读书笔记幼儿园

幼儿园读书笔记6篇

《人性的弱点》是美国著名作家戴尔卡耐基的作品，这本书用了大量的名人名言，诤

语警句，还有在来自各社会阶层的人物身上发生的真实故事以及结合了作者亲身的体验、

经历和最丰富的经验。在看这本书的过程中，感觉就是每读一章都会有新的感受，它就像

一面镜子,帮助我认识自我,了解自我,从而完善自我,驾驭自我,成为一个善于经营自己生

活的成功者。

我真的人首先必须努力做到真诚地关心别人：必须对他人则表示我们的关心，这于其

他人际关系就是同样的道理;而且我们的这种关心就是出自于真挚的。这不仅使代价关心

的人会获得适当的投资回报，而获得这种关心的人也同样有所斩获。平时我在教育学生和

女儿的时候就教导他们做人首先必须正直真挚。所以真的和他人相处时很亲密、惬意、开

心。

然后要发自内心的微笑：做一个微笑使者，微笑会让人明白：“你使我快乐。”微笑

一下，可以缩短人与人的距离;微笑一下，可以缩小空间的范围;微笑一下，可以消除心灵

之间的隔阂……卡耐基说：微笑，在别人心中造成的快乐会像回力板一样飞回给你;在别

人心中造成快乐的感觉，将使自己觉得更大的快乐。生活中，理想经常会遭遇挫折，我们

难免有沮丧受伤的时候，有感觉被众人冷落遗弃的时候，无论何时，请记得对人对己展露

一个发自内心的微笑。

念这本书，它给了我鼓舞，并使我准备好了最佳的心态去直面我的未来。我必须先发

生改变我自己，必须学会以欢乐的态度看待生活、工作。一本好书就是一个好朋友。比照

起至自己，好书给与我的不仅就是闲暇时的娱乐、寂寞时的消遣，更教会我如何明辨是非、

为人处事，使我通过汉语汉字回去认知、回去介绍周遭的世界。

时间过得真慢啊，不知不觉中暑期生活已经即将来临尾声，在这个假期中斩获最少的

就是自学了《搞个欢乐的幼儿教师》一书，这本书向我们展现了如何提升自己的心理素质

从而在思索中赢得欢乐、在缔造中体验欢乐、在抒发中体会欢乐。

从第一天的阅读中，我的思想上就有了很大的转变，我们幼儿教师要享受快乐、体验

快乐。“经常看到不同幼儿园的教师碰到一起，先互相倾诉苦衷，象工作如何紧张、家长

如何难对付等……”看到这里，我也想到了自己。在幼教工作的这1年多的时间里，也有

不少的埋怨、唠叨，感叹工作压力大、过于烦琐。但一味的抱怨只会使生活更加的黯然失

色，更会影响到工作的质量。“享受快乐人生是每个人的权利，难道幼儿教师却要被拒之

门外，不！”是啊，正如著名学者戴尔所说：生活就象一面镜子，你对它哭，它就对你哭；

你对它笑，它就对你笑！

1、在思索中赢得欢乐。

布莱希特说过：“思考是人类最大的快乐。”成为会思考的幼儿教师，首先要有对事

业的热诚、积极思考的态度和自信心。书中还有许多有趣的事例，把幼儿教师的思考和智

慧充分的挖掘了出来。其中有一个“玩积塑”的例子，她转换了自己的角色，以一名幼儿

的身份参与到孩子的区角游戏中，和孩子一起开心的玩积木，老师和孩子一起沉浸在快乐

的游戏中，一起分享游戏的成功和快乐。是啊，在平时工作中，也会碰到不愿合作的孩子，

这时如果放下教师的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就会把你当成朋友一般，

向你敞开自己的心扉。

2、在缔造中体验欢乐。

做为幼儿教师要怎样“创造”呢？“创造”离我们远吗？书中从以下三大点告诉我们

如何创造：立志做会创造的幼儿教师、培养创造人格、提高创新能力。其实我们身边也不

乏有创造力的幼儿教师，有的老师有音乐和美术方面的创造力，有的会创编故事、儿歌，

有的还会出很多的“好点子”，仔细的观察，创造就在我们的身边，我们一起去体验创造

的快乐吧！

3、在抒发中体会欢乐。

书中所说的表达指的是写作表达，指如何在写作中感受快乐。其实，看到“写作”两

字大部分老师和我一样的感受：头疼。一篇论文、随笔都要花好几个夜晚才能“熬”出来，

如何感受到其中的快乐呢？书中一个个鲜活的例子，教会我不少的写作方法，如：贴切、

简洁、新颖。著名的作家冰心说过：“很好的思想内容，象一盏画得很美的纱灯，表达思

想的文字就象灯里的烛光，若是里面烛光很亮，这盏纱灯上的美丽图画，就会映射得纤毫

毕现；若是烛光昏暗，无论多美的纱灯也会减色。”

