商解决，但是实

际操作中往往习惯性寻求⽼师的帮助，缺乏⾃主解决的能⼒。⽽且⼤部分的幼⼉没有表明⾃⼰态度或想

法的习惯，只是被动地听命于能⼒强的幼⼉，致使协商合作变相为能⼒强的幼⼉说了算。

（3）探究欲望与能⼒有待于进⼀步提⾼

孩⼦们对新鲜事物有探究的兴趣，对于结果的发现很⼤程度上依赖教师的帮助，不能⾃主通过各种

途径、⽅法寻找答案。⽽且遇到困难极易放弃，缺乏质疑的勇⽓。

（4）语⾔表达能⼒需⼤⼤增强

⼤多幼⼉被动地接受别⼈收集好的信息及话语，于是不动⼩脑筋的，⼈家说⼀就是⼀，说⼆就是

⼆。缺乏⾃主能⼒的判断。⽽且语⾔词汇量的贫乏和表达能⼒的不均衡使得不少幼⼉在⽤语⾔交流信息

时需要教师的不断提⽰与引导。

⼆、本学期保教⽬标

1、培养幼⼉形成良好的⽣活卫⽣习惯，能在成⼈⿎励下愿意做⼒所能及的事情。

2、引导幼⼉对⾃⼰和同伴的⾏为、⾔语进⾏评价，培养幼⼉的评价能⼒。

3、引导幼⼉树⽴规则意识、任务意识、责任意识等。

4、培养幼⼉良好的阅读习惯，运⽤多种形式，来激发培养他们阅读的兴趣。

5、引导幼⼉在游戏中与同伴协商、合作，共同完成任务，培养幼⼉的合作意识。

6、培养幼⼉良好的运动能⼒和意志品质，提⾼幼⼉⾃我保护意识和能⼒。

7、培养幼⼉的同情⼼，愿意帮助有困难的⼈，包括⼩班、中班的弟弟妹妹和同伴。

8、使幼⼉产⽣较强烈的探究欲望，敢于质疑、创新，尝试寻求答案。

9、⿎励幼⼉乐意探究周围环境，提⾼幼⼉收集、交流各种信息的兴趣和能⼒。

10、引导幼⼉了解现实⽣活中数的实际意义及数量关系，有初步的时空概念，培养幼⼉思维的敏

捷性和灵活性。

11、关注⽣活中常见的⽂字和符号，培养幼⼉良好的倾听能⼒及对⽂字的兴趣。

12、⿎励幼⼉清楚完整地表达⾃⼰的想法和意见，能⽤多种⽅式与⼈交往，提⾼幼⼉的交往能

⼒。

13、引导幼⼉感知周围⽣活中的美，⽤⾃⼰喜欢的⽅式⼤胆表达表现，进⼀步提⾼幼⼉的想象、

创造、表现能⼒。

14、潜移默化中给予⾃信⼼的形成及培养。最重要的是在任何活动中给予其满⾜和⿎励。

三、幼⼩衔接发展⽬标和⼯作要求

内容上包括：社会适应、良好习惯、学习能⼒、任务意识四⽅⾯：

⽬标确⽴时：依据《幼⼩衔接指导意见》，参照我园课程⽅案中对⼤班幼⼉的培养⽬标，细化成我

园幼⼩衔接⼯作的四个主要培养⽬标。

（1）培养⼉童⾃我服务的能⼒，有⼀定的责任感，使其学会关⼼别⼈，友爱别⼈，能与⼈分享、

协商和合作。

（2）激发⼉童的求知欲，培养⼉童的学习兴趣、学习习惯、探索精神和⼝语表达能⼒，发展⼉童

解决问题的能⼒和创造⼒。

（3）增强⼉童适应环境的能⼒，能理解并听从指令，乐于与⼈交往并学会与同伴合作，能⽤语⾔

及⾮语⾔的⽅式在规定的时间内完成。

（4）建⽴幼⼉规则意识，任务意识，能⾃我控制，遵守规则，做事有坚持性。

篇⼆：⼤班下学期教学计划

“⼀年之际在于春”，当春天缓缓向我们⾛来的时候，我们和孩⼦们⼀起⼜迎来了新的学期。这是孩

⼦们在园的最后⼀个学期，也是⼊⼩学前最关键的⼀学期。

经过⼤班上学期的学习，总的来看，幼⼉在⽣活⾃理能⼒、学习习惯⽅⾯都有了较⼤进步，特别是

在体能、语⾔表达、社会交往、逻辑思维能⼒等⽅⾯表现较为突出。

⾝体发展⽅⾯：在家长的配合下，幼⼉能遵守幼⼉园的常规，个别常迟到的幼⼉已能按时⼊园;知

道⼀些简单的⾃护和⾃救⽅法，⾃我服务能⼒进⼀步增强;语⾔发展⽅⾯：幼⼉倾听习惯已增强，⼤部

分幼⼉能⼤⽅、⼤胆地当众表达⾃⼰的想法;

科学⽅⾯：幼⼉有强烈的求知欲，对10以加减法掌握的较好，但是由于幼⼉的能⼒发展不平衡和

家庭环境不同，还普遍存在⼀些问题：

（1）个别幼⼉动作发展不协调，有部分的幼⼉对体育基本动作还未能完全掌握;

（2）幼⼉倾听习惯较差，特别是幼⼉语⾔的完整性、逻辑性、连贯性还需加强;

