北京的春节优秀教案

《北京的春节》语文教案

《北京的春节》语文教案1

学习目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词

语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受

春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅

力

学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的

写作方法。

课时安排：2课时

教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在

喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节

日，相信大家对它再熟悉不过了。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是

农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁

首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的`腊祭或

腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为

高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历

史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我

国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称

年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，

把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、

蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几

个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活

动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰

年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年

糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，

带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的

留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的

节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草

木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪

地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到

来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢

乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节

时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，

就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解

的地方做上记号。

2．检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生

字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3．默读课文，

思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什

么？

4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学

一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下

来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的

习惯。）

5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些

重要日子？按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，

请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段

落。

三、细读鉴赏，感受春节。

⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热

闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

⒉小组研读。出示研读提示：

①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味

的句子，把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己

的阅读感受。

第二课时

一．全班交流，教师相机指导。

1．体会年前的忙碌。①交流节前的年味主要表现在哪？重

点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活

动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢

着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。④指导学

生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么

呢？

2．体会过节的热闹①交流过节时重点写了哪几个日子？过

节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正

月十十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反

复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初

一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会

到的？

⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜

庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热

烈；

抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆

的氛围。

⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，

作者在写法上有什么不同？

生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的

是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；

而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过

除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初

一的悠闲、快乐。

重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的

红火、美丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作

用。

引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月

光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着

鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处

悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗

读体会十五的红火、美丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家

仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日

最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜

庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作

者的表达方法。

二．比较阅读，领悟写法。

1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什

么好处？

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八

粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文

中还有很多，你能再举一例吗？

2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写

过年，在写法上有什么不同？

3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节

日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

三．布置作业，课外拓展。

以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：

1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编

写。

3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句

或优美片段。

4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你

调查的结果记录下来。

《北京的春节》语文教案2

教材分析

本课是北师大版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，

这篇__是我国著名作家老舍先生的作品，__以平实洗炼的语言将

老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求

美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。

编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特

风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美

好生活的热爱之情。

学情分析

我所要执教三年级的学生思维活跃，乐于表达自己的看法，

经过前两年的学习，具有初步的识字能力和阅读能力。对于春节

这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京

人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。

教学目标

1、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。

2、在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受

春节的热闹气氛。

3、有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想

感情。

4、指导学生深入感知课文内容，在不断的思考交流中，感

受读书的乐趣。

教学重难点

教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民

俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。

教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热

闹。结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”“守

岁”等词语的意思。

教学过程

一、体验激趣、导入新课

1、放录像：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，

一起来看看吧！

（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片

断）

2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！

板书：春节

3、说春节：喜欢过春节，你想到了哪些有趣开心的事？

4、小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今天

我们跟著名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的

人是怎样过春节的。

师：这是哪里的春节？

生：老北京（再读课题）

二、整体感知，自主浅悟

1、学生初读课文，要求：自己读读课文，注意读准字音读

通句子

2、检查生字掌握情况

3、初识课文

（1）老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。

（2）老北京的春节给你留下什么印象？

（板书：腊月热闹正月初九）

（3）、请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春

节有哪些重要的日子？

（4）、老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐

读一下吧。

（课件：日历。学生齐读）

三、入境学文，精读品味

（一）学生自主学习

1、春节有这么多重要的日子，你最喜欢哪个日子呢？请同

学从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为什么喜欢。

2、学生自读课文

3、读后交流

（二）精读描写除夕的段落

1、预设：我喜欢除夕这个自然段，启发，你为什么喜欢？

（热闹）

2、还有哪些同学也喜欢除夕这一段，一起来看看这一段，

自己读一读，感受一下除夕的热闹吧，

3、学生自由读

4、配乐读：听着这欢快的音乐，想象着这热闹的景象，让

我们再来有滋有味的读读这一段吧。学生齐读

（三）精读描写大年初一的段落。

1、指名读。刚才谁选的这一段？请你来读一下。

2、大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意

思？自己读一读，联系着上一段的内容，体会体会，大年初一与

除夕的景象有什么不同。

3、学生交流。

4、师小结：除夕晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，

贴年画，灯火通明，鞭炮声日夜不绝。人们走出家门，到亲戚朋

友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热

心热闹而忙碌。

5、谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？大年初一

过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的

是……

（四）精读描写元宵节的段落

1、老舍爷爷说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们

年用心读课文，画出描写元宵节热闹的句子，然后和同桌交流交

流，

2、学生自读讨论

3、教师随机指导朗读，

4、小结：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵

节呢，恰好是明月当空。天上月光是很好的。元宵节到处是灯，

天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高

潮是元宵节呢？

5、各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么

热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

6、老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？

学生读课文的最后一段。

四、总结全文

师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要

来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春

节又有那些习俗呢？

作业设计

1、写写你们家是怎样过春节的

2、搜集春节有趣的民俗，传说故事

板书设计

老北京的春节

腊月热闹正月初九

《北京的春节》语文教案3

学习目标：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词

语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受

春节的热闹、喜庆气氛。

3、揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。

学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅

力

学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的

写作方法。

教学准备:收集有关春节的习俗。

教学方法:联系生活实际感悟法

教学过程：

一、了解单元内容，导入新课

1、了解单元导语：从今天开始，我们要进入第二组课文的

学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内

容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。（板书：民

风民俗）

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、

服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民

风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

二.谈话导入，共话春节

1、导语：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，寒假里

我们刚刚过完中国最隆重的节日——春节，我想春节的场面大家

还历历在目吧。我记得小时候学的一首关于我们东北过春节的歌

谣：“二十三过小年，二十四贴对联，二十五做豆腐，二十六吃

猪肉，二十七杀公鸡，二十八把面发，二十九喝烧酒，三十走油，

初一磕头。”老师也在上下载了一首有关老北京过春节的歌谣：