《学记》曰：“就是固教然后知困，学然后知不足也”。常读、常看看、常思，这本

书将一直陪伴着我、鞭策着我，使我们一起搞个欢乐的幼儿教师！

《第56号教室的奇迹》一书中存有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看著

你，他们以你为榜样。你必须他们努力做到的事情，自己必须先努力做到。我必须我的学

生和气待人、深入细致勤奋，那么我最出色就是他们所重新认识的人之中最和气待人、最

深入细致勤奋的一个。别想要欺骗小孩，他们很精明，必须可以揭穿的。

这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用

也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。

学校大力提倡和弘扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度引导学生进步，建议学生出

入校门、校园内看到老师主动招呼；出入教师办公室，主动呼救，请示同意，方可步入；

用心深入细致地出席学校非政府的课外活动；上学严禁耽误，有事提早告假或事后休息

日……对学生的一系列引导措施，大部分学生用心参予。

学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢早上进校门，学生有礼貌地敬礼并

问声“老师好”！学生认真打扫保洁区……我们的教师又是怎样的一种表现呢！学生有会

怎样想呢有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无

任何脸部表情，以后我再也……。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这

种现象，心里总不是滋味。

我自己也以前在无意中没有能够主动与学生招呼，而被学生质问。存有一学生很深入

细致地反问我：“老师啊，上次我叫做你，你没回去我！为什么”我一脸茫然，怎样都想

不起来，也许就是我真的没有看到或听到。但不管怎样我已受伤了学生的自尊心，我主动

对学生致歉，说道声：“对不起！”学生还是很高兴地走了。对我来说就是一件微不足道

的小事，但对学生来说就是大事，他们感觉老师的眼中或心中存有他们的边线，对你老师

的教育我就愿认知，亲密了师生关系，无意中也延长了老师和学生的距离，对老师的教育

教学工作就应当都就是有所帮的。从此我无论跑在哪儿，还是在校园内外，无论我与否教

导过他们，只要就是学生我主动与他们招呼，亲密师生关系。此刻有的学生东站在教学楼

走廊中，看见了也必须与我招招手，我也主动澄清。

可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种

行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收

获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师

身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。

读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经

历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、

任性，会影响别人，建议转学时，她想：一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。

“巴学园”真是一所美妙的学校，当小豆豆第一次走进这里，校长就和蔼可亲地使她

了解自己，“随便怎么说都行”，小豆豆看见校长聚精会神地听到自己谈了一个上午，心

情好极了。

“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以根据自己的意愿

选择想学的课目，也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更

是用心去体会，他们光着脚跳来跳去，感受着节奏、韵律。学校运动会上，身体有缺陷的

孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。

“不要把孩子束缚在老师的计划中，而要使他们至小自然中回去，孩子们的梦想比老

师的计划，更必须离大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。

一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家接受

的好孩子，奠定了她一生的基础。

我将书中感悟到的体会，运用至实际工作中，在实践中真正体会至与孩子公平互动的

欢乐。比如说：我班的陈志刚小朋友，精明、调皮，在别人的眼里他就是个典型的多动症

孩子，整天捏这颤抖那，一刻也不累。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说

道凝聚性，老师说道恳请小朋友挤不好，他却直奔话说看看谁挤得不好。老师对他劝服、

教育、鼓励都不起效，不少家长建议孩子靠近他。我通过与志刚的家长家访，晓得孩子在

家也就是如此。我对其展开了追踪观测，辨认出他十分讨厌车，也快乐画车。投其所好，

我们两人共同深入探讨与车有关的话题，他兴趣激增，滔滔不绝地说道个不停。我辨认出

他真是个“车行家”，晓得那么多名车，他所画的车，部部形色兼具，十分可爱。

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最

喜欢做的事，将车的有关情况说一说，将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起，

自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，接受了他。志刚小朋友融人到集体怀抱，

各方面都有很大进步。

