古诗教案

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中班古诗教案

中班古诗教案

无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，从格律

上看，古诗可分为古体诗和近体诗。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？

下面是我为大家整理的中班古诗教案，希望能够关怀到大家。

中班古诗教案1

活动目标

1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。

2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。

3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的敬重之情。

活动预备

1、阅历预备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。

2、物质预备：PPT图片、米饭的图片。

活动过程

一、图片导入，激发兴趣。

出示各种米饭的图片，引入活动，商议：我们每天都要吃饭，你指导我们吃

的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。

二、朗诵故事，理解诗歌意境。

1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

2、商议理解古诗的含义。

3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。

4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

三、尝试背诵，加深理解。

在幼儿对古诗内容及含义有了确定了解的基础上，鼓舞幼儿看图，尝试背诵。

四、沟通商议，了解农民种田劳作的艰辛。

1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯

伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过商议

表达对农民的敬意，懂得疼惜粮食，不浪费粮食。

2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提示我们要珍惜来之不

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易的一粒粒米粉，不要浪费。

中班古诗教案2

活动目标：

1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。

2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

3、鼓舞幼儿大胆地念古诗，培育他们专心学习的习惯。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

课件

活动过程：

1、出示课件：小伴侣看一看，这个人怎么了？他在看什么？

2、关怀幼儿体验古诗的意境。

师：这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就特别

的想自己的家，想自己的妈妈，想家里的亲人。

3、师示范念古诗，边讲解古诗含义：

床前明月光光明的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。

举头望明月抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思家乡不由得低头深思，想起了心中怀念的家乡！

4、理解字词

疑怀疑，误任务的意思。

举头抬起头，举是抬的意思。

思思念，思念。

5、幼儿学习古诗，边作指导。

师：我们一起来年一遍，能用嘹亮的声音念古诗。

6、反复的练习，请幼儿上来表演。

师：请小伴侣上来表演给大家看。

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7、为古诗创编动作，关怀幼儿进一步的把握。

师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。

8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。

活动反思：

整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、

合作、探究的学习气氛中读书古诗、幼儿学习的主动性和自主性明显增添。这个活

动不仅增添了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力，思念家

乡的情感看法得到了升华。

中班古诗教案3

教学目标：

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验胜利的快乐

4教学预备：、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关心他人的情感。

三角形、圆形、长条形各一个，课件。

教学过程：

一、开始部分组织教学

二、基本部分

1、猜拼图出示一个三角形提问："小伴侣这是什么?"出示一个圆形提

问：这是什么呢?

老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在

钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听

吗?

2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

3、这首古诗还有一幅秀丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)(1)你观看了

什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞

绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船

上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、

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我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小伴侣，请你找一找在这首古诗中你认

识哪个字宝宝?

(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了

一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗

诵古诗。

(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

三、结束部分

1、总结：小伴侣们今日学习了什么?

2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

活动反思：

本节课，预备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不

爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝

们由于时间的问题没有尽兴。

中班古诗教案4

活动目标：

1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；

2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

活动预备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

活动过程：

〔一〕、出示图片，引导观看，讲解并描述。

1、刚刚我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿

商议。

2、如今老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？〔一个小孩，

一个老人…〕他们在干什么呢？〔在问路，在说话…〕天上怎么了？

〔二〕、幼儿观看VCD教材，引起兴趣

1、教师讲解：小伴侣们，你们知道如今是什么季节吗？〔春天〕对，春天到

了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说

清明节人们都要干什么啊？〔幼儿自由回答〕

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2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗

人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？

3、教师播放VCD，请幼儿观看。

3、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚刚看的那首诗呢，

就是描写行人向牧童问路的情节。

〔三〕教师朗诵并关怀幼儿理解

1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对比图片内容。

3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢

慢的跟读。

4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对比图片。教师在一旁

进行知道提示，可以轮番请几批幼儿。

5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。

〔四〕结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之

间进行沟通。

教师参考资料：

清明〔杜牧〕

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。

教学反思：

很多幼儿对“清明节”也有了初步的认识，懂得不仅要学习先烈们的精神，同

时也意识到今日的美妙生活是先烈们用鲜血换来的，让幼儿不仅在思想上以先烈们

为典范，吃苦耐劳，艰苦奋斗，更重要的是要付诸于行动，从点滴小事做起，从小

做起。

中班古诗教案5

活动目标：

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1、理解诗意，学习有感情、有起伏的吟诗。

2、感受诗中情景交融的艺术意境。

3、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、诗歌范例。

2、人手一份纸、笔。

3、古代江南水乡秋夜秀丽的景色图片。

活动重难点：

1、重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。

2、难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。

活动过程：

1、出示挂图导入。

提问：这是什么地方？你觉察了什么？

2、感受古诗的韵律美。

〔1〕教师示范朗读。

提问：听这首诗，你心里有什么感觉？

〔2〕再次欣赏，引导幼儿

结合挂图理解古诗的意境。

提问：这首古诗描写了怎样秀丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？

〔3〕幼儿跟读。

3、了解古诗结构。

教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。

4、分句理解古诗。

在一个秋天的晚上，寒风习习，玩玩的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传

来乌鸦消沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念

家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。

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5、学做小诗人。

〔1〕感受古诗的韵味。

教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

〔2〕学做小诗人。

集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

〔3〕欣赏画

欣赏江南水乡秋夜的美景画。

活动反思：

这首诗描述了一个秋天的深夜，诗人夜泊枫桥的所见所听所感。整个画面给人

孤独、孤独、忧愁、清静的感觉。教学设计中，抓住“愁眠”这个关键词展开教学，

让幼儿说说这个愁眠的夜晚，诗人看到了什么听到了什么又感受到了什么。再结合

诗人的心境，让幼儿展开想象，力求想象出画面，入情入境。

中班古诗教案6

教学目标：

一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的奇妙意境，激发宠爱大自然的情感。

根据教材和本班幼儿的实际状况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三

里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

教学预备：

一、幼儿用书《一去二三里》。

二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

三、视频图片一套。

活动过程：

一、谈话

1、教师：小伴侣，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛吧。从一数到十看谁

数得准。

教师：真厉害！小伴侣你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数

字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今日我们就一起来学习这首古诗

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吧，名字就叫《一去二三里》。

二、听古诗《一去二三里》

1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

2、商议。

小伴侣，你们听到了什么？请你把听到的说出来。

二、欣赏古诗《一去二三里》

1、图文结合，理解古诗描写的奇妙意境。

播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，关怀幼儿学习古

诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远或许是二三里路，"烟村

四五家"，观看一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人

家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种秀丽的

花。

2、结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二

三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步关怀幼儿理解诗意。

两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛〔或者是骑着牛去游玩〕，走了或许

二三里的路，观看一个秀丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可

以观看袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的

叫声和小伴侣们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种秀丽的花，蜜

蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅秀丽的图画。啊！这个小村

子真的是太美了！

三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

1、教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。

2、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3——4遍。教师巡回指导，提示幼儿读

准字音。

3、分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所

表现的意境美。

四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

课后反思：

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《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富

有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静秀丽的

乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了到达本课的教学要求，突出教学重

点，我细心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表如今：

一、指导看图初步感知

遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按确定

的顺序〔由近及远〕观看、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生

凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较剧

烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，留意

了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有准时让学生说出事物的特点，如：

〔〕的小桥，〔〕的桃花，〔〕的房子等等。可见说话训练不到位。

二、诵读课文理解字义

这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要

读的气氛，然后我再范读，让学生仿照老师边读边想像，学生读完后，我就准时地

给予充分确实定和鼓舞，让学生始终保持读的热情和渴望、最终又很自然地引导到

学习生字上。但假如在学生熟读的基础上，我能准时地让学生把朗读与图片结合起

来理解古诗，那就更好了。比方可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了

什么？这会让学生产生身临其境的感觉。

三、认识笔画，指导写字

写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，

我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三

个字特殊简洁，只要学会一“横”就什么都会了，却忽视了刚开始学习写字的一年

级小伴侣，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何简洁。我在教学时

没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。

这是我这节课最不胜利的地方。

总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有确

定的启发。

中班古诗教案7

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活动目标：

1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大

胆地随乐吟诵。

2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得疼惜粮

食。

活动预备：

古诗、图片

活动过程：

一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》

师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里

来？

师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告知我们应当怎么做呢？

二、变换方式诵读古诗

1、观看图片理解诗意

师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？

师：你看到了什么？〔幼儿自主回答〕

师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一

学。

师：天气怎么样？你从哪里看出来？

师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？

师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。你想对农民伯伯说些什么？

2、欣赏古诗体会意境

师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅

画里，让我们一起来听一听。

师：刚刚你都听到了哪些好听的诗句？

3、多种形式熟识诗句

师：我们一起看着图试着来念一念。

师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。

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师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁情愿自告奋勇？