（3）幼⼉⼤胆创造想象的能⼒有待进⼀步提⾼。针对本年段幼⼉实际情况及部分幼⼉存在的不⾜

之处，本学期我们将继续注重幼⼉良好的⾏为习惯、⽣活习惯、学习习惯的培养，现将本学期年段⼯作

制定如下：

本学期是⼤班幼⼉在园的最后⼀个学期，也是⼊⼩学前最关键的⼀学期，我们将以幼⼩衔接作为本

学期的保教⼯作重点，继续全⾯提⾼保教质量，合理地安排幼⼉⼀⽇活动，让幼⼉在快乐中学习，在快

乐中发展，从⽽使幼⼉顺利地完成由幼⼉园到⼩学的过渡，适应⼩学⽣活，真正的做到保教并重。

1、能主动积极地倾听别⼈谈话，⽤普通话与同伴交流，态度⾃然⼤⽅，会⽤轮流的⽅式交谈;有⼀

定的前阅读能⼒。

（1）继续为幼⼉提供普通话的语⾔交往环境，在⽇常⽣活中继续为幼⼉提供⾃由交流、表述的机

会和条件。⾸先开展有趣的听说游戏活动，让幼⼉在游戏中按照⼀定的规则练习⼝头语⾔，在活动时教

师将注重幼⼉倾听能⼒的培养，要求幼⼉在同伴间交谈要安静倾听，不随便打断别⼈的谈话;其次改进

看图讲述、情境讲述等讲述活动的教学形式。从原来的集体集中，适当安排⼩组集中，让幼⼉更⼤胆放

开地说出⾃⼰的见解，⼜使幼⼉在交往中培养⼀定的倾听能⼒;最后充分利⽤家长资源，让家长了解家

庭是孩⼦学习语⾔的重要场所，从⽽充分利⽤家庭教育的有利因素，不断强化家庭中语⾔教育，如：在

家⾥利⽤饭前饭后、⼊睡前后，与幼⼉倾听、欣赏⼀些优美的散⽂、故事等⽂学作品，在幼⼉欣赏时提

⼀些问题，供幼⼉在倾听时思考，帮助他们理解作品内容。

（2）幼⼉马上就要⼊⼩学了，具备⼀定的前阅读能⼒是⼗分必要的，我们将利⽤图书、绘画为幼

⼉创设书⾯语⾔学习情景，多⿎励幼⼉经常将⾃⼰喜欢的书带到幼⼉园与其他幼⼉分享，在幼⼉阅读过

程中，结合《字宝宝》课程，引导幼⼉认读⼀些简单的汉字，逐步帮助幼⼉养成喜欢阅读的良好习惯。

2、学习20以内的数及加减，认识空间和时间

为幼⼉提供⼀定的活动空间，提供丰富的，具有适宜结构的可操作性的材料，⽀持幼⼉的操作活

动。以集体、⼩组的活动形式让幼⼉进⾏学习活动。在集体学习活动中，对于有些的数学知识、技能，

教师应直接教给幼⼉，⽽有些数学关系幼⼉难以独⾃发现和感知，我们将设计⼀定的情景，引导幼⼉观

察，提出问题让幼⼉思考，从⽽启发幼⼉运⽤已有的知识经验，去解决问题，获得新的知识;在⼩组活

动中，我们将注重数学区⾓活动，如在区⾓活动中提供给幼⼉充⾜的时间，让幼⼉在摆弄、操作的过程

中充分的感知、体验、探索，⿎励幼⼉与同伴展开交流、相互讨论，学习同伴解决问题的策略，纠正错

