培养学生

如何培养学生的素养

学生是祖国的花朵，是祖国的未来，是祖国的希望。我们要努力

培养好学生的素养，让他们成才。下面是第一为你的如何培养学生

的素养，希望对你有帮助。

良好的班风学风，是学生养成良好素养的支持力量。我们培养学

生们的好素养一定要注意形成一个良好的集体舆论与班风学风。班

主任在教育教学和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的

就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的

批评和教育，用自己的人格魅力，在全班形成一种能够扶持正气、

伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种良好

的风气，不是班主任的单向灌输，而是建立在全班绝大多数学生的

正确认识与言论的基础上，具有同一性、扶正性，对全班学生都有

感染力和道德上的约束力。

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好

的行为素养必须要求学生从点滴小事做起，从生活素养抓起。见到

垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问

好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿势端

正，作业书写规范，放学站路队……这些看似平平常常

素养的培养越早越好，须从接手班级的第一天开始，从头抓起，

从小事做起，严格要求学生的坐、言、走、行。“好的开始是成功

的一半”，师生初次接触，班主任必须让学生感受到对他们良好素

养养成的重视。期间，班主任要留心观察学生的言行举止、仪容着

装，及时表扬做得好的，力求不漏。如谁说话态度大方，口齿清楚;

谁字迹工整美观;谁衣着整洁得体等。同时还要不点名地指出同学身

上的不足，两相对比，该选择怎样的素养一目了然。教师还要抓住

时机，根据学生的不同成长阶段不断地提出素养养成的新要求，还

可以用我们自己的体验或名人养成好素养的故事来激发儿童努力养

成好素养的热情。

“其身正，不令而行”。教师在学生的心目中有着重要而崇高的

地位，学生对自己喜爱与崇拜的教师的言行都容易进行模仿，所以

教师平时就应该严格要求自己，在学生面前注意自己的言行，时时

为学生做表率，尤其要注意行为与生活细节。在培养儿童良好素养

上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，教师要负起指导家庭教

育的责任，只有家校配合，家校教育目标与教育要求一致，形成合

力，才有实效。家长在家里除了严格要求自己的孩子之外，还要以

身作则，尽量用自己好的言行去影响孩子，给孩子树立正确的榜

样，要求孩子做到的，自己首先要做到，不能只是要求孩子。

班级工作千头万绪，但并非杂乱无章，有许多程序性的工作，每

隔一段时间都要不断重复操作，尤其在学生的素养养成方面更是需

要抓反复，反复抓。在学生充分参与讨论、实践的过程中，班级的

各项常规制度应运而生，如《家庭作业制度》、《值日生制度》、

《晨读制度》、《班干部职责》等，这样实现了班级的精细化管

理，让班级工作有法可依，有章可循，让学生明确什么时候应该做

什么，应该怎么做，做好了会怎么样，违反了纪律会有怎样的后

果。这些制度从学生中来，到学生中去，具有很强的说服力。

素养的养成是建立一条“由被动到主动再到自动”的过程，主体

体验是良好行为素养“由被动到主动再到自动”的最佳方法。教师

可以有意识地组织一些相关的有趣活动，抓住儿童在活动过程中表

现出来的自身的典型事例，帮助孩子体验“好素养让自己尝到甜

头，坏素养使自己吃到苦头”。

改变不良的素养与建立新的良好素养是一个相当艰巨的过程，养

成良好素养不能一蹴而就，学生素养的形成有个过程。因此班主任

要充分调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良素养作斗争，自

觉地在老师的指导下逐步养成自己的好素养，确保每一位同学的素

养养成在严格的自律与他律的约束下进行。学生养成良好素养的过

程中，他们的付出、努力需要及时得到老师的承认，需要老师不断

的鼓励，增强学生成功的快感，从而有利于学生良好素养的进一步

养成。

敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育，及时矫正，不让不

良行为发展成不良素养。教师与家长在学生的学习、生活中尤其要

注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作

业??发现问题及时纠正，如果在孩子第一次发生错误时不能引起教

师、家长的足够重视并及时纠正，等孩子已经形成固定素养了再改

正难度可就大了。养成素养的过程中，儿童的行为常有反复，教师

与家长要“抓反复，反复抓”。著名教育家曼恩说：“素养仿佛一

根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢

不可破。”这个比喻非常形象、智慧。它把素养比喻为一根绳索，

每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。所以，我们教

师在对学生进行良好素养的培养时，也要根据孩子的特点，注意教

育的重复性和反复性，不要抱着一蹴而就和急于求成的心理。

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