师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。杨老师念第一句，你们

接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮番念，好吗？

师：接下来，我们男孩和女孩来PK下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先

来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。

师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小伴侣一组，每组诵读一句古诗，看

看哪一组朗诵得又清楚又好听。

4、捡米粒游戏有节奏诵读

师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，

怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？〔教师示范有节奏边捡米粒边

念古诗〕

师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟识的音乐一起来试一试吧！

师：这边有好多米粒，我们一起关怀农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加

快速度捡哦〔速度放快〕

三、吟唱古诗情感升华

师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。你可以跟着这段熟识的音乐

配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱〔幼儿跟着音乐一起哼唱〕

师：看来有的小伴侣已经会唱了，那我们一起来唱一唱吧！这次可以加上好看

的动作哦！〔吟唱古诗〕

师：你们唱得很悦耳，那我们集体来表演这首古诗，给后面的客人老师演一演，

跟着音乐可以加上好看的动作哦。

附：《大馒头，哪里来？》

大大的馒头哪里来？白白的面粉做出来。

白白的面粉哪里来？黄黄的小麦磨出来。

黄黄的小麦哪里来？农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙，大家都要疼惜粮。

古诗《悯农》唐李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

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中班古诗教案8

活动目标：

1、通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等

字、词的含义。

2、欣赏并理解古诗，能初步觉察古诗语言的特点。

3、从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应当珍惜时间。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

活动预备：

1、相关图片。

2、古诗录音带一盒。

活动过程：

1、欣赏、理解故事《等明天》。

指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨？

2、完好欣赏古诗《明日》，初步觉察古诗语言的特点〔用简练的语言表达丰

富的内容和深刻的寓意〕。

指导语：诗歌里说了些什么？哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白？

3、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。

指导语：这首古诗告知我们一个什么道理？

4、师生完好欣赏并朗诵配乐古诗。

附：

明日歌

〔清〕钱鹤滩

明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看东流水，暮看日夕坠。

百年明日能几何，请君听我明日歌。

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活动反思：

《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、

敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚

地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。”

