简单的自编儿歌

【儿歌】儿歌大全100

首

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【儿歌】儿歌大全100首

儿歌

索引

什么是儿歌

儿歌的分类

儿歌的特点

儿歌的作用

教宝宝学习儿歌的方法

儿歌的表现手法

儿歌大全100首

儿歌串烧50首

专家解答

儿歌订阅本知识点查看所有知识点什么是儿歌

儿歌(nurryrhyme)，是以低幼儿童为主要接受对象的

具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基

本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。

内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌

3

词多采用比兴手法，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近

语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱。儿歌中既有民间流

传的童谣，也有作家创作的诗歌。

儿歌的分类

儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法。

儿歌按其功能，大致可以分为两大类：游戏儿歌、教

诲儿歌。游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，

琅琅上口，贴近生活。相比较而言，教诲儿歌更偏重教育

引导，因此又称作启发益智儿歌。此外，训练语言能力的

绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形。绕口令的产生，可以

追寻到5000多年前的黄帝时代。古籍中侥幸保存下来的

《弹歌》“晰竹，续竹，飞土”，相传为黄帝时所作。据

考证，这是比较接近于原始形态的歌谣。

按照产生时间或形式来分，可以分为古代的童谣和现

代的儿歌。童谣即是古代的儿歌，只是古代的童谣流传到

现在，大多没有曲调了，只剩下了歌词。

按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童谣、

粤语童谣、英语儿歌等。国语儿歌大多是现代作品，如我

们耳熟能详的《采蘑菇的小姑娘》、《小螺号》等等；客

家童谣广泛流传于客家地区，以客家话形式传唱，如影响

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了每一个客家儿童童年的《月光光》；英语儿歌即是以英

语为创作语言的儿歌，我们比较熟悉的如《JingleBells》等

等。

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儿歌的特点

内容浅显，思想单纯

儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生

活中的。孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学

会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。但儿歌的内容往往十

分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事

件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。

篇幅简短，结构单一

幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相

传，因此，儿歌的篇幅应当短小精巧，结构应当单纯而不

复杂。常见儿歌，一般只有短短的四句、六句、八句，当

然也有较长的。就每句组成的字数看，有三言、四言、五

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言、七言、杂言。三字句、五字句、七字句是基本句式。

短小、单纯、自然，就易学易唱。

语言活泼，节奏明快易唱

儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，

所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须

呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语

言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、

生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发

他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作

儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押

韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。

儿歌的作用

儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和儿童

的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游

戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感

染。

儿歌是儿童情感教育的需要

儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感

可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以

联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从

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而调节他们的情绪，使其得到愉悦。其中，婴儿听儿歌，

会从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效

应，心理得到满足。而幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过

程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经

验和记忆。

儿歌是儿童启迪心智的需要

儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，

可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开

发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。例如儿

歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，

有描述日月星辰、四季变化的，有介绍浅显的自然和生活

常识的，有介绍简单的数目和时间观念的……因此，从一

定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入

人生的第一个领路人、启蒙者。

儿歌是儿童训练语言的需要

语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，

是思维的直接现实，人的思维随着语言能力的发展而提高

完善。幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展密切相

关，无论是语言正误、词汇积累，还是用语句表情达意，

都反映和制约着思维的发展变化。儿歌在这些方面就能发

挥重要作用。儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，

有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫

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正发音，正确把握概念，初步认识事物，并能培养他们语

言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们

运用语言的能力。幼儿感知事物从表象入手的特点，决定

了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活

泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心

灵，发挥着多方面的作用。

教宝宝学习儿歌的方法

一般来说，教给2--3岁的孩子的儿歌不要太长，以4--

8句为宜，儿歌内容要选择与孩子生活接近并容易理解的。

教几歌的方法是多样的，要因孩子的不同情况而异。

可以是念一句，孩子跟着念一句；有的是家长整段地

念，孩子听边跟着家长小声地念。各种方法可以结合使

用。每次教孩子的时间不要太长，以10分钟以内为宜。当

孩子已掌握一首儿歌后，可以经常让他当众背诵，以复习

巩固。

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儿歌的表现手法

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儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、

