互评

学生自评互评评语

【篇一：高中生学生自评、互评评价】

自我评价

1、本人性格开朗，积极乐观，诚实，有正义感。经常帮父母做家务，

与同学相

处融洽，尊敬师长，乐于助人，自觉遵守法律法规。

2、本人尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的

好朋友。我

学习勤奋，积极向上，经常各类课内外活动。

3、我自觉锻炼身体，关心和尊重他人，具有合作的意识和行为。尊

老爱幼，积

极参加各种公益活动。

4、经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但

也清醒地认

识到自己的不足之处，我会努力完善自己，做时代青年。

同学互评

1、*同学性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。你上进

心强，刻苦钻

研，在困难面前不屈不挠，善于把握自我发展的机会。

2、*同学稳重大方，为人坦诚；勤于思考，学习主动积极，踊跃参

加各种学习实

践活动并取得优异成绩。

3、*同学诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出

的优点。相信

你会有更加出色的表现。

4、愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。

家长评价

1、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心

求进，能以

优异的成绩回报老师，回报父母。

2、虽然学习基础薄弱,但刻苦努力，品行优秀,孝敬父母,在学校为同

学老师效力,

在家帮父母劳动，是一个好孩子。

3、**朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，

团结同学，

乐于助人。

5、九层之台，起于垒土，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，力

争做一个对社会有益的适用人才。

社区评价

1、该生遵纪守法，积极参与社区活动，乐于助人，团结邻里，是合

格公民。

2、该生爱党爱国，能自觉为维护社区清洁与安全做出自己的努力。

3、该生尊老爱幼，孝顺父母，爱护小区设施，具有良好社会公德素

质。

4、该生是一名具有较高科学文化素质和思想道德素质的优秀高中生。

1.你性格沉静，待人接物却稳重大方。你上进心强，刻苦钻研，善

于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，

以期取得更大的成功！

2.你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老

师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨。在今后的人生路上，希望

你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前

3.你思维敏捷，接受能力较强，学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精

神。今后的学习中，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入。唯有

如此，你方可到达理想的彼岸！

4.在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。懂得

珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心！人生的路还很漫长，

你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！

【篇二：自评同学互评班级评价】

自评：

在道德品质和公民素养方面，在校三年，作为一名中学生，我能按

照《中学生日常行为规范》的要求去做，遵守学校的规章制度，外

出，能够遵守公共秩序，对公共设施能够爱护，符合我国公民的道

德规范。交流合作方面，我有很强的团队精神，珍惜集体荣誉，善

于与他人交流合作，在班级中担任班长，受到老师同学一致肯定。

在学习上，我有较强的自学能力，能运用各种学习方式来提高学习

水平，有对学习进行反思的习惯，能够独立分析并解决问题，勤于

思考，成绩优秀。我热爱体育运动，有体育锻炼的习惯,有着健康的

生活方式。在审美方面，我懂得美的真正含义，能感受并欣赏生活、

自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣。自我评价为一名

优秀中学生。

互评：你学习成绩优秀，尊敬师长，团结同学，喜欢助人为乐，在

班级级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班

长。你性格开朗乐观，服务意识强，热爱劳动，积极参加锻炼，多

才多艺，待人真诚，热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益，

遵守社会公德，积极参加社会公益活动，愿意为他人和社会服务，

具有民主和法制观念，明辨是非，坚持真理，坚持用正确的世界观、

人生观、价值观指导自己的学习。我为有你这样的同学而骄傲。

班级评价：

xxx同学在过去的三年中，在各方面都有了极大的飞跃。在校期间，

她遵守学校的规章制度，尊敬师长，团结同学。在学习上她具有独

立思考、举一反三的能力和孜孜不倦、勇于拼搏的精神，面对学习

中的困难，她迎难而上，她的努力铸就了他骄人的成绩。生活中，

她是一个乐观开朗的女孩，积极响应学校以及班级的各项号召，热

爱集体活动，是吃苦耐劳，甘心付出的集体核心，在为人处事上总

能为他人着想，用一颗真挚的爱心感动他人。积极乐观的她在面对

困难时总能够从容面对，是同学们的朋友也是学习的楷模，展现了

她灼灼其华的青春风姿。

【篇三：学生互评和自评作文的具体做法】

学生互评和自评作文的具体做法

指导好学生互评和自评作文，把作文评改的任务交交给学生自己，

不仅是为了解放教师，更是为了锻炼学生，同时也是《高中语文新

课程标准》所规定的“表达与交流”的目标之一。很多教师都尝试过

或仍在尝试课内外作文学生的互评互改和自评自改，但从总体看，

效果还不尽人意。那么，如何才能有效地实施学生的互评互改和自

评自改？

今年上学期，本人参加了2014年邵阳市高中教师学科主题教学远

程研修，研修班课程专家、长沙市教育学院师训处主任、高级教师

冯辉梅老师介绍的方法很值得我们借鉴。其具体做法是：

1、学生互评互改

首先，着手实施前，教师要给学生讲清互评互改的意义、作用与要

求，提高学生的认识，借以克服评改中可能出现的抵触情绪与敷衍

塞责。

第二，制定评改标准。一是商定常规标准，即从审题立意、结构布

局、语言表达、错别字，标点符号、卷面等常规方面商定出详细的

评改标准，这一标准，可印发给学生，供其长期使用。二是确立每

次作文的针对性标准，即根据写前指导提出的本次作文的具体要求，

制定出本次作文评改的侧重点。这一标准，可板书在黑板上供学生

参考。

第四，做好评改示范工作。即在刚开始的几次互评互改实施前，教

师要精选好上、中、下三篇习作，组织学生作示范评改，并进行讲

评，供学生作参照，再循序渐进，逐步放手，让学生有一个适应和

提高的过程。

第五，成立学生评改小组，实施互评互改。每个小组最好由前后相

邻两排座位的四位同学组成，每组中最好能保证有一位作文能力较

强的同学，由小组成员轮流担任组长。每次每组共评四本非本组同

学的作文，每位同学主评一篇，自己拿不准的地方交予小组集体讨

论，推荐出来的优秀作文必须经集体反复评改，评改后交作者过目，

交流评改意见，共同切磋作文修改方法。

最后，教师做好评改后的复查和总结工作，并将信息及时反馈给学

生。学生互评互改后，应该收集全班作文本，全面检查一遍，补正

错误，发现优点，总结经验，探索规律，并就全班批改情况作出认

真的讲评，以巩固和扩大评改的效果。

2、自评自改

在学生互评互改积累了一定的经验后，提出要求，让学生自评自改。

学生自评自改作文，体现了作文教学的改革精神，也体现了以学生

为主体的教育思想。学生养成了自评自改的习惯，这将终身受用。

当然，要确保学生自评自改的质量，仍离不开教师耐心的指导和有

效的示范。