综合实践课

综合实践活动课一等奖教案[综合实践活动课教案(精选20篇)]

“清洁家园、美化环境”

1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2透过写垃圾处理方案，培养学生的创新潜力和想象潜力。

3透过活动，增强学生动手实践潜力和参与社会生活的意识

1让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

“都说五（1）班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班来上课。期望这节

课我们能够相处愉快。”

“这天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。但是我也

相信凭你们的聪明，必须能够简单解决它。”

你们班约有个同学，如果每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有

多少垃圾呢？

如果以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？

如果以整个校园个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢？

五（1）班人350000张

五年级人10500000张

全校人127750000张

3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是

不是最终的数据呢？为什么？我们校园就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师就要和大

家一齐来研究有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个

难题？”

“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一

些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！”

1学生观看录象、照片。

2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？”

3“我校正在争创“省绿色校园”，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角

落，让它们来影响我们校园的形象吗？”

“那我们该怎样做？”

礼仪是人际交往中，以必须的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及

穿着、交往、沟通等资料。

“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播

者”，我将针对校园内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、

厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努

力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛礼貌喝彩等十个

礼貌习惯，使广大学生的礼貌礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、

赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查“校园

十大最不礼貌行为”，征集“礼貌校园格言”，并组建“不礼貌行为督察队”等。

1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的礼貌语言及几点说话礼仪的技巧，

经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻礼貌语言，使礼貌礼仪

教育见成效。

2、透过本次活动，培养学生合作的意识。

3、透过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。

本次活动，提出期望，期望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。

礼貌礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往

无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的

质量，影响人生的价值。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是礼貌礼貌语言在生

活中的重要性的写照。因此，南戴河小学十分重视礼貌礼貌语言的训练，把它当做礼貌礼

仪教育的第一站。

跟什么人说什么话

干什么事说什么话

到什么地方说什么话

最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚

问候语语：“老师好！”“爸爸好！”“爷爷你身体好吗？”等。

送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。

请求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一下，好

吗？”等。

安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来

的！”

赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。”

提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？”

劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是能够讲清楚的。”

“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其

所好、讨人喜欢的说话技巧。

加法——遇物加钱

遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更

好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙明白市场行情，这种衣服两三百

元完全能够买下。于是乙在品评时说:“这套西服不错，恐怕得四五百元吧”甲一听笑了，

高兴地说:“老兄说错了，我220元就买下啦!”那里乙的说法就很有技巧性，在他不明白

甲花了多少钱买下这套衣服的状况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就

使得对方高兴。

减法——逢人减岁

由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。

这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方

等，产生一种心理上的满足。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个

六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“秀丽的错误”，对方是不会认为你缺

乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，构成心理相容。

值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(个性是中老年人)，相反，对

于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成

年的心理。

交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即资料问题，语为心声，你不能信口雌

黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，

有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。

双方交谈时，上级能够打断下级，长辈能够打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断

对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你就应说“您请”，让对方先说。

有些人好为人师，总想显得明白得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，实际

上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如

你说北京降温了，对方立刻告诉你哈尔滨还下大雪了。当然如果谈话双方身份平等，彼此

熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。

“十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人思考同一问

题，得出的结论未必一致。一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。尊重别人就是要

尊重对方的选取。除了大是大非的问题务必旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题

不随便与对方论争是或不是，不要随便去决定，因为对或错是相对的，有些问题很难说清

谁对谁错。

美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能

说“你真傻，吃螃蟹就应吃黄吃膏”。

在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊

尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。

所以请大家记住一个社交的原则：从心理上理解别人。每个人的受教育程度不一样，

职业背景不一样，思考的问题也不相同，所谓做人务必宽容，不要把自己的是非决定标准

随便强加于人。

对别人说的话不随便表示怀疑。所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能

写在脸上，这点很重要。如果不注意，就容易带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑

衅，是一种不理智的行为。

观察蜗牛

会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。

会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等状况。

能倾听其他同学的想法和推荐。

明白蜗牛的生活习性和运动方式等。

情感、态度与价值观：

体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分搞笑的。

愿意与他人合作并交流想法。

能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选取适合自己探究的问题，并进行探

究.