摹状、反复、设问等等。

（一）比喻这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法

不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解

距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉

的事物。

（二）拟人拟人手法符合儿童的思维特点和审美情

趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。

（三）夸张儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常

常带点幻想的色彩。

（四）起兴起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种

气氛。

（五）摹状摹状是用生动形象的语言把所要描述的事

物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声

三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟

唱兴趣。

（六）反复反复是儿歌的重要形式特征。

（七）设问设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人

注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动

别致。

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15.祝你生日快乐

16.幸福拍手歌

17.鲁冰花

18.妈妈的吻

19.祝你圣诞快乐

10

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22.摇篮曲

23.读书郎

24.聪明的一休

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26.打电话儿歌

27.小草

28.蜗牛与黄鹂鸟

29.家庭称呼歌

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31.春天在哪里

32.葫芦娃

33.虫儿飞

34.生日歌

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36.夜静思

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41.新年好

11

42.响叮当（英文版）

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51.一代猪侠

52.我爱洗澡

53.三只小猫

54.做早操歌

个字母歌

56.摇篮曲

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58.白龙马

59.小白兔乖乖

60.爸爸妈妈听我说

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62.小老鼠上登台

63.捉泥鳅

12

64.数鸭子

65.卖报歌

66.学英文歌

67.小白兔过小桥

68.可爱的蓝精灵

69.小燕子

70.小毛驴

71.小红帽

72.拔萝卜

73.少年英雄小哪吒

74.上学歌

75.小海螺

76.世上只有妈妈好

77.新年好

78.三个和尚

79.两只老虎

80.小兔子乖乖

81.采蘑菇的小姑娘

82.十二生肖歌

83.吉祥三宝

84.我的好妈妈

85.机器猫

13

88.猪都笑了

89.恭喜你

90.洗刷刷

91.稍息立正好

92.大千时间真奇妙

93.八荣八耻歌

94.十个兵

95.大家来劳动

96.种太阳

97.秋天秋天多么美

98.法国号

99.如果感到快乐

100.歌声与微笑

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歌目录

1、数鸭子

14

2、小白兔乖乖

3、小毛驴

4、小燕子

5、三字经

6、两只老虎

7、采蘑菇的小姑娘

8、世上只有妈妈好

9、可爱的蓝精灵

10、春天在哪里

11、幸福拍手歌

12、虫儿飞

13、拔萝卜

14、上学歌

15、十二生肖歌

16、我的好妈妈

17、小老鼠上灯台

18、卖报歌

19、蜗牛与黄鹂鸟

20、机器猫

21、果蔬练练看

22、捉泥鳅

23、花仙子之歌

15

24、好爸爸坏爸爸

25、小壁虎借尾巴

26、胡萝卜之歌

27、小兔子乖乖

28、洗澡歌

29、学英文歌

30、吉祥三宝

31、咏鹅古诗

32、爸爸妈妈听我说

33、红星闪闪

34、金兔大拜年

35、超级玛丽

36、乌鸦喝水

37、少年英雄小哪吒

38、小马过河

39、找朋友

40、葫芦娃

41、小蝌蚪找妈妈

42、猫和老鼠

43、小猫钓鱼

44、静夜思

45、猪都笑了

16

46、祝你生日快乐

47、猪八戒吃西瓜

48、丢手绢

49、童年

50、打电话儿歌

专家问答我要提问孩子不爱儿歌爱彩调剧怎么办

我的儿子现在一岁半了，因为我的工作地点离家较远，所

以他一直跟从外婆，孩子长得活泼可爱也很有个性。他外

婆是个彩调迷，孩子从小就受到影响，现在每天都闹着听

彩调，儿歌反而不喜欢听。我知道彩调也是一种艺术，可

是我觉得孩子这种年龄应该学些较适合他的儿歌和童谣，

我不知道这样对孩子的成长会不会有影响

茅于燕

健康向上的民间艺术对孩子也是一种有益的熏陶，儿歌、

童谣大多也是民间口头文学的结晶，这两者并不矛盾，喜

爱听彩调对孩子的成长不会有不良影响。也可以选择一些

配乐的、节奏欢快的儿歌或童谣给孩子听，培养孩子对语

言的兴趣。

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小孩口吃怎么办