通过读书，我们深深地体会至：教育不应当就是笨拙的教育，而应当就是互动的充满

著生气的教育。世界上最可怕的事情，莫过于存有眼睛却辨认出没法东西，存有耳朵却听

到没声音，存有心灵却无法认知真、仁义、美，这就是应该我们幼儿教师深深思索的。

《第56号教室的奇迹》一书中存有这样一段文字：绝对不要忘了：孩子们一向看著

你，他们以你为榜样。你必须他们努力做到的事情，自己必须先努力做到。我必须我的学

生和气待人、深入细致勤奋，那么我最出色就是他们所重新认识的人之中最和气待人、最

深入细致勤奋的一个。别想要欺骗小孩，他们很精明，必须可以揭穿的。

这段文字告诉我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用

也就越强。“欲齐其家，先修其身。”作为教师，就应经常反思自己在学生心目中的形象。

学校大力提倡和弘扬礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度引导学生进步，建议学生出

入校门、校园内看到老师主动招呼；出入教师办公室，主动呼救，请示同意，方可步入；

用心深入细致地出席学校非政府的课外活动；上学严禁耽误，有事提早告假或事后休息

日……对学生的一系列引导措施，大部分学生用心参予。

学生是认真执行了，但教师是否为学生做了榜样呢早上进校门，学生有礼貌地敬礼并

问声“老师好”！学生认真打扫保洁区……我们的教师又是怎样的一种表现呢！学生有会

怎样想呢有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无

任何脸部表情，以后我再也……。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这

种现象，心里总不是滋味。

我自己也以前在无意中没有能够主动与学生招呼，而被学生质问。存有一学生很深入

细致地反问我：“老师啊，上次我叫做你，你没回去我！为什么”我一脸茫然，怎样都想

不起来，也许就是我真的没有看到或听到。但不管怎样我已受伤了学生的自尊心，我主动

对学生致歉，说道声：“对不起！”学生还是很高兴地走了。对我来说就是一件微不足道

的小事，但对学生来说就是大事，他们感觉老师的眼中或心中存有他们的边线，对你老师

的教育我就愿认知，亲密了师生关系，无意中也延长了老师和学生的距离，对老师的教育

教学工作就应当都就是有所帮的。从此我无论跑在哪儿，还是在校园内外，无论我与否教

导过他们，只要就是学生我主动与他们招呼，亲密师生关系。此刻有的学生东站在教学楼

走廊中，看见了也必须与我招招手，我也主动澄清。

可见，教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种

行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收

获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师

身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。

怎样搞一个专业的幼儿教师？这个问题很广为，我真的无论任何一个人都没有自信心

说道自己就是一个很专业的幼儿教师，我们唯有把往专业那一方面紧邻，而不能真正的努

力做到专业。

近期通过学习《做一个专业的幼儿教师》，了解了一些作为教师的专业性和技巧性问

题，对我的工作也有了很大的帮助。书中介绍了专家的一些经验，以及以前教育教学过程

中的一些小技巧对我们以后的教育教学也有很大的帮助。书中谈到幼儿园的课程设置、教

学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的。以往的一日

活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活

动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不

同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候，我在教

育活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽略

了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受能力。特级教师闵传华提出了“幼儿在前，教师在

后”的理念，我觉得说得非常有道理，教师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩

子走，教师应该是在后面推孩子的人。

这样教师就能更多的回去协助儿童，也就可以给儿童缔造更多的自学空间。

一个教师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，如果没有很

好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的，

只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以

幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他

们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教育融进游戏和生活之中，还给

他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。教师的教育对象是活的个体，同时也是一

个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行教

育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化

方向成长！

做为一名幼儿教师首先必须搞的就是与幼儿的交流，创建较好的师生关系，这就是做

为一个教师首先必须具有的，“爱心”就是一个教师的首要具备条件！