小学英语课

小学英语教案教学设计最新5篇

小学英语教案1

教学内容：

unit3partalook,readandsay

教学目标：

1.学生能听说读单词e__citing

2.学生能听说读写单词e__cited,sports.

3.学生能了解一般过去时的意义和基本用法：re

hereamomentago.

4.学生通过本课的学习，知道要照看好自身的物品。

重点难点：

一般过去时态的理解和利用

教学准备：

1.多媒体课件

2.录音机

教学过程：

一.freetalk

t:hello,nedaytoday,isnt?

s:yes.

t:whatdateisittoday?

s:its…

t:whensyourbirthday?

s:mybirthdaysonthe…of…

t:mybirthdaysonthe…of…nyprents

andiwasverye__tand?

s:yes.

t:

wasthebeijingolympicgame?(课件展示奥运会图片和口号)

s:itwasonthe8thofaugust.

二.prentation

t:doyoulikeolympicgames?

s:yes,ido.

t:soithinkyoulikesports.

(课件展示运动的单词和图片，以旧带新读出新单词)

t：look,yachant.

thestudentslookatthepicturesandsaythechanttogether:

swimming,swimming,theyreswimming.

skating,skating,theyreskating.

skiing,skiing,theyreskiing.

running,running,theyrerunning.

t:look,themenarerunning,theyarehavingarunningrace.

(课件展示图片，学生根据已学单词自身读出新单词race)

t:lookatthepicturesandtellmewhatraceisit?

(课件出示游泳比赛、赛马和赛车的图片，让学生说一说)

3.e__citing

t:whichracedoyoulikewatching?

s:ilikewatching…races.

t:why?

s:becauits…

t:itsverye__citing.(课件出示图片和单词)

操练新单词，朗读、组词和造句

4.e__cited

t:whenyouwatchthee__citinggames,howdoyoufeel?

s:ifeelveryhappy.

t:me,eelverye__cited.

(课件出示图片和单词，操练新单词，朗读、组词和造句)

巩固新内容

课件展示一段学生进行跑步比赛的视频和提示，学生以小组讨论的形式谈论该

视频。

e以及一般过去时的意义。

根据学生对视频的描述，教师将课件上的be动词一个个改为was,were并示范

朗读，同时出现一般过去时的意义并让学生归纳be动词的转变规律。

w,amomentago

t;如何判断一个句子是否为过去时呢?在一般过去时的句子中常会出现表示过

去时间的时间状语，如justnow,amomentago.

(朗读单词和词组，用其中的新单词momentago组词造句)

三.巩固操练

1.将下列句子改成一般过去时

2.看一看，比一比，说一说

四.consolidation

listentothetapecarefullyandanswerthequestions.

五.practiceingroups

uthethingsinthegiftbo__esandmakedialogues.

小学英语教案2

英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表

述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重

点，也是一个难点。小学生笼统思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯

燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易发生厌倦感，以至于影响教学效果。因

此，在词汇教学中，加强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教

学内容、教学目标、小同学的心理特点等等，尽量采取丰富多样的教学形式，激发

他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

一.本节课的教学内容与要求

本节课是PEPBook3第五单元第一课时。这是以“食物”为话题，主要教学“rice，

noodle,fish,beef,soup,vegetable.”这6个新词，复习“CanIhavesome…,plea?

uare.句型，并初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?Idlikesome…

新句型。并能积极的利用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养同学学

习英语的兴趣，发展自主学习的能力以和综合利用英语的能力。

二.本节课优秀教案

(一)、Warm-up

ngs.

ng：Applesong

(二)、Revision

answer:

T::Goodmorning.

T:Whatsyourname?Ss:Mynameis….

T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.

T:Howoldareyou?Ss:Iam11.

…

-in

T:his?

Ss:ItsaTV/sofa/shelf/fridge/bed…

T:Doyoulikeit?

Ss:Yes,Ido./No,Idont.

T:Thenwhatsonthetable?

Ss:Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hotdog/Hamburger…

(用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学

习作好语言知识和情感态度上的准备。通过多媒体课件的演示，将内容直观地出现

在同学面前，发明逼真的语境。)

：Quickrespon.

T:ikeit,youpleasay:CanI

havesome…，plea?

S1:CanIhavesomemilk,plea?

S2:CanIhaveahamburger,plea?

S3:CanIhavesomejuice,plea?

…

T:uare.(Givestudentsthepictures.)

(经过前面的热身后，同学的思维逐渐被打开。再通过游戏，更激发了同学学

习的积极性。)

(三)、Prentation&Drill

1.T:restaurant,wecanealot

uldyoulike?

S1:Ilikebread.

S2:Ilikemilk.

S3:Ilikechicken.

S4:Ilikejuice.

…

T:!uld

youlike?

MENU

Juice￥3rice￥1

bread￥2fish￥8

milk￥1beef￥10

chicken￥9soup￥4

hotdog￥3noodles￥5

hamburger￥3vegetable￥2

anttogototherestaurantandyouwanttoeatsomething,youmustlearn

tosaythenewwords:rice,fish,beef,soup,inviteZoom

readthewordsafterhim.

aword,youplealistenandraiyourcard

quickly,ok?

ful!Wouldyouliketoeatthenicefood?Ithinkyoushouldsay:CanI

havesome…,plea?