误，共同游戏;同时，让家长利⽤⽇常⽣活活动的情景和⼀些偶发事件，如散步，外出游玩中的情景、

事情，引导幼⼉注意和关⼼周围环境中物体的数量和形状，物体在空间的位置、时间的长短和更替等，

引发和激发幼⼉学习“数学”的兴趣。

3、引导幼⼉积极探索周围⽣活中常见的⾃然现象，能⾃⼰发现问题、提出问题、寻求答案。

为幼⼉创设宽松愉悦的⼼理环境，提供丰富的科学探索类的玩具和材料，让幼⼉在玩中体会科学现

象。在⼀⽇活动中开展科学游戏活动、⾓落科学活动、种植饲养活动等科学活动，如：科学游戏活动，

提供⼀些材料或玩具，让幼⼉通过参与⼀定规则、有趣的玩耍和操作活动，获取有关的科学经验;⼜

如：种植饲养活动，利⽤年段⾃然⾓开展⼀些⼩⼩的种植、饲养活动，引导幼⼉通过反复的观察、探

索、获取有关⼤⾃然的丰富经验。同时，利⽤家长资源，⿎励家长多带幼⼉⾛向⼤⾃然，利⽤外出散

步，参观、游览的机会让幼⼉在轻松、愉快的⽓氛中⽣动的了解⼀些科学知识。

4、喜欢参与各种艺术活动，⼤胆表现⾃⼰的情感和体验。

为幼⼉提供宽松、⾃由与近期教育内容相适宜的环境。以集体、⼩组、个别的活动形式⿎励幼⼉⽤

⾃⼰喜欢的⽅式进⾏艺术表现活动，如指导幼⼉⾃主选择⾝边的物品或废旧材料制作玩具、⼿⼯艺品

等;同时尊重每个幼⼉的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，放⼿让幼⼉去想象

和创造;最后利⽤社区资源，让家长多带领幼⼉参加有特⾊的民间艺术活动，让幼⼉在欣赏中不断地提

⾼。

5、保持个⼈卫⽣，并能注意到周围环境的卫⽣，进⼀步培养幼⼉良好的⽣活卫⽣习惯和⽣活⾃理

能⼒。

创设“⾃理”的条件和环境，在⽇常⽣活环节中渗透教育，教育幼⼉学会⾃⼰的事情⾃⼰做：整理⾐

服，保持仪表整洁;⼿脏、脸脏后能及时清洗;会做餐后、午睡活动后的简单整理⼯作;有独⽴⽣活能⼒，

并将根据⽇常⽣活环节反复地对幼⼉加以提醒，让幼⼉进⼀步地养成良好⽣活卫⽣习惯和⽣活⾃理能

⼒，同时，要求家长在家庭中有⽬的的让孩⼦⾃⼰整理东西。收拾⾃⼰的教具、学具，整理书包等;此

外，可让孩⼦做⼀些简单的家务事，如：拖地、擦桌⼦、择菜等，锻炼孩⼦的动⼿能⼒，这样幼⼉在⽼

师和家长的共同努⼒下，在⼊学以前就会做很多事，⾃理能⼒有所增强，孩⼦在⼊⼩学后也就能很快适

应⼩学的集体⽣活。

6、能主动地与同伴进⾏有效的交往、合作与分享，能解决交往和合作过程中出现的问题。