“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩

哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻

豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二

十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。”你们想

知道老北京是怎样过春节的吗？好，现在，我们就跟随老舍走进

老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力

十足的年文化。

2、师板书课题，生齐读课题。

3、交流自己搜集到的关于春节的资料：

⑴关于春节的来历：

春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫

阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传

统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一

直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最

隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷

商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称

元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，

改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、

赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习

俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠

祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、

贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕

守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族文化内涵

和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

⑵关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等。

⑶关于春节的传说：年的传说岁的故事等。

４、小结：的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复

苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过

冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当

新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节

是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在

过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。

今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

三、.放手初读，整体感知

１、请同学们自由轻声朗读课文，注意把生字读正确，把句

子读通顺，并同桌间互读检查。

２、下面，老师请13名同学按自然段轮读课文，其他同学

边听边思考：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？前后

多长时间呢？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，

春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在

正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

3、默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，作者写了春节中哪些重要日子的活

动？请同学们默读课文，然后小组合作，完成下面的表格‘一会

儿再向大家汇报。（师出示表格）

时间风俗习惯

4、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

5、根据表格的提示，同学们能发现课文是按怎样的顺序写

的吗？（时间顺序）

６、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，

请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段

落。

7、老舍先生写了这么多关于老北京的民风民俗，那么老北

京的春节给你留下的总体印象是什么？（板书：热闹喜庆团圆

祥和）

四、交流探讨，感受年味

１、过渡：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这

样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印

象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白

中批注。

２、小组内交流。

３、全班交流汇报：

⑴年的味道是爆竹的味道：

①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写

到？

（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过

小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初

一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们

买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、

火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

⑵年的味道是香甜的味道：

①找读文中描写有关饮食的语句：

（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、

年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；

在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃

元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，

洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

⑶年的味道是开心的味道：

①正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、

高兴的心态。

②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

⑷总结：在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但

地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得

住咀嚼的味道。

五、品读体味，感受民俗

１、默读全文，思考：课文为我们具体展示了北京春节哪些

热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

２、小组研读：

⑴选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味

的句子，把你的感受写在旁边。

⑵小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

⑶根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己

的阅读感在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪一天？选择你最

喜欢的那一部分，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把

它画下来，结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，并

且可以把你的感受和小组同学交流。

六、及时反馈，当堂验收

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

【板书设计】

北京的春节──独特的民俗文化

腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十

九

热闹喜庆团圆祥和

《北京的春节》语文教案4

人教版六年级下册语文北京的春节教学设计及教学反思

教材解读

1．课文简说。

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不

同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

__作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”

的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，

展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认

同和喜爱。

__以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介

绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、

购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描

述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，

吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，

小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春

节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜

闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，

推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间

处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生

活，追求美好生活的心愿。

教学案例

第一课时

一、了解单元内容，导入新课

1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的

学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内

容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、

服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民

风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

3．学生回忆过春节的情景。

可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感

受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，

同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有

不理解的地方，等会儿提出来。

1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印

象？

2．交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。

除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月

的开头十天。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很

多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个

非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非

常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很

多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结

束的时候。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1．了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一

自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开

始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北

京的春节时间特别长，有一个多月。）

2．默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？

请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的

左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右

边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间〖风俗习惯

3．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪

些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”

一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）

（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序

写的吗？（时间顺序）

四、自由朗读，练习难读的句段

1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节

的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难

读的地方，多读几遍，争取读好。

2．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给

大家听听。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺

序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多

生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。

《北京的春节》语文教案5

教学目标

1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，

激起探究传统文化的兴趣。

2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语

言特点。

教学重点

引__学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，

领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学过程

一、童谣导入，揭示课题

1．出示童谣，自己读读：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

这首童谣写的是什么内容？

2．揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清线索

1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把

不懂的词语画下来。

（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、

空竹、逛天桥、逛庙会）

指名交流，根据学情顺势而导。

2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你

最感兴趣？

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引

导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）

三、分清详略，合作研读

1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、

正月十五）

2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：

（1）详细写了什么，说给大家听。

（2）哪里写得好，读给大家听。

学生合作学习，教师巡视了解情况。

3．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”

队、“正月十五”队展开竞赛。

（1）解决第一个问题。

小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学

生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用

总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十

五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。

（2）解决第二个问题。

生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必

要时作示范；反馈评分。

4．引导学生体会详略处理的好处。

四、拓展延伸，读中学写

1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访

在座的老师。

3．学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名

交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、

表扬。

五、总结全文，布置作业

1．总结全文，复现童谣。

2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生

按时间顺序写的方法，注意详略得当。