Raithepicturesandletthestudentspractice:CanIhavesomenoodles,plea?

Teacheranswers:uare.

!tothe

tapeandthenreadafterit.

(利用多媒体课件，创设学习氛围，协助同学从Zoomsmenu中学习单词。)

(四)、Practice

ikethefood,pleastandupandsay:CanIhave

some…,plea?

Helptheotherstudentstosay:uare.

Practiceinyourgroups.

cangotoZoomsrestaurant.

e!CanIhelpyou?

Letthestudentsbuysomething.

CanIhavesome…,plea?

uare.

tstobethewaiterorwaitress?

(借助图片再次复现单词和句型，开展小组操练，有助于下一环节操练内容的

开展。开始进行情境模拟，先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学，让同学

真正体验活动的乐趣。)

(五)、Consolidation

evelearntUnit5WhatWouldYouLike,arnt6newwords.

adthemenuagain.

Andifwewanttobuyfood,weshouldsay….

heclass,Ihopeyoucanuthewordsandntencesinyourlife.

rk:trytospeak

Englishtobuyfood.

三.教学反思

本课教学中，我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开餐馆，在情境

中，同学可以练习所学的单词，可以练习实用的句型，还可以初步了解西方的饮食

习惯，一举多得，我教得省力，同学学得开心。在这几年的教学实践中我们不难

发现，同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学，平时的英语学习一团

糟，但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。究其原因，就是“兴趣”两

字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一大堆可口的食物，大家边吃边学，

吃得开心，学得顺心，就算真的没带事物来，也会带来有好看好吃的食物欣赏，无

意识地同学就掌握了这一大堆的单词。除实物外，多媒体课件是教师营造逼真交

际情境的最好手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外，还让多媒体开口，

让Zoom教同学新单词，着实把同学的兴趣大大激发了起来，也确实收到了很好的

教学效果。

在教学中，我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进

行互动，要求教师把教学内容融入具体的任务中，让同学边学边用，边用边学。在

进行教学时，同学在明确的任务目标驱动下，经常能比较自觉、主动参与课堂实

践。这真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学

为中心的教学原则。在教学中，教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活

动，和时提供并调整同学学习利用交流过程中发生的问题，通过结合教学目标设计

出意义的情境任务活动，引起同学的共鸣，推动同学积极主动地投入英语学习中。

本课在设计时，早早地明确提出了Zoom的餐馆的任务，不但让同学有明确的任务

目标，而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲望;然后，又借助课件创设出的逼真

的情境，让Zoom教小朋友们学习新单词，并通过师生、生生等不同结构的操练，

巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境，习得了这

个对话。像这样，在执行任务的过程中，待时机幼稚时创设真实的活动场景，使

同学学之能用，学之即用，既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的

能力，又可以培养同学的协作精神，充沛发挥他们的各项职能特征，真正体现英

语学习的交际性。

小学英语教案3

教学目标：

1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

2.能熟练利用本单元的重点句型

Whensyourbirthday?Mybirthdayson…

Whatwouldyoulikeasabirthdayprent?

Idlike…根据实际情况进行问答。

3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

教学重点：

能熟练利用本单元的重点句型

Whensyourbirthday?Mybirthdayson…

Whatwouldyoulikeasabirthdayprent?

Idlike…根据实际情况进行问答。

教学准备：

日历、录音机及磁带、句型小黑板、

板书设计：

Unit3Bensbirthday

A:Whensyourbirthday?

B:Mybirthdayson…

A:Whatwouldyoulikeasabirthdayprent?

B:Idlike…

教学过程：

lk

ngs

dsay(看日历说日期)

lk

T:Whatdayisittoday?T:Whatdateisittoday?

T:Whensyourbirthday?T:Whatwouldyoulikeasabirthdayprent?

T:Wouldyoulikea…?

T:WhenstheTeachersDay?/WhenstheChildrensDay?S:ItsMonday.

S:Itsthe…

S:Itsonthe…

S:Idlikea…

S:Yes,Ido./No,Idont.

S:ItsonthetenthofSeptember./ItsonthefirstofJune.

dact

ete__tafterthetape.

ecitethete__t.

dialogue.

answer

1.T:Whensyourbirthday?

T:Whatwouldyoulikeasabirthdayprent?

answerinpairs.

vey

全班进行汇总反馈

A:____sbirthdayison…Hewouldlike……

andwrite

thepicture,plea.

T:

wouldhelikeashisbirthdayprent?Letslistencarefully.

2.T:Whatwouldhelikeashisbirthdayprent?

T:Whatelwouldhelike?

T:Whatcolor?

T:WhatdoesRonwant?

tothetapeagainandfillintheblankets.

ptheanswers.

entencesinchorus.

S:Hewouldlikeabigcakewithalotsofstrawberries.

S:Hewouldlikesomefish.

S:Ablueoneandayellowone.