古诗工于音韵，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。

怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？古诗的选择最为重要，既要简

洁易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。

中班古诗教案9

活动设计背景

正值初夏，到处是郁郁葱葱，生机盎然的，为了让孩子感受夏天的景色，自然

的秀丽与万物的和谐，我选择了古诗《小池》。这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，

清亮的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅

初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的奇异运用，使这优美、

清静的画面充满了生机。

活动目标

1、能用自己的话说出画面描写的情景，初步感受夏天的秀丽。

2、感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。

3、通过学习古诗，初步理解古诗的内容，理解古诗中有关词的含义。

4、进展幼儿思维和口语表达能力。

5、培育幼儿敏锐的观看能力。

教学重点、难点

重点：通过古诗感受夏天的秀丽。

难点：感受古诗的意境美、语言美

活动预备

《小池》PPT课件，音乐

活动过程

一、观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。

师：孩子们，如今时什么季节到了？〔夏天〕今日老师要带你们到小池塘边区

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欣赏夏天的景色，你们想去吗？

1、播放课件，幼儿欣赏。

师：这里的风景怎样？

幼：很秀丽，秀丽。

师：这里的确是一个景色怡人的地方。你能用自己的话完好、连贯的话说一说。

你在画面上看到了什么？

过渡：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，陶醉在这初

夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎

么用诗句来描写这幅画面的呢？

二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。

1、边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗

〔1〕古诗的名字叫什么？是谁写的？

2、再次欣赏古诗。〔师范读〕

〔1〕诗中描写了哪些景物？它们都藏在哪些诗句里？〔泉眼、树阴、小荷、蜻

蜓〕

〔2〕理解词语，诗句的意思。〔幼儿说出一句就结合画面理解一句诗句的意

思〕

泉眼：泉水的出口。

惜：疼惜。

晴柔：晴天里柔软的风光。

小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。

〔3〕完好欣赏古诗。

三、学习朗诵古诗。

〔1〕幼儿跟读。

〔2〕集体朗读

〔3〕指导朗读：一、二句〔声音要温顺、甜美、速度稍慢〕；三、四句〔读

出欣喜的语气〕

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〔4〕随着音乐课件，朗读古诗。

四、感受古诗的特点。

1、课件出示古诗今解的内容和古诗全文。

同样是小池的景色，我们开始的时候用了很长一段话描述画面的内容，看看诗

人用了几句话？共有几个字？

2、教师揭示古诗的特点：句子简短，语言精炼，押韵。

五、延长绘画活动：我心中的小池。

教学反思

在幼儿园中班出现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，

我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的秀

丽，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的

语言表达着图画的意思时，教师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一

样觉得这景色很美，陶醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小

池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的

想听古诗兴趣，到底诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么

不同呢？于是在教师奇异设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学

活动中。

在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、

蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、

树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与奇妙。为让幼儿

更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了确定得理解。理解的时候利用了幼

儿在平常“词语开花”的阅历，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼

儿不仅很感兴趣，也很简洁的理解了字词的意思。

在进行教学中，我也看到教学中的缺乏之处：假如在孩子们自由讲解并描述了

画面的内容后，教师能准时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描

述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的关怀。古代诗词是中国传统文化的`

瑰丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境优美等特点，在进行古诗文教学时，

增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受

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能力，这对于培育幼儿良好的文化修养具有剧烈的熏陶作用。教师的语言应当更锤

炼，做到语言简练。这次教学活动，教师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找

一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对比的方法理解

古诗，感受意境。假如换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，马上回到

画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。

中班古诗教案10

活动目标：

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

活动动备：

三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。

活动过程：

1、猜拼图

出示一个三角形提问：“小伴侣这是什么？”

出示一个圆形提问：这是什么呢？

老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？〔用三角形、圆形、长条形拼成一个人

在钓鱼的图片〕

老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

3、这首古诗还有一幅秀丽的画呢，我们一起来看。

〔1〕你观看了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小

鸟怎样了？〔千山鸟飞绝〕

〔2〕路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？〔万径人踪灭〕

〔3〕江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？〔孤舟蓑笠翁〕

〔4〕他在干什么？〔独钓寒江雪〕

4、我们一起来看这首古诗〔出示古诗的大纸〕

〔1〕小伴侣，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

〔2〕幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。〔不同的方法朗诵〕

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〔3〕老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍

子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

〔4〕我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

5、幼儿操作：桌子上的小篮子里也有这首古诗的字宝宝，请小伴侣每人拿一份

按古诗的顺序排一排，排好了去给后面的老师检查，你排的对不对，然后朗诵给老

师听，你会得到一颗五角星。

中班古诗教案11

一、教学目标：

1、认识3个生字，会写3个生字。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：

识字、写字和朗读。

三、教具预备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一课时。

五、教学过程：

〔一〕谈话导入，揭示课题

1、师：小伴侣们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成

语说说吗？〔如：百花齐放、万物复苏〕

2、师：是啊，古人也很宠爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，

今日我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播

放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？

从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来

就让我们一起来学习这首古诗。

〔二〕初读古诗，认识生字

1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，如今老师就来检查同学们预

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习得怎么样了？

①指名幼儿读。

②全班齐读。

2、师：如今老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招

呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名幼儿读生字。

②全班沟通识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进

行认读。

④全班再次齐读古诗。

〔三〕指导朗读，理解诗意

1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不

知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚

上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉

了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

〔1〕学习一、二两句诗。

①幼儿自由读这两句诗。

②师：春天的早晨，睡得多么舒适，一醒来就听到秀丽

的鸟叫声，心情真舒适啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

〔2〕学习三、四句。

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可

可读得轻一些，慢一些。

④幼儿试读，再全班齐读。

〔3〕幼儿试背全诗。

3、导背

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①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4、配乐朗读古诗。

〔四〕指导书写“古、声、多”

1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。

2、幼儿观看生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？

3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

4、展示评议。

〔五〕布置作业

1、背诵《春晓》。

2、古、声、多各写两行。

中班古诗教案12

活动目标：

1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。

2、通过手指教画进一步了解梅花的基本形态。

3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品德。

活动预备：

1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。

2、古筝《渔舟唱晚》音乐。

3.颜料、彩纸

活动过程：

一、以谈话形式引出活动内容。

请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的攻击都凋零了，可有一种花

却不怕寒冷，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？

二、欣赏梅花图片，了解梅花。

1、出示梅花图片，请幼儿观看和欣赏。

2、启发幼儿用“梅花”说一句话。

3、小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、

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黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。

1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。

2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。

3、引导幼儿说说：你想到了什么画面？这首诗主要写了什么内容？

4、设计提问：“凌寒单独开”是什么意思？从这句话里，你感到梅花是一种怎

样的花？在这首诗里、寒冷中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从

哪一句知道的？培育幼儿不畏寒冷、凌霜傲雪的品质。

四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行手指教画。

1、幼儿操作、教师巡察。

2、欣赏幼儿作品，结束活动。

活动反思：

活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，

了解了梅花的特点：颜色、样子还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容特殊熟

识，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较娴熟，并且还能够用“梅花”说出一

句完好的话。

通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠

的品德。

为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在结束环节让幼儿尝试手指教画，不

仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。

中班古诗教案13

活动目标：

1、通过带幼儿观看风，利用图片，表演等形式，关怀幼儿理解古诗内容，激

发幼儿学习古诗文的兴趣。

2、能初步体验古诗文内在情趣的美。

3、引导幼儿创造性表现古诗。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的能力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

