二力

教学设计

题目二力平衡总课时1

学校星火一中教者王影年级九学科物理

设计来源自我设计教学时间

教

材

分

析

二力平衡是本章最后一节的内容，在整个力学的学习过程中，有承上启下的作用，为以后学

习浮力等知识做好基础

学情

分析

学生对匀速直线运功中的二力平衡理解不会很好，应多做练习

教

学

目

标

知识与技能

1、知道二力平衡的条件

2、理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态

过程与方法

1、通过观察分析，知道什么是二力平衡

2、通过实验探究知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态

情感态度与价值观

1、培养学生观察、分析和概括的能力

2、培养学生研究物理问题，由浅入深的科学方法

3、在探究实验中，培养学生的交流、合作团队精神

重

点

通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态

难

点

知道一对平衡力与一对相互作用力的区别

课

前

准

备

硬纸板、滑轮、细线、钩码、铁架台等

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教学流程

分

课

时

环

节

时

间

教师活动学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

情

境

引

入

5

合

作

探

究

20

引言：牛顿第一定律告诉我们物体不受力时，将

保持静止或匀速直线运动状态。但在现实中不受力

的物体是不存在的，为什么还会有许多物体保持静

止或匀速直线运动状态呢？

举出生活中处于静止或匀速直线运动状态的物体

引导学生分析其中二例中物体的受力情况，主要从

力的作用效果来分析。

在实例中书包手到的各个力的作用效果互相抵消，

书包处于静止；汽车受到的各个力的作用效果互相

抵消，汽车处于匀速直线运动状态。

结论：1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直

线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体

处于平衡状态的几个力称做平衡力

分析刚才学生举的实例，讨论一个物体处于平衡状

态最少需要受到几个力的作用；处于平衡状态的物

体受到力的个数是否一定为偶数。

3、二力平衡的条件

引言：物体处于平衡状态最少受到两个力的作用，

这两个力有什么特点呢？说出你的猜想

学生设计实验讨论实验过程

学生实验探究二力平衡的条件

点拨：力的大小、方向、作用点是决定力作用效果

的三要素，探究二力平衡的条件，可以从这三要素

来考虑。

教师引导学生进行如图所示实验。要求：

（1）使作用在硬卡片上的两个力方向相反、在一条

直线上。当两个力大小不等时，卡片如何？

（2）使作用在硬

片上的两个力在

一条直线上、大小

相等。方向相同卡

片如何？

（3）使作用在硬

卡片上的两个力

大小相等、方向相反。没有作用在一条直线上如何？

学生思考问题

学生思考、讨论、举例

例如学生提着书包不

动，书包受到重力和拉

力的作用而处于静止

状态；在平直的马路上

匀速行驶的汽车，汽车

受到四个力的作用，拉

力、阻力、重力、支持

力而处于匀速直线运

动状态。

学生解释例子，讨论问

题得出：最少受到两个

力的作用；受力个数不

一定为偶数

学生思考提出自己的

猜想

学生分组实验

学生讨论、制定实验方

案，分工合作完成实

验，最后由学生报告实

验结果。

△在学生原有

的认知基础上

引起冲突，激

发起学生的学

习热情

△从生活出发

研究问题，降

低问题的难

度，回忆旧知

识。

△加深对平衡

力的理解

△体会实验是

研究问题的一

种方法

△让学生经历

科学探究过

程，学习科学

研究方法，培

养学生的探索

精神、实践能

力以及创新意

识。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

硬纸板

教学流程

分

课

时

环

节

时

间

教师活动学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

课

堂

小

结

8

放视频（教师用书视屏资源二力平衡）回顾实验过

程总结二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，

只有满足条件的两个力才是平衡力。

4、二力平衡在生活中的应用

学生阅读课本第48页的后两段，并观察2、3、4图。

5、一对平衡力与一对相互作用力的区别

平衡力必须作用在同一个物体上，物体间的相互作

用力必须作用在两个物体上。

相互作用力平衡力

相

同

点

大小相等相等

方向相反且在同一条直线

上

相反且在同一条

直线上

区

别

作用

对象

分别作用在两个物体

上

同时作用在一个

物体上

作用

时间

同时产生，同时消失没有时间关系

力的

作用

效果

作用力和反作用力分

别作用在不同的物体

上，一般产生不同的

作用效果

两个力共同作用

在一个物体上，

使物体保持平衡

1、二力平衡

物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状

态，我们就说这两个力平衡。

2、二力平衡的条件

作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方

向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此

平衡。

3、二力平衡在实际生活中的应用

4、平衡力与相互作用力的区别。

学生看视屏，总结二力

平衡的条件：大小相

等、方向相反、作用在

同一物体上、作用在一

条直线上。

学生阅读、讨论。

学生回忆知识并区别，

说出自己的看法，填

表。

学生与教师一块回忆、

总结、作答。

△进一步体会

在此实验过程

的基础上如何

得到结论的。

△知识应用于

生活。

△学会相似知

识对比记忆、

学习

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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分

课

时

环

节

时

间

教师活动学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

板

书

设

计

一、动手动脑学物理

二、补充作业

1、汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为f．

(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？

(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？

(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？

2、关于平衡力，下列说法正确的是（）

A、物体在平衡力的作用下一定保持静止状态

B、作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力

C、物体受拉力和阻力的作用，这两个力方向相反它们一定是平衡力

D、运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态

3、物体在两个力作用下处于平衡状态，若将其中一个力去掉，则（）

A、物体一定静止B、物体一定做加速运动

C、物体一定做减速运动D、物体一定做变速运动

4、一个跳伞运动员重500N，下落速度逐渐增大，则此时空气阻力一定500N；若跳

伞运动员以5m/s的速度匀速下落时，空气对它的阻力500N；若他减速下落，此时空

气对它的阻力一定500N。（不计伞重）（选填“大于”“小于”或“等于”）

课后作业另附

1、二力平衡

物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

2、二力平衡的条件

作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，这两个

力就彼此平衡。

3、二力平衡在实际生活中的应用

4、平衡力与相互作用力的区别。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案

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分

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□评价○反思

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