教学时间：

教学准备：

教师、学生准备：

（1）学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。

（2）供蜗牛选取的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。

（3）供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边

涂黑，盖子上开个长条孔）等。

1、平时大家都喜欢猜谜语，这天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，

不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛）

2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？

1、发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？

（观察蜗牛）（板书：观察）

2、此刻就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你能够给你的蜗牛起个名字。

3、谁来说说透过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。

1.你还想了解蜗牛的哪些方面？

2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你

们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？

3、根据各小组所研究的问题，分别给学生带给切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果

皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。

4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实

验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。

5、学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的状况进行点拨）

6、汇报交流研究成果：透过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你

们预测的结果一致吗？

这天我们透过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据

你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？

回家观察（雨天、晴天）

1会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。

2能倾听其他同学的想法和推荐，并与他人交换意见。

3能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选取适合自己探究的问题。

1明白蚂蚁的外形特征和行为习性。

情感、态度与价值观：

体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。

愿意与他人合作并交流想法。

会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。

教学时间：

教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物

的种子、死昆虫、喷水壶等。

1、准备几只干净的瓶子。

2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。

3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。

1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。

2、学生分组自己观察。

3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。

1、教师指导实验方法：

①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一齐，观察它们的反映。

②再多放几只试试，注意使数量不等。

2、学生分组研究。

3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方）

1、教师指导实验方法：

把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过

去的蚂蚁最多。

2、各小组实验。

3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。

4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。

1、教师指导实验方法：

用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。

2、分组研究观察。

3、学生分组汇报研究结果。

1、学生讨论自己研究的项目。

1、教师重点指导有难度的小组。

2、学生自主研究。

《走进花的世界》

教学目的：使学生了解丰富多彩的花的世界，培养对花的兴趣，受美的熏陶。

教学时间：1课时

1同学们，这学期我们围绕“花”这一主题，开展了许多活动，并把收集的资料进行

了整理，归纳，这天我们一齐来交流下我们的研究成果吧！

2、先请各组组长介绍下你们的研究资料。

各组长进行汇报。

3、分组进行交流

国花组：介绍牡丹的小常识、关于牡丹的诗歌、牡丹被定为国花的原因、牡丹传说故

事、牡丹图片展

各国国花组：介绍各个不同国家的国花资料

市花组：介绍各个不同城市的市花

传说故事组：介绍关于花的传说故事以及关于花的诗歌

花的礼仪组：介绍关于花的歌曲以及关于花的礼仪知识

作品组：展示同学们关于花的作品

4评价：听了同学们的介绍，你有什么收获呢？你最喜欢哪一组的介绍？

1、会用文字和图画观察记录鱼。

2、能对鱼的形态特点提出问题，并选取适合自己探究的问题。

3、能倾听其他同学的想法和推荐，并与他人交换意见。

明白鱼的生活习性和行为特征。

1、体验到探究鱼的特征方面的兴趣。

2、愿意与他人合作并交流看法。

能对鱼的形态特点提出问题，并选取适合自己探究的问题，并进行探究。

教学时间：

教师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸

学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、

1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述观察到的鱼把观察到的鱼画下来。

2、学生自主观察。（注意提醒学生不要把鱼捞出水来）

3、学生汇报观察状况，

4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。

1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？

2、师生讨论。（教师板书问题）

能够研究的问题主要有：

①鱼听得见声音吗？

②鱼明白饥饱吗？

③鱼怎样运动的？

④研究鱼鳞花纹的年轮。

⑤鱼怎样睡觉？

⑥于是怎样呼吸的？

……

3、指导学生选取自己感兴趣问题，把学生按研究的问题进行分组。

5、指导小组学生制定研究计划、方案。

6、全班讨论、研究、完善研究计划。

学生分组自主研究（教师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的状况）

1、各小组汇报交流研究成果。（汇报展示成果的形式能够多样，如：描述、画、数

据等）

小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学能够提出疑问请这个小

组回答。这样共同研讨，活跃课堂气氛。

2、教师简要小结。

板书设计：

1、观察鱼

鱼听得见声音吗？

鱼明白饥饱吗？

鱼怎样运动的？

研究鱼鳞花纹的年轮。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。