S:Hewantsabluefish,too.

homework

answer(P25)

2.通过询问制作全班同学生日表。

3.预习PartE。

小学英语教案4

教学目的：

1.能听、说、辨认：hellohiname

2.认识与本课关于的几个人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

教学重点、难点：单词：hellohiname

句型：Whatsyourname?Mynameis.

教学准备：词汇卡片三个头饰

教学过程：

一.开始上课

1.因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，因此在教课过

程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设

一个不错的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：

说Standup,plea和Sitdown,plea时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝

上摆动示意学生起立，

相反表示坐下。.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用

英语向学生问好。T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英语说：Sitdown，plea.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说

“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句

来应答。

T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，

class!Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，

plea.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2.教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：WeregoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习

第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先

准备好的写有自身姓名的汉语拼音卡片，指着自身，对学生说：Mynameis__.

二.新课

/Hi,Mynameis.

分两部分教授此用语：

学习HELLO:

hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和

亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，

彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能Hello,hello,hello!这样反复使用。

边做动作边说hello，让学生模仿练习。

2.角色扮演：

要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说Stand，

plea并做出

让该学生起立的手势。要求学生说：is

一对一练习

将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：is另一个

学生回答HiMynameis

ourname?

手偶游戏

老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演示Whatsyourname?的含义。

教师缓慢地将Whatsyourname?朗读几遍。在说完Sayit,plea后，鼓励全班同

学一起朗读几遍。角色扮演

让自告奋勇的学生进行练习。

3.教科书：L1N1.2

将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全

书始终。Jenny住在加拿大，LiMing住在中国。老师将

AmyDamingSamLinglingIliveinChina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：

将学生分成两组进行如下练习：

甲：isWhatsyourname?

乙：is

三.结束课堂教学

小结本课内容

作业：画自身的肖像。并写上自身的名字。

Whatsyourname?

Mynameis

重点指导学生用拼音书写姓名的方法。

中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第

一个字母分别大写。老师举例说明。

小学英语教案5

教学内容：小学英语第一册第四单元PartA中的Letslearn.(单词：rabbit、

duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……

教学重点、难点：听说、认读三会单词。

教具：关于六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛

成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点，帮助学生理解，

同时调动课堂学习气氛)

教学方法：小组合作学习

教学设计：

一.组织教学：

师：看谁坐得最精神!(学生整顿坐资)

师：(手指多媒体)同学们，这节课我们要乘坐Welcome列车到动物王国里游玩

一番，你们愿意吗?(生：愿意!)

OK!Areyouready?(生：Yes.)Now,classbegin!

师生问好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sit

down,plea.

二.导入新课：

师：(多媒体展示)同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳

朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那你们能猜出它们是谁

吗?(学生纷纷举手发言)——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的

热情被点燃。

师：那让我们来看个究竟吧!(多媒体展示各种小动物的动态图片)——生动有趣

的动画效果，激起学生的学习兴趣

师：第一个出场的是谁……(在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，

老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单

词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

三.教学单词：

1.了解学生知识水平

①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩

服你。那，你能站起来再说一遍吗?——及时鼓励!能说几个就说几个!——让每个

学生知道自身很棒，感受成功的喜悦!

(生说单词。师：你真棒!老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们

给他鼓掌。)

②、师：有没有7个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声

读一遍好吗?——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知

识水平。

2.小组合作学习

①、明确提出学习要求：我们同学可真棒!那，如果让你把自身知道的知识教

给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗?(生：愿意!)请你拿出

单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始!

②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学

生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生目前知识水平的基础上

(根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中)，通过以好带差，在好学生“吃

好”的同时，让差生“吃的饱”!保证全体学生的参与，推动全体学习的积极性和主动

性!

③、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹，准备好了?(巡视)

(分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的.小组可采用集体考的方式，

保证所有同学参与到学习中来。)

师：(鼓励)同学们可真棒，我们一起为自身鼓鼓掌!

④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方

式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3.教学Letsdo。

在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

四.练习、巩固单词

师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗?(巡视)好了，现在我们分小队

比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。(多媒体出示成绩表)

小队比赛：①、高低音比赛;②、中英对换练习;③、选代表背对黑板，师指

单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，

单词过关才能为小队赢得商标;④、利用问答的形式练读句子：Ihavea……(对上一

节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点)(师：Whatsyourname?生：根据头饰

回答自身的名字：Mynameis…然后举起手中的手偶：Ihavea……)——结合实际，

温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

五.在游戏中巩固知识

1.师：同学们我们来放松一下好吗?请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏

幕一起做(Letsdo)。

——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

2.练读Letsdo。师：请同学们这样做：老师说Jumplikearabbit。同学们说

rabbit、rabbit、rabbit。并完成相应的动作。OK?谁愿意到前面来领做?——愉快教

学

3.练习Letsdo。师说生做;生说生做。

六.知识反馈

师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗?(生：会了。)那你们

有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗?(生：有!)请同学们开始行动!(学生各

自找老师考单词)——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

七.作业，扩展练习

师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗?(指名说)好了，铃

声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们

将自身知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁

是我们班的英语小博士，OK?——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，

同时让每个同学都乐于完成作业。

师：OK!e!

生：n.