区域活动反思

幼儿园区域活动反思

幼儿园区域活动反思一:幼儿园区域活动观摩及反思

6月24日—6月26日，有幸到大连的四所幼儿园进行区域活动观摩。作为一名幼儿园

老师，我需要的正是这种参加观摩学习的机会,能够让我扩大自己的眼界，学习别人的

精华，反思自己的不足。

在这次的活动中，让我感受最深的是大连市实验幼儿园在区角活动中的展示，他们所涉

及的领域是如此广泛,准备的材料是如此丰富有：生活区如:娃娃家,理发店，超市等，

探索区:科学角，建构区:我是小小工程师,美工区：自制小书、绘画等，语言区:舞台剧，

数学角、阅读角、益智区。开展了如此多的活动却一点也不显得繁琐，而是井然有序，

环环相扣，与主题相互呼应，使主题活动得到了进一步的延伸及拓展。而且注意把握好

教师在活动中的角色定位和评价重点，从而使去叫活动这一幼儿喜欢的个性化学习形式

与幼儿园主题教学实现了有机的结合。有效地促进了幼儿知识水平和能力的提高。例如：

我参观的中班区角活动，他们本周的活动主题是《伞的世界》，围绕这个主题他们在美

工区开展了：幼儿自制小书《我有小伞》，里面是图画形式记录了幼儿认识的各种各样

的伞，这不仅让幼儿学习了本次主题的知识内容，也是对前面主题活动的一个巩固，因

为在主题《我喜欢》中我们就有一节《自制小书》的活动课.同时在语言区，教师大胆

的采用了童话剧这一新颖的表现形式，激发了幼儿对语言的理解能力与肢体表达能力,

同时也是对幼儿情感上的一个培养，使活动中的幼儿得到了身体与心灵上的碰触。这一

活动形式，让我有了更深的认识与理解，它让我认识到了孩子的能力是无限大的，重点

是老师能否挖掘?平时，在我们班里，因为孩子调皮，也不敢让孩子去表演,因为我担心

他们做不好，或者说还没这个能力而出意外。可是通过这次的观摩学习,我发现自己的

想法太闭塞了，我应该放开了，给孩子一个舞台去展示，给他们空间的同时，也是扩大

了自己的空间。就如人们常说的一句话:不去试一试,怎么会知道会不会有收获！他们的

科学角，也给了我很多启发：很直观，易操作，而且设置在阳台，环境僻静,既不会受

里面活动的干扰，又能专心的通过自己的探索发现来解决自己的疑惑。从小培养了幼儿

自主发现，自主探索的科学精神！这比我们单纯的去告诉他们结果更有帮助，因为只有

他们去做了,去思考了,才会有更深的理解。我想，从这一点我就能体会到大连实验幼儿

园老师的良苦用心。

当然，值得我学习的地方还有很多很多，例如：他们的读书吧,布置的是如此温馨，他

们的理发店，布置的如此细致.从整个区角活动中，我深深感受到了他们幼儿园所渗透

出来的言语气息，及那股浓浓的语言气氛，与他们幼儿园提出的开展语言特色结合的完

美无暇。通过这次的观摩学习,不仅触动了我的眼睛,更触动了我的心灵！

>幼儿园区域活动反思二:幼儿园区域活动的几点反思>〉（924字）

幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的自主性综合游戏活

动，幼儿在轻松愉快、丰富多彩的操作环境里自由分配角色，增长各方面的社会知识.

我园各班级根据实际情况开展了不同的区域活动。我班开设的有：化妆区、人间美味餐

厅、美工区、娃娃家、建构区，通过一学期幼儿的操作,对幼儿平时在操作活动中所出

现的问题进行以下反思.

1、合理投放活动材料。区域活动中的操作材料必须尽可能丰富多样,并且符合本区域的

操作特点,富有一定的趣味性.操作一段时间之后,还应适时地调整活动材料，应充分地

考虑幼儿兴趣及个性发展的需要，可以通过与幼儿共同商量，更新材料。此外，活动区

的材料还应具有层次性和探索性，还应根据幼儿的个体差异投放不同难度的材料。

2、教师适时合理的指导。教师在教育活动中是支持者、合作者、引导者。在区域活动

中，教师恰到好处的介入是最重要的.在进入区域活动之前,教师应给幼儿讲明该区域的

活动要求与玩法，并且回忆上次活动中碰到的问题，如何解决的方法。同时,教师应详

细介绍新添置的活动材料,使幼儿能大胆地尝试新内容。活动中，老师请幼儿根据自己

的意愿选择活动区域，成为区域的主人，自由分配角色，自主式、商量式的操作。区域

活动中，既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使

幼儿能专注投入某一活动，探索问题.活动后老师与幼儿一起交流活动的感受,使其能进

一步体验倒成功得喜悦,同时有针对性的对某一活动内容进行详细的分析。

3、培养幼儿良好的操作常规.在区域活动中，幼儿养成良好的操作常规非常重要,比如：

按照正确的操作方法进行,对操作材料要爱惜,操作完之后应将材料整理好并且归位。从

小教幼儿爱惜物品是一种美德,这样的话，教师精心准备的材料有一定的操作期限。活

动完幼儿习惯性地将材料整理好，提升了幼儿收拾整理物品的能力以及自理能力，幼儿

自身获得一种成就感，同时也减轻了老师的工作量。

通过一学期我班区域活动的开展情况,使我在实践中不停地摸索总结，我认识到区域活

动能让幼儿学到更多的东西，让每个幼儿都能主动学习，主动参与。我将继续担当幼儿

区域活动中的观察者、指导者、合作者、完善者的角色，让幼儿自主地操作、快乐地操

作，在操作中学到各种知识和本领。

>幼儿园区域活动反思三：幼儿园区域活动反思〉〉(697字)

