画教学设计

《画》优质教学设计（精选5篇）

《画》优质教学设计1

(一)、谈话导入，激发兴趣。

师导语：课前我从美术老师那知道，很多同学喜欢画画。这

节课我们就来读一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。(从学

生的学习生活入手，激发学生的学习兴趣。)

(二)、感知内容，读有所获。

课文讲了一件什么事?把全文浓缩成一句话，这就是读书的

收获。(学生在读准课文后，在教师的引导下初步了解__大意，

为下一步的质疑做好准备。)

(1)学生质疑。

我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问

题更重要。”在读课文时你有什么问题吗?结合学生质疑板书。

学生可能提出的问题是：为什么说这是一幅奇怪的画?画里少了

什么?真正的海洋世界是什么样的?等。(本环节鼓励学生大胆地

提出问题，如果学生提出的问题与__内容偏差很大，教师也可参

与提出问题。有的问题较容易可以请学生当时解决)

(2)制定目标。

再读课文按课文的叙述顺序应先解决哪个问题?学生读书

后，师生共同梳理问题，确定学习目标：为什么说这是一幅奇怪

的画?画里少了什么?(在教师的引导下，学生明确课文的叙述顺

序，制定学习目标，使学生真正成为学习的主人。)

(三)、精读领悟，读懂课文。

(一)解决“为什么说这是一幅奇怪的画?”结合52页的'句

子进行对比练习。深入理解句子含义，并为后文的学习埋下伏笔。

(在这个环节中，指导学生结合课文中的句子，抓住重点词

句，结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。)

(二)解决“画里少了什么?(学生自学课文后，从语言文字理

解到画里少了丰富多彩的海洋生物。)

教师相机引导：海洋生物还有什么，你能介绍几种吗?学生

回答后，教师播放海洋世界的录像。(学生结合自己的生活经验

及课后预习，回答问题。通过观看录像，对海洋世界有了更充分

的了解。)(课件出示：一幅大鱼图)。教师导语：海洋世界这样

美，可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢?你们认为问题出在哪

呢?请同学们再认认真真读读第16自然段。(课件出示第16自然

段)(学生在上一环节对海洋世界有了感性的认识，通过自读课

文，知道画里少了丰富多彩的海洋生物。教师出示大鱼图，引起

学生的思考，引导学生进一步探究。)

课堂练习

1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写

的字会不会写?如果都学会了，奖励自己三个五星。

2、你能给这些字分分类吗?

亻__________________氵____________________女

________________________

(在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含

义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能

也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大

识字量。)

作业安排

同桌之间互相讲讲一个成语故事。

附录(教学资料及资源)：

教材及教师教学用书

自我问答：

说说本课设计理念?

答：《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵

读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教

学中，教师将采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情

的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子

参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、

合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。

《画》优质教学设计2

课前活动：

1、同学们，放松一下，欣赏海底世界的图画，美吗?如果是

一个真正的海底世界，还会有什么?(生纷纷回答)那么，这时的

海底世界就会更加的“丰——”(引导学生说出“丰富多彩”，

齐读三遍，师板书)。

2、你想当海底世界里的谁?为什么?猜猜老师相当谁?孩子

们，海底的生物和我们一样，无论大小，都有自己独特的美丽和

作用，这个世界正因为有了这么多不同的“我”“我”“我”，

才形成“我们”这个奇妙的大世界。读“我们和我”。

教学过程：

一、揭题示标

1、导入：今天我们就来学习“我们和我”中的“开卷有益”，

读一遍，什么意思?

2、这节课就让我们一起来开卷有益，分享益处，共同学习

《画里少了什么》。

3、请看学习目标：用学过的方法独立识字学词，读通课文;

4、懂得分工合作的道理，能正确对待自己;

二、初读课文，整体感知：

同学们，打开课本第50页，自由朗读课文，不认识的字词

问老师或同桌，标上拼音。

检测：

1、我会读：铺开画卷珊瑚联合争先恐后分工合作

2、我会填：课文主要讲了美术老师叫___，可是___，后来

在老师的引导下，同学们___，画下了一幅丰富多彩的海洋世界。

三、请看自学提示：

默读课文，思考：画里少了什么?用——画出来。

想一想，你从文中明白了什么道理?

自主学习大约5分钟。

四、小组合作交流

五、全班交流，师板书：认识自我分工合作

小结：孩子们，来看51页的插图，我们在画画的时候，关

注了显眼的大鱼，也关注了不起眼的小海马、小海龟，你还会画

上什么?

对了，这样分工好，我们才能画出丰富多彩的海洋世界。其

实生活也是如此，我们要关注声名显赫的大人物，也要关注身边

普普通通的你、我、他，因为每个人都有自己独特的优点和作用，

只有互相尊重、合理分工、团结协作，就一定能把每件事情做好!

过渡：我们自读《画里少了什么》，我们感悟到了深刻的道

理，这真是“开卷有益”啊!

六、接下来，让我们“开卷有益，乘胜追击”，一起学习《一

朵小花》。

看提示：

1、默读课文，思考：你从文中明白了什么?