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活动预备：

1、挂图四幅，“风”标记四个，诗词

2、磁带、录音机

活动过程：

1、导入、激发幼儿兴趣带幼儿到户外感受风，观看风吹物时发生的现象。

“小伴侣们，今日外面的风真大呀！找找看，风吹到了哪里？”

2、学习古诗

〔1〕谈话：你看到风吹到哪里了？

〔2〕观看挂图，引导幼儿在画中找风〔老师根据幼儿回答解说图意〕

〔3〕初步感知古诗“我们刚刚在外面找到了风，在画中也找到了风，有一首古

诗说的也是风”

〔教师有感情地朗读古诗〕

〔引导幼儿跟读〕

〔4〕见诗找画，进一步理解古诗

出示诗句，教师边念边引导幼儿将诗句与画面对应起来，然后看画念古诗

3、表现古诗

〔1〕启发引导幼儿用动作表现落叶、开花、浪花、竹子

〔2〕教师带着幼儿完好地边念古诗边做动作

〔3〕鼓舞幼儿创造出与别人不一样的动作

4、出去找风“风吹落了树叶，吹开的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你们

猜，风如今又吹到哪里呢？”

〔草地上，森林里，幼儿里，公园里……〕

原文：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。

活动反思：

古诗教学活动，让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的学问。

这是古诗教学追求的目标，也是我们思索和实践的方向。

中班古诗教案14

教学目标：

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1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学预备：

三角形、圆形、长条形各一个，课件。

教学过程：

一、开始部分组织教学

二、基本部分

1、猜拼图出示一个三角形提问：“小伴侣这是什么？”出示一个圆形提问：这

是什么呢？

老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？〔用三角形、圆形、长条形拼成一个人

在钓鱼的图片〕老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想

听吗？

2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

3、这首古诗还有一幅秀丽的画呢，我们一起来看。〔出示多媒体〕

〔1〕你观看了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小

鸟怎样了？〔千山鸟飞绝〕

〔2〕路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？〔万径人踪灭〕

〔3〕江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？〔孤舟蓑笠翁〕

〔4〕他在干什么？〔独钓寒江雪〕

4、我们一起来看这首古诗〔多媒体出示古诗〕

〔1〕小伴侣，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

〔2〕幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。〔不同的方法朗诵〕

〔3〕老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二

拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

〔4〕我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

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三、结束部分

1、总结：小伴侣们今日学习了什么？

2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

中班古诗教案15

活动目标：

1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

2.激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。

3.了解清明节人们踏春扫墓的传统风俗。

活动预备：

画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

活动过程：

一、故事导入，观看讲解并描述，激发幼儿兴趣。

1．教师根据古诗讲解并描述“清明”的故事。

2．出示图片，提问，你在刚刚的故事里，这张图片上看到了什么呢？〔古时候

的一个小孩，一个老人…〕他们在干什么呢？〔在问路，在说话…〕天气怎么了？

(下雨)

二、观看VCD，观赏体验，感受古诗意境。

1.教师讲解：小伴侣们，你们知道如今是什么季节吗？〔春天〕

在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？〔幼儿自由回答〕

2.教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。

古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！

3.教师播放VCD，请幼儿观看。

4.刚刚我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？〔请幼儿

商议。〕

5．向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚刚看的那首诗呢，

就是描写行人向牧童问路的情节。

三、教师朗诵，解读诗句，关怀幼儿理解。

1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

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2.朗诵第二遍，请幼儿边听边对比图片内容。

3．教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？

4．解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥

指”，关怀幼儿理解古诗内容。

四、学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。

1．教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。

2．幼儿分组学念，感受古诗意境。

3.教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提示，留意表达合适的感情，

轮番请几批幼儿。

4.请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。

五、延长活动。

1．请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听

2．在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。

活动反思：

一年一度的清明节又如期而至了。清明节是我国许多传统节日中的一个重要节

日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。

清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，

也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们

的宠爱与关注。

作为一线的教师将清明传统与古诗奇异地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中

华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成

“润物细无声”的欣赏与传承。