找春天课文教案

找春天教案【优秀9篇】

篇一：《找春天》教学设计篇一

[教材简析]

作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活

泼，呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。

[学习目标]

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、观察春天、热爱春天。

[教学建议]

（一）识字写字，打牢基础

1、提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音，

“嫩”的韵母是“en”不是“un”。

2、巧记生字。采用以下识字方法，引导学生识记生字：教师或学生做

动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生

说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法

识记“躲”、“触”、“鹊”。

3、写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，

其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起，先引导学生观察，

发现规律，再指导临写。教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。

（二）初读课文

读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。

（三）再读课文

感知发现

1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。

2、提问：从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子

中能体会到什么？

3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中

描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。

4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。

（四）结合生活，模仿句式出示句子：

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是

春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式

说一说。

（五）品读课文，拓展练习

1、作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。

2、找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。

3、以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。

（六）自主积累，练习背诵

1、读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。

2、引导学生看着画面背诵。

篇二：《找春天》教案篇二

1、说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

2、抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

3、说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

教学过程

一、导入新课。

导语：小朋友，前边大家学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活

动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：

公园、田野、大家身边……

二、说春天。

你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说）

网站简介

既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让大家一起来说说春天好

吗？

这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在

说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些

词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些）

老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电

脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电

脑，边读边记）

现在你们看完了，就让大家比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，

大家去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。）

大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？（学生看

电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）

春天来了，大家在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时纠

正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。

春天来了，在大家身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学

生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化

吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给大家刚才说的内容加上一个

题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目）

三、指名说话。

小朋友，现在大家要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按

要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作

电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学

生开始准备，教师巡视指导。

四、指名说，师生评议。

刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让大家一起来

看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。

篇三：找春天教案篇三

活动目标：

1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

2、发展观察以及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。

活动准备：

PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝

宝贴纸图片

活动过程：

一、引入

1、数数来了几位小朋友，说说自己能数到多少。

二、观看幻灯片数数

1、今天老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们一边看一边数吧。

1）春天来了，冰都融化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，

（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它碰到了谁？（小金鱼）

有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不

是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】

2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌

蚪碰到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是

小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出

示幻灯片6.7】

3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌

蚪碰到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只。.。.）

到底是几只，我们应该用什么办法数？可以先固定一只小鸭子，按顺

序往下数，最后数出是10只鸭子。用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪

的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯

片8.9】

4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以

都很高兴。

总结：

我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。

第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）

第二次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）

第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）

第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）

总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有）

小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？

三、找春天

1、青蛙妈妈它去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你们在

这幅图里发现了什么呢？（小花，池塘，风筝。.。.。）【出示幻灯片

15】

找出春天里的秘密，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片16.17.18。19.20】

2、我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了，你们说春天有什么

秘密呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了。.。.。.。.）

四、动手操作

1、出示大画，找找春天里的秘密。

这里给小朋友准备了许多春天的图片，每人找一组你喜欢的，把它粘

在这副画上，记住我的要求，给它排出各种不同的你喜欢的队形，并

数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。

2、幼儿动手操作

3、共同观看小朋友们的操作结果，检查是否有错误。

篇四：找春天教案篇四

教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这

里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快

乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松

的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培

养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了

语文，语文走向了生活。

1、教学实施效果与教学目标的达成

新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生

活经验，用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励

学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写

的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教

学效果也比较好。

整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激

发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良

好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的

学习方式，教学效果较好。

2、存在的问题及改进措

存在问题：

结合本节课的课堂情况，以及学生的学习效果，我认为课堂中存在一

些问题：4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关

句子后，应先指导读，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让

学生自由背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更加草率，齐

读一遍就让学生自由读全文。整个教学过程中时间把握的不够好，感

受领悟部分时间过长，以致课后“找找说说”练习没有完成。更大的问

题是，学生对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感

悟都还是浅浅的。

改进措施：

引导学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感知语

文。培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

3、教学中的启示与思考

总结这节课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课课前

必须认真的钻研教材，加强教学基本功的提升，并且

篇五：《找春天》教案篇五

【教学目标】

1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

【教学重、难点】

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】

两课时。第一课时

〖课时目标〗

1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的美丽。

〖教学准备〗

录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程〗

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？

(想)

2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜（小燕子）教师出示燕子

模型

3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南

方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？

（愿意）

师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找

的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找

出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）

二、初读课文，扫清生字障碍

1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习，交流识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新

朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字

四、巩固识字

师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文