2、用学过的方法理解词语：

不厌其烦意味深长漫不经心委婉会心

自己读后，可以和同桌商量一下，说给老师听。

七、今天这节课真是开卷有益啊，我也给大家准备了一份小

小的礼物，自己看看，你明白了什么?

结束语：同学们，随着下课铃声的响起，我们也结束了这节

阅读课之行，但愿“开卷有益”成为我们生命的永恒，让我们人

人都读书，明事理的好孩子。

板书：我们和我

【开卷有益】画里少了什么

丰富多彩

认识自我分工合作

《画》优质教学设计3

教学目标：

1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语

气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。

2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动

脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：

同上2

教学难点：

同上2

辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。

教学过程：

一、导入。

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：

你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）

2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，

想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价

如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，

读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今天就走进第

25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：

的画，齐读课题）

3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，

积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你

们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）

4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什

么？（高兴－难过－高兴）

这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文

吧。

二、感知课文内容，解惑。

1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？

2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，

明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲

玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读

书！）

3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？

（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻

灯片4）咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！

4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，

发生什么事了？（出示幻灯片5）

5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，

心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？

（指名读，幻灯片6）

6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被

自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主

意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（指导朗读爸

爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？

7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾

画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这

幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意

的事）

8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑

筋）

9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么

带劲，我也想来读读。

孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，

玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一

下这个小故事吧。（幻灯片10）

三、交流，感悟。

孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变

得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原

来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）

四、小结。

动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那

就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要

动变成）

今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送

给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）

板书设计：

25玲玲的画

只要肯动脑筋坏事变成好事

《画》优质教学设计4

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认

识２个偏旁。

２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”

是意思相反的词。

３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【教学重点】

正确的认读本课的认读字。练习朗读。

【教学难点】

了解诗句和画的关系。

【用具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生

弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回

忆郊游时看到的景物，让学生思考诗句内容，然后再让学生把课

文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。

【教学过程】

第一课时

一、导入

幻灯出示谜语。

猜谜语：

远远看去山是绿色的，走近一听水没有声音，春天已经过去

了，花儿却盛开着，人来了，鸟却没被吓的飞走。

猜猜看这是什么？

二、学习古诗

多媒体课件展示诗的画面，激发学生的兴趣。

１、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。

２、同桌互相读读，看谁读的好。

３、老师范读：

幻灯出示古诗。

４、指名朗读古诗。

５、齐读古诗。

三、学习古诗中的生字

１、幻灯片出示本课中的生字：

⑴自己借助拼音读读本课的生字。

⑵指名读读生字，看能不能正确的朗读出来。

⑶同桌互相检查读音。

⑷齐读生字。

⑸去掉拼音后，看能不能将生字读正确。

２、给生字和拼音找朋友。

课件演示将生字的读音和生字之间连线。

四、带着生字的正确读音再读课文

五、尝试背诵

〖板书设计〗

画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

〖教学后记〗

学生齐读齐背都相当好，但单个检查时，有很多同学背不过。

在今后应加强个别检查，以防某些同学滥竽充数，使每个同学都

认真自觉的学习。

《画》优质教学设计5

【教材分析】

《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山

水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对

这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山

水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。

【教学目的】

１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说

谜底是一幅画。

２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字

旁，掌握有──无，远──近等反义词。

３、会正确朗读、背诵、默写课文。

【准备教具】

生字卡片、挂图、录音。

【教学过程】

共分两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、同上。

２、学会七个生字

３、能正确朗读课文

〖教学过程〗

一、观察图画导入新课（课件）

１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：

⑴上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读

课文）

⑵学生动脑筋猜

⑶出示挂图（课件）：

好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》

（板书课题）。

２、仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读

几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画

呢？

２、学生自读课文。

３、指名试读，正音：色、近、惊

三、对照图画，再读课文

１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要

写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

１、讲读第一、二行：

⑴看图说话：

小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，

水又怎么样？

⑵想一想：

我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水

从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能

学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

⑶小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，

那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

⑷扮演诗人，远看山，近听水：

①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这

画中的山，有没有看到它的颜色？

②这就叫“远看山有色”

③教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是

什么意思？（颜色，课文指景色）

④指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音

了吗？为什么？

⑤小结：因为是画，所以说听听──（水无声）

⑥教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；

无声是什么意思；无的反义词是什么？

⑦教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

⑧指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看／山／有色，近听／水／无声。

２、讲读第三、四行：

⑴想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说

的，为什么？

⑵要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到

鸟儿飞走？课文是怎样说的？

⑷教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、

害怕）

⑸指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是

一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

七、作业

在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：

强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

第二课时

〖教学目标〗

１、巩固字词，掌握“有──无”、“远──近”等反义词。

２、指导朗读，背诵，默写课文。

〖教学过程〗

一、复习字词

１、认读生字卡片。（开火车）

２、课堂作业本第一题。

３、形近字比较，组词：

远（）近（）京（）声（）

运（）听（）惊（）色（）

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

１、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一

幅画。

２、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……

范读──指读──引读──齐读

３、根据画面背诵课文

想一想，课文写了哪些景色？

课件（声画统一），试背──齐背──指背，

三、作业指导

写出这首诗的几对反义词：远──近、有──无、去──来