乌鸦喝水教学设计

一年级语文《乌鸦喝水》教学设计

一年级语文《乌鸦喝水》教学设计1

设计说明：

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。

课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最

终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合

低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的

老师”。本课设计本着“时时激趣”的`原则，充分激发学生的

求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在

反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会__

大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课

文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认

识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、

愉悦的氛围中完成了教学目标。

课前准备：

1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）

2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透

明饮料瓶子）、小石子、水。（学生）

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，随题识字

导入

1、今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出

示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌

鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，

鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。

2、乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，

这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自

己的智慧喝到水的。（板书：喝水）

3、齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生

在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了

学生识字的难度。

二、初读课文，识记生字

1、读课文。

（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识

的字词，并借助拼音多读几遍。

2、认读生字词。

课件出示带拼音词语

乌wū鸦yā

到dào处chù

办bàn法fǎ

旁pánɡ边biān

许xǔ多duō

石shí子zǐ

放fànɡ进jìn

找zhǎo水shuǐ

看kàn见jiàn

一yì只zhī

口kǒu渴kě

（1）指名开火车朗读，师生正音。

（2）去掉拼音读。

3、整体感知。

（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个

空格。）

（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、

不破读。）评议学生朗读情况。

设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一

定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下

面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，

有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去

认。

三、问题入手，朗读感悟

1、乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。（乌

鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦

就喝着水了。）

2、朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

（1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢

慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐

渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。

（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。）

识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，

第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石

头等）。

（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从

这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有

耐心……）

（4）指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；

书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”）

（5）认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

（6）指名朗读句子，教师相机指导。

（7）齐读第3自然段。

3、为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗

一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。

设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从

课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知

了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第

3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。

通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，

在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了

伏笔。

四、布置作业

1、准确认读要求会认的字。

2、书写生字“石”“多”。

3、正确、流利地朗读课文。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认

读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

一年级语文《乌鸦喝水》教学设计2

一、导言

谁见过乌鸦，说说它是什么样子？

乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学

习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。

二、指导看图。

大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意

思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶

子里，它就喝着水了。）

三、读课文

图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？

1.同学自己轻声读课文。

2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。

四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。

1.读第一自然段

老师写出生字，学生认读，并组上词

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

让学生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三点水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦

找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。

怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办

法时自己问自己，也是自己在想办法。

3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想

出办法来了。）

认读生字词。

Pángxǔbànfǎ

旁边许多办法

结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。

许多：很多。

办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？

（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦

就喝着水了。）

认读生字。

gāo

升高

看图或联系生活实际理解词义。

升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口

水位升高了。

五、看图读全文，要求读得正确流利。

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一、导入

同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展

示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦

为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做（)

板书课题：乌鸦喝水（学生书空）

二复习

（一）认字

课文中的字你都掌握了吗？那我可要考考你了。

（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（出示生

字卡片）

（2）区别相似的字：渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-

鸭

（二）写字

在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的生字学习一

下，“办”“法”。

（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习。字虽

然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中

写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)

（2）老师在巡视指导，学生展示。注意：有的小朋友把办

的两个点写成了这样(指出易错处)，要把两个点对齐都写在横中

线上，而且方向相反。评价后再写一个。

评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明

的孩子。

（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板

书：找水喝、喝不着、喝着水了

结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），

可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。

二、细读，品读体会

第一自然段

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水

喝吗？快来读读这句话？

（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试

试

指导读：渴得都快说不出话来了。范读。

是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了

这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了

好多的地方，于是课文中用了一个词。

指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表

现出来。

喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然

看到了一个瓶子，瓶子里有水，可是这个瓶子（同学们接下来）

水不多，口又小

（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌

鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

第三自然段

喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎

么做的吧？

同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小

乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持到底，

不肯放弃的小乌鸦!

1、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那

是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

2、渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句

话。（分析渐渐）

3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！

指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！

评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀~!

三、挖空背诵

四、拓展延伸

（1）这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!现在

就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能

喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子

（2）拓展阅读：聪明的乌鸦