从百草园到三味书屋读后感

从百草园到三味书屋读后感(精选15篇)

从百草园到三味书屋读后感1

今天我读了鲁迅先生的著作散文《朝花夕拾》中的《从百草

园到三味书屋》课文。鲁迅先生把百草园中的风景却是全都展现

在我们眼前。有何首乌藤，有小珊瑚珠。有覆盆子。还有蜈蚣和

蟋蟀。长妈妈还给鲁迅先生讲了一个故事。关于美女蛇的故事。

鲁迅先生觉得这交警是，所以倘若有陌生的声音叫你的名字，你

渴望不可答应他。

接着鲁迅先生又去抓了鸟雀，扫开一块儿学学露出地面。用

一只短发支起一面大的竹笼来。下面撒些鼻骨棒，上系一条长绳，

人远远的牵着看了却下来啄食走到竹子下面的时候，将绳子一拉

便罩住了。

因为家里人把鲁迅先生送到了学校里，所以他并没有常去百

草园，出门向东不上半里走过移到石桥便是鲁迅先生老师的家

了。他是一个高而瘦的老人。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但是那里也可以爬上花

坛。

鲁迅先生真是一个勤学好问的人。

从百草园到三味书屋读后感2

鲁迅写的书浩如烟海，在众多没有感情色彩，并且充斥着战

斗和批判的__面前，我读到了一篇拥有者童真与快乐的__——

《从百草园到三味书屋》。它描述了鲁迅先生儿时在百草园的乐

趣，以及在三味书屋读书时的乏味生活。

在文中，作者充分描绘出百草园充满着无限的乐趣，那儿有

“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;鸣

蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子，忽然

从草间窜向云霄里去了”，这无疑是一个儿童的乐园，无一不充

满生机。

当鲁迅先生到了要上学的年龄时，家里将他送进了三味书

屋。三味书屋是老师家的书房。进了三味书屋，鲁迅先生开始了

乏味的学习生涯。“每天只读书，正午识字，晚上对课”，这边

是鲁迅先生一天学习的内容。他的父母将他送到城中最严厉的书

塾，使他再也见不到美丽的百草园了。

这一前一后的对比是不存在前褒后贬的现象的。百草园里

的，固然是欢乐，天真的，三味书屋的生活描写又何尝不是充满

了新奇和趣味?所以，客观来讲，这篇__是一曲少年时代生活的

恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。至于过去人们的解读这篇

文字时，将它的主题归结为“批判封建教育”的说法，现在看来，

似乎有些牵强，是带着意识形态方面的“有色眼镜”。要知道，

鲁迅先生固然写了许多战斗和批判的文字，但这并不意味着先生

的心就是那么一般地如刀的冷厉而无一丝温情与浪漫。

总之，这篇是在给了我许多欢乐，让我享受到了鲁迅那美好、

纯真的童年。

从百草园到三味书屋读后感3

我读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇__后，十分

羡慕鲁迅先生在百草园度过的美好时光。文中充分描写了百草园

给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。“碧绿的菜畦，光滑的石井

栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”光这些景色，就让鲁迅先

生百玩不厌。百草园这个乐园仿佛会让读者恨不得马上去那儿饱

饱眼福呢！

文中的长妈妈还给鲁迅先生讲过一个关于美女蛇的故事。故

事告诉我们倘有陌生的声音叫你名字，你万不可答应他。然而这

个故事给鲁迅先生有了些“后遗症”。鲁迅先生从此在夏夜乘凉

时，总有些担心，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这合

理的写出了鲁迅先生年幼时害怕的心情。

当鲁迅先生要到上学的时候，家里人将他送到三味书屋，也

就意味着鲁迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜

了。

进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只

读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。尽管如

此，鲁迅先生还是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。虽

然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被

老师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。

这篇__不仅用百草园的.自由快乐同三味书屋的无味作对

比，表现了儿童热爱大自然、向往自由的心情，而且通过对百草

园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热

爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心情。

从百草园到三味书屋读后感4

“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫

天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。”一个多么令孩童神

往的所在。

兴许这在大人们看来，只是一个无比荒凉的园子，可是，孩

童可以用那鲜活的心，去找到这园子里的美妙！

视

碧绿的菜畦，油亮油亮的；光滑的石井栏，充满趣味；高大

的皂荚树，不知藏着些什么；紫红的桑葚，仿佛只一眼，便已经

尝到甜……

雪，也是会飘的，轻盈地，便来了。我想——在百草园，兴

许雪是这样的——一片片雪的精灵落在光滑的石井栏上，悠悠

的；落在皂荚树上，轻轻的；落在泥墙上，融融的；落在那

的，脆了的，枯黄的长草上，润润的……

听

这听啊，不仅仅是蟋蟀的弹唱，不仅仅是叫天子的啼鸣，还

是那赤练蛇与美女蛇的故事。想必，孩子的眼里，一定是有这蛇

的。草里的黑影，树叶的颤动，泥墙边的声响，都是这蛇！

一定有的。孩子总是这么想。

味

百草园里野趣颇多。味，更是占了一大部分。

比如，“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成

的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”让人简直想立刻

捧下一串来尝尝，可又怕弄坏了这些美丽可爱的小宝石。

再说吧，还有那何首乌的根，吃了可以长生不老的传说，也

吸引着天真的孩子。

这味，还有精神上的味，给了一个孩子多么美好的童年！

相比之下，那三味书屋后面的园子显得多么促狭！野趣少得

多了。虽也有吸引孩子之处，但与百草园相比，也就不足一提了。

当年的鲁迅，甚是无忧无虑，想必这份野趣，正是他日后心

灵力量的源泉吧。

从百草园到三味书屋读后感5

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花

坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍

蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，

可就不行了，先生在书房里便大叫起来：人都到那里去了？！

细读鲁迅先生的《朝花夕拾从百草园到三味书屋》，享受着

不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出

现了一幅幅令人神往的自然画。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会

遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，

从后窍喷出一阵烟雾。

我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发处

鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，

我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意，

钻进了百草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩

伴一起捕鸟，但由于性急，总是捕不到很多;他又常听保姆长妈

妈讲故事，因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，

虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气，当

他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，

有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，而鲁迅正聚精会神地在

画画。

一切感受都是那么天真烂漫，令人回味，也许是引起了我心

中的共鸣吧，真不懂自己怎么会那么喜爱《朝花夕拾》中的一篇，

尤其是作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切，充

满激情。

从百草园到三味书屋读后感6

有这样一个园子：有碧绿的菜畦，光滑的石井栏;夏天鸣蝉

在树叶里长吟，冬天能捕鸟雀……有这样一所书塾:有时而严厉

而慈祥的先生,有在枯燥学习中偷偷玩耍的趣味……这园子就是

百草园，这书塾就是三味书屋。这篇__主要描写了作者鲁迅入学

前在百草园的所见所闻以及入学后在三味书屋学习和玩耍的经

历。而令我印象深刻的是作者在百草园的部分。生机蓬勃的景象

总是能让我想到我的家乡。

小时候，我的暑假经常在家乡度过，那儿有一片湿地公园，

陆地上的草绿得好似翠绿，清澈的江水仿佛连接天上的道路。而

我喜欢躺在草坪上沾着清晨的露水，享受着温和的阳光。或者突

然吓飞几只栖息着的鸟，自由而张扬的盛夏，耳边始终是鸣蝉高

昂的赞歌。虽然现在回家乡的机会是越来越少了，但我始终向往

着童年的那份快乐与美好。

在读《从百草园到三味书屋》的时候，我感受到了从字里行

间透露出的天真而又烂漫的童趣。在百草园，作者因为长妈妈的

故事而十分害怕夏夜乘凉之时往墙上看，同时渴望着拥有“飞蜈

蚣”;在三味书屋，作者竭力从枯燥的学习任务中寻找乐趣：折

花、寻蝉蜕、喂蚂蚱……作者用孩子的角度看待事物，令人心生