随着幼儿教育方式的深化，灵活多变的教学方式越来越受广大幼儿工作者的欢迎，也越

来越能在教学过程中体现教育的价值。

在众多现代灵活的教育中，区域活动成为了一种趋势，它给予幼儿自由的游戏空间和自

主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的平台.同时它具有灵活性,能满

足幼儿发展的需要,是实施个别化教育的有效形式。当然在区域活动中，会出现各种的

问题。在这儿,我根据自己的一些教学中的感受和心得总结一些常见的问题。

1、活动的规则、环境与目的

所谓“没有规矩不成方圆”，教学更是如此.在为幼儿营造一个好的区域活动的环境时，

作为教育工作者更要制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，逐步建立起班级区

域活动的有序环境。如此,才能达到活动的目的，幼儿才能根据自己的意愿选择活动内

容和活动伙伴，主动地进行探索和交往.

2、活动的指导

由于幼儿年龄较小，一些还不能完全的理解,没有老师正确的引导,很大程度上是达不到

幼儿教育的教学成果的。首先，在活动材料的准备上，我们必须观察幼儿对材料的态度，

适时的更新和丰富活动材料,以至于不让幼儿有枯燥感，增加活动的趣味性,其次，老师

在活动中要明白幼儿才是活动的主体,我们只是“绿叶”,活动本来就是幼儿自我发展，

自我想象,自我探索的过程，过多的干预反而达不到教学效果。最后，活动中，老师要

仔细的观察，同时进行适度的交流，在点滴中了解幼儿的内心.

3、活动的讲评

区域活动后的评价，我个人认为十分的重要.在讲评中,我们可以从自我的评价和幼儿的

评价两方面出发，进行自我的总结。当然，还有很多的小问题也是我们教学工作者应该

注意的,希望在以后的工作中，不断地总结经验和教训，努力提高教学质量。

>幼儿园区域活动反思四:幼儿园区域活动教学反思>〉（281字）

1、资料

2、投放材料：找图形

3、活动目标:每组学会轮流玩玩具，学会新玩具的玩法.

4、活动过程:经过上周的情况,我觉得每组人轮流玩玩具会更好，这样就每个人可以玩

每种玩具。

第一组：数字口袋

第二组:找规律

第三组:拼图

第四组:小猫钓鱼

第五组:找图形

第六组:多功能包

教师观察幼儿游戏情况，十分钟交换玩具。

5、反思

这种轮流的方式好,但也不是对每位幼儿，有些幼儿早能掌握，比如谢静，她玩的玩具

都能掌握的很好,而且每次都能很早的掌握。有些幼儿不能掌握的很快和还好,比如李

欣，她拿到玩具不知道怎么玩,要看到别的幼儿玩她才会去看看玩玩，而且玩了一会就

不去玩了,就开始打扰别的幼儿了.

>幼儿园区域活动反思五:对幼儿园区域活动的几点认识和反思>>（1073字）

区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放

活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式开展个别化的自主学

习活动.为了让幼儿在区角活动中得到锻炼和学习，我省开展了幼儿园区角活动评比。

三月份我们铁东区选取了8所幼儿园参加评选,教工幼儿园和旭虹早教幼儿园被省里抽

检.这次活动从去年开始就进行了，我们除配合市初检外，还多次下到幼儿园进行指导。

通过这次检查指导,使我对幼儿园活动区的活动有了进一步的认识和提升.下面是我的

几点反思：

一、教师活动前的用心准备使我很受触动

准备是第一环节,其中包括区域环境的创设和区域材料的准备。在区域活动中,活动环境

和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经

验和知识。教师充分利用特定的空间和四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片或孩

子的美术制作作品。比如“巧手区”:使用汤勺勺豆子、系鞋带、编辫子等；“益智区”：

用小木棍排序粗细长短、加减编应用题等；“表演区”：蚌壳做成沙球，竹块做成快板

等进行打击乐等。教师的用心准备给孩子提供了创造和学习的空间。

二、教师有目的的组织与指导使幼儿玩得开心

组织与指导是区域活动的主体部分，在这个环节里，活动完全是自由的。幼儿自主地选

择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴,按照自己的想法意愿进行游戏。在活动中教师

完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动

中发现问题、解决问题.幼儿的主动参与和教师的协助参与使区角活动变得更有兴趣性

和教育意义。幼儿玩得非常开心!

三、活动后的总结评价恰当好处

总结评价是开展区域活动的第三个环节，也是区域活动的结束环节，这一环节的目的在

于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。

提供充分表现、交流、学习的机会，同时激发其参与再次活动的欲望。评价的结果也往

往影响到幼儿以后活动的情况，评价对幼儿进一步发展有一定的导向作用,因此，教师

在评价中很注重幼儿创造性的发展。教师运用多种评价方式进行评价总结，有全班进行

的，由分组讨论的，还有让幼儿自己评价的，也有老师指点迷津等.幼儿的自主评价和

教师的全面评价发展幼儿的语言表达能力，同时,使区域活动的过程感觉很完整。

区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的环境，如何进一步调

动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，是我们幼儿教师努

力要做的.作为教研员我们要给教师创造更多的平台进行展示和交流,不断地进行研究,

使幼儿在区域活动中得到学习和发展.