最近我们发现孩子说话有些口吃，3岁以前未发现过，现在

我们大人很着急。其实我们孩子（男孩）比同龄孩子说话

早（1岁3个月），且语言表达能力很强，1岁7个月就会

唱七、八首儿歌，2岁时唐诗能背30首，而且大人只教4

遍，他能很快顺着背出，简单的英语单词能说十几个，记

忆力相当好。可是最近发现孩子有时想表达自己的想法和

意见时，好像语言和思维没有配合到一起，而且很急着跟

大人说，越着急说话就出现口吃，（背诗、英语儿歌、唱

歌除外）听同事说小孩有一段时间会出现这种现象，不知

这种说法对否看有什么方法能改变急盼专家答复。

茅于燕

口吃是儿童在发展过程中常见的一种行为，2岁半至4岁最

多。纠正口吃，先应该知道为什么会口吃，因为知道了原

因，就不会太紧张了。口吃的原因1、两岁的孩子思维迅

速发展，说的技能赶不上思维的速度。往往孩子想用语言

表达一种思想，但找不到合适的词藻，在“找合适词藻的

过程”中就出现了口吃。这种口吃称之为阶段性的口吃，

随着语言能力的进步，这种口吃现象会减少，终致消失，

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不必担心。2、积极的词藻表达不了他想说的内容，他要在

脑子里“找”合适的词藻，因而说话不流畅。3、情绪紧张

（受到强刺激，如严厉的批评，甚至打骂），在“追问”

什么事的时候，用重复的字或拖长音来调整自己语言的表

达方式，需要时间，说出来的话就有断续现象，也就是一

种口吃。4、模仿、逗乐，形成了不良习惯，它不是一种

病。5、由于你不愿听到孩子讲出“结巴的话”（过去讲话

是流畅的），就很注意听他讲话，纠正他的发音，反而给

孩子多听“结巴的话”的机会，说“这种话”也多了。6、

两三岁的儿童语言机制还不完善，当他急于表达自己的思

想时，容易出现言语流畅节奏的障碍。7、一般来说，两三

岁儿童发生口吃现象与心理障碍没有直接关系，请放心，

并不是有了心理障碍才口吃的。有了口吃怎么办呢1、以

常心对待。如果你紧张了，说话的计算所、语调会流露出

来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。2、绝

对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。3、有他在场时

不要和别人议论他，不要模仿他的口吃，要保护他的自尊

心。4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲

得慢，不要着急。但是，当他讲话有些拖长音或者重复，

你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说

一遍，有了每一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好

得多。5、让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内

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藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。孩子在结结巴巴开

始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首歌！”并开始

和孩子一起唱（母亲和孩子一起唱也可以），随便唱什

么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再温和地问

他：“你刚才想要说什么”这时候，多数情况下，孩子都

不会发生口吃，会流利地说出来。内藤博士还说，这种方

法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口

吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治

愈。6、当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说

正常话的信心。

在幼儿园总是反着做怎么办

儿子3周岁，正上幼儿园。老师反映，孩子上课时除了对

自己感兴趣的数字十分积极抢答问题以外，其他课上根本

就不听讲，老师上面讲，他在下面玩。老师问最基本的问

题，如：妈妈在哪他不是像一般的孩子一样回答，而是重

复一遍问题，要么干脆不理会；老师教大家唱儿歌，大家

在唱，他不唱。等到大家不唱时，他自己一个人大声唱起

来！在幼儿园，也从不和其它小朋友一起玩。真不知如何

是好！

20

茅于燕

你孩子上幼儿园有多久了他这种表现很像入园不久，还没

有习惯幼儿园的常规那样。我认为你们可以这样做：1、

和老师经常联系，把孩子在幼儿园和在家里的情况互相交

谈，让双方对孩子在另一个环境中的表现都清楚，便于双

方对孩子进行教育。2、如果孩子去幼儿园时间还不长，应

该和老师一起对孩子加强常规教育，这样，他就知道上课

时应该怎么做了。3、如果孩子去幼儿园已经比较长久了，

还是上课不听，问问题不答，又不和小朋友一块儿玩，但

对数字仍然十分积极抢答问题，那就要培养他对其他科目

的兴趣，并且请教师帮助他和小朋友一起玩了。长时间一

个人没有朋友是不好的。4、在假日常带他到亲朋好友家串

门，接触外界，最好这些人家有小朋友的，创设机会让他

和小朋友一块儿玩，形成习惯。5、如果他某一天听课了，

或者回答了一两个问题（对和错都无关，只要他回答），

就要大大表扬他，这是态度问题。。当然，对回答错了的

问题，要教他正确的答案。6、一般来说儿童的逆反心理

（或者说是反着干）是两岁左右的行为表现，你孩子已经3

岁了，按说这个阶段已经过去了，可能是他这种心理出现

得比较晚，所以还有表现可以等待一段时间，看他是否有

改变。在等等的过程中，还是一增要对他进行常规教育和

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有些他不喜欢的科目的教育，但不必期望他马上就改，随

着年龄的增长，他也会改的。