亲切与向往。洋溢在书页上的却是热爱自然的纯真与作者对美好

童年的向往。

从百草园到三味书屋读后感7

老师讲了一篇重点课文《百草园到三味书屋》，是鲁迅先生

写的一篇很有童真的课文。

他笔下的百草园，是那么的生机勃勃。碧绿的菜畦，光滑的

石井栏和高大的皂荚树，何首乌藤，木莲藤还有覆盆子是那么的

自然；他笔下的鸣蝉，黄蜂，叫天子，油蛉，还有蜈蚣。整个泥

墙根一带，都洋溢着欢乐和自由。我更喜欢鲁迅写的关于美女蛇

和赤练蛇的故事，增加了百草园的神秘色彩，更丰富了百草园作

为儿童乐园的情趣。还有何首乌藤的传说，“我”梦想成仙，于

是经常拔起来，显出我的天真和那傻乎乎的“幼稚”。

后面则是写“我”到三味书屋里生活的事情。我想先生询问

“怪哉虫”一事，但是先生却有了怒色。我也喜欢那善良、极方

正、质朴的先生。整篇__下来，用百草园的自由快乐与三味书屋

的枯燥无味作对比，反映了儿童热爱大自然，喜爱自由生活得心

理，更抒发了作者对封建教育强烈的不满。但是，鲁迅笔下的童

年，还是有些乐趣的，至少还有陪伴他的百草园。而我们这些生

活在21世纪的小孩子们，陪伴我们的也只是不断翻新的玩具和

令人激动的电子游戏，生长在大都市里的我们，哪里有一片绿

色？

天啊，鲁迅多少年后却仍然记得自己的童年并用极其优美的

语言把他描绘到每一个人的心中。而我们呢，当我们长大是回忆

自己的童年会是什么样的呢？是一堆的补习班还是摞起来高的

像塔的作业？不得否认，现在小孩子的生活，很无聊！

从百草园到三味书屋读后感8

细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受

着不时从字里行间透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出

现了一幅幅令人神往的自然画。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会

遇见蜈蚣；还有斑蛰，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的

一声，从后窍喷出一阵烟雾……

我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着鲁迅

先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，我仿

佛看到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫

为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟，但由于性急，总

是捕不到很多；他又常听保姆长妈妈讲故事，因而非常害怕百草

园中的那条赤练蛇。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却

仍耐不过学生们心中的孩子气，当他读书读的入神时，却没发现

他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲

上游戏，而鲁迅正聚精会神地在画画……

从百草园到三味书屋读后感9

每个人都有一条属于自己的人生道路，它时而宽时而窄，可

我们都必须踏上这条路。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》

中的一篇，初读时，只是觉得这篇__的写作方法运用得出神入化，

并没有联想到人生哲理。可再次细细品味时，脑海里便浮现出许

多想法。

这篇__主要是写作者小时候在百草园里的快乐生活，以及后

来到三味书屋读书，生活变得如何枯燥无味。其实人生也是如此，

幼年时期的我们是多么无忧无虑，没有拘束，不用想着自己该如

何谋生，可以尽情地玩耍，可以不带任何目的地快乐。随着年龄

的增长，我们身上会背负起长辈或家人的希望，我们必须要学会

离开父母独立生活，我们也作/会慢慢感受到生活给我们的压力。

这不就是鲁迅先生所写的百草园和三味书屋给人的启示吗?

现在很多孩子拒绝长大，上了中学还希望一直沉溺在父母的

关爱中，希望维持着童年的纯真和任性，愿望和想法固然好，现

实却不允许这样。没有人能一直待在“百草园”里，我们总有一

天要从“百草园”走到“三味书屋”，虽然“三味书屋”的生活

很枯燥，也无趣，但那又是我们人生必须经过的一个阶段，在经

历了成长历程之后，在你能够独立生活时，回头再看“百草园”，

不也是很美好的么?

我们应该从“百草园”中走出来，大跨步地迈向“三味书屋”，

经过“三味书屋”的洗礼，让自己成长为有知识、有思想、有责

任的人。

从百草园到三味书屋读后感10

我读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇__后，十分

羡慕鲁迅先生在百草园度过的完美时光。文中充分描述了百草园

给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。“碧绿的菜畦，光滑的石井

栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”光这些景色，就让鲁迅先

生百玩不厌。百草园这个乐园仿佛会让读者恨不得立刻去那儿饱

饱眼福呢!

文中的长妈妈还给鲁迅先生讲过一个关于美女蛇的故事。故

事告诉我们倘有陌生的声音叫你名字，你万不可答应他。然而这

个故事给鲁迅先生有了些“后遗症”。鲁迅先生从此在夏夜乘凉

时，总有些担心，并且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这合

理的写出了鲁迅先生年幼时害怕的心境。

当鲁迅先生要到上学的时候，家里人将他送到三味书屋，也

就意味着鲁迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜

了。

进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每一天

只读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。尽管

如此，鲁迅先生还是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。

虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会

被教师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。

这篇__不仅仅用百草园的自由欢乐同三味书屋的无味作比

较，表现了儿童热爱大自然、向往自由的心境，并且经过对百草

园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热

爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心境。

从百草园到三味书屋读后感11

读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，让我觉得那百草园

的描写真是趣味无穷，乐意融融啊。

那里的一草一木在儿童的眼睛里都无不充满了生机，无不透

着灵气。你看，百草园的描写：碧绿的菜畦、光滑的石井拦、高

大的皂荚树、紫红的桑椹，由低到高，形成一个阶梯样式分布结

构，具有文学艺术中的建筑美。作为一个儿童由低处向高处一层

层向上爬就象爬楼梯一样，逐一去欣赏真是“乐”于其中。

另外，__的色彩美，也独具一格，譬如碧绿的菜畦、紫红的

桑葚，色彩鲜艳，红绿相间，将百草园勾画成一幅色彩绚丽的图

画，将一个儿童放置在这样的环境中让他得到美的熏陶，美的感

染。真是妙哉啊妙哉！

百草园里好吃的有桑葚，何首乌、覆盆子，这些吃的怎么不

会激发天真的孩子极大的“乐”趣呢！好奇是儿童的天性，如他

“好奇”去寻找人形何首乌根弄坏了泥墙，也符合儿童的心理。

百草园里的动物对鲁迅更有极大的诱惑力：由于好奇心，他

才在认真地观察之后，写出了“肥胖的黄蜂“伏”在菜花上，轻

捷的叫天子“窜”向云宵里去了。蚰蛉的低唱，蟋蟀的弹琴，__

蝥从后巧喷出烟雾“等优美的句子。并且鲁迅先生还在描写中充

分调动了听觉、视觉、嗅觉、触觉等多种器官，把百草园的行、

色、味描写得一应俱全，怎能说不是一个“乐”园？这也足见他

对这些动物有着多深厚的感情。

哪怕是生机灵性处于休眠或半休眠的冬天，百草园在鲁迅先

生的笔下也是个乐园，在这里不仅可以拍雪人，塑雪罗汉，雪后

还可以去捕鸟，那个乐啊自然不必形容。

啊！百草园，真是一个儿童“吃喝玩乐”的理想天堂，这是

其乐无穷啊！

从百草园到三味书屋读后感12

当我读完《从百草园到三味书屋》后，我心中立刻涌出了2

种不同的看法。

当我读完“百草园”这一部分后我心中是羡慕的。羡慕鲁迅

小时候的自在，可以快乐的融入大自然，不像我现在在家中写着

作业。还羡慕鲁迅能有一个这么好的环境，拥有一个这么生机勃

勃的大园子，可以在园中观察植物，昆虫。我真的好渴望能有一

个这样的小花园。

当我读完“三味书屋”这一部分后，我心中是有些震惊的，

震惊旧社会老师的严厉，那可比百草园的昆虫要厉害的多。也正

是这私塾让鲁迅失去了自由、快乐。我不禁为鲁迅捏了把汗。

读到鲁迅偷偷描画时，我又被儿童的天真给逗乐了，反过来

一想，正是这“三味书屋”里先生的严厉，博学、才能教导出这

么优秀的鲁迅先生。同时也从鲁迅对先生的描写中，深刻的感觉

到他是多么的怀念和感激自己的老师啊。

整篇__读下来，我即感受到了大自然的美好也感受到了旧社

会先生的严厉。这篇__还引发了我的联想，在我们的成长过程中，

不也是这样的吗？幼儿时可以去公园尽情的玩耍，慢慢长大后，

开始学习，10岁时开始正式进入艰难的学习征途，长大后，一

定不会忘记自己的恩师。人的一生，就是这样过去，如果我们不

珍惜每一个时光，就会觉得这一生没有意义，但如果我们珍惜每

一分每一秒，就一定会觉得很快乐，很美好。

整篇__读下来，感觉很顺畅，细细品味后，却感受到了许多

新看法，难道不是这样吗？

从百草园到三味书屋读后感13

我读了《从百草园到三味书屋》之后，心里大有感触。

它的主要内容是：“我”家屋后的百草园是“我”儿时的乐

园，“我”于此体验到了无限的欣悦，那里有各色植物及可爱的

小动物，还隐藏有新奇动人的传说到了冬天，百草园是捕鸟的理

想天地，枯燥的学生生活并没有禁锢“我”纯真活泼的心灵，而

是偷偷的玩耍及观察。这篇__抒发了作者对儿时生活的无限向往

及对封建私塾教育的批判。

可是看看现在的我们，一个个都被困在家中。要么玩儿那些

对身体有害的电子游戏;要么看电视;要么就是在家长的监督下

“认认真真”地学习。可就是没有在户外一边呼吸新鲜空气、一

边和朋友们谈天说地或与朋友们快乐地在一起玩耍的时间。我们

每天几乎除了学习还是学习，如果敢消停一刻的话，那么家长就

又该发出让所有人听了都心烦意乱的唠叨“神功”了。比如：有

一次，妈妈让我背书，而我正想着和朋友一起到哪儿疯。结果为

了应付妈妈，我就像蚊子一样哼哼了起来。妈妈见了便说：“你

声音不能大点儿吗?要是你到演讲大会上这样讲的话，大家都该

睡着了;再说了，大声背书更容易记牢……”没办法，我只好乖

乖地大声背了，怎么样，我妈的唠叨“神功”够厉害吧!再看看

鲁迅，他小时候多自在，想怎么玩儿就怎么玩儿，他家屋后的百

草园是他的乐园;不像我们现在住的楼房，一点玩乐的地方都没

有，害得我们都像一只只笼里的小鸟一样，孤独无助。而且我们

现在的辅导班也是一个接一个，跟鲁迅相比我们真是太悲催了!

读了《从百草园到三味书屋》后，我体会到鲁迅的童年是多

么的美好，我希望现在的教育体制也能相应的改改，让现在的孩

子们也有一个快乐而值得回忆的童年!

从百草园到三味书屋读后感14

带着些许激动，好奇，与些许敬佩细细地读完了这篇__。使

我了解了鲁迅快乐的童年，虽然不是事事如愿，却阻止不了心的

飞扬！

鲁迅的乐园，是五彩缤纷的，是生机勃勃的。在这里，他可

以无忧无虑地嬉戏，自由自在地奔跑；在这里，他有着成仙的梦

想，有着摘到覆盆子的自豪……到了三味书屋，或许老师太严厉，

规定太陈旧腐败，但鲁迅还是找到了属于他自己的快乐，虽然不

多，却异常珍贵。

小时候，我也在充满着生命气息的春天草地里拔草，当时的

想法很简单，现在看来却也不乏些许童真，只记得只想知道草是

怎么长在地里的？为什么它不会跑呢？现在虽然已经知道了它

的原理，却还是幻想着小草可以像人一样，有血有肉，有感情，

有思想！长大后，进入小学、中学，功课逐渐多了起来，到家的

时间也越来越晚，开始的时候，我确实有些不适应，觉得老师的

要求太严格。可向在我还是笑口常开，路边的芳草，周围的树木，

身边的同学都是那么可爱！虽然我与同学之间有时会发生点小矛

盾，但事后我们照样一起讨论学习，讨论生活，讨论爱好……在

成长的过程中，我们会遇到很多困难，也会遇到许多烦恼，我们

都应该像鲁迅一样，在哪儿都能找到快乐，在哪儿都能让心无拘

无束地飞扬！

生活中的许多事我们都可以放进生命那美丽的宝盒中，等到

慢慢老去时在打开看该是多么美好呀！

从百草园到三味书屋读后感15

百草园——儿童与大自然亲密接触的乐园。这里有草有树有

花有果有虫有鸟有声有色有滋有味，农村的孩子在这里是可以

“大显身手”的：上树爬墙是孩子的拿手好戏，捉虫捕鸟是孩子

的最爱；鬼故事更是让孩子既爱又怕，欲罢不能。脏吗？土孩子

土孩子，不脏不净，吃了没病；环保吗？没那个概念；动物权利

的保护呢？连听都没听说过，玩腻了处决好像是天经地义的……

不论春夏秋冬，玩就是孩子生活的全部。

谁都愿意玩，可问题是谁都得长大，即使一百个不情愿也不

行，上学是每个孩子不能回避的问题。鲁迅对上学很不理解，作

了很多猜测，一言以蔽之，上学是惩罚，并且满怀依恋的告别自

己的百草园。每看到此，我不禁会心一笑，多么真实的描写呀，

完全是一个孩子应有的表现。我们现在知道，受教育既是权利也

是义务，可是入学的时候绝大部分孩子都不认为是权利，被大人

死拉活拽扔进学校，哭得天昏地暗的。

三味书屋是另一个世界，不能再无拘无束，而是要讲规矩了。

这是不是摧残孩子的天性呢？也不能这么讲。

人类进化成人的标志之一就是文明、文化和规则，这是作为

社会人的必然。如果谁想完全按天性行事，那他只能去到深山老

林里去过原始生活。是古往今来的知识和成文不成文的规则让一

个个小顽童和小吃货变成知书达理的谦谦君子和窈窕淑女。从某

种意义上说，三味书屋是对百草园的深化提高和升华，是一个人

成长的必由之路。

当一个人成年之后再去回忆上学前后的点点滴滴，一定会非

常亲切，让学生时代为以后留下更多更美更充实的回忆。

——致渐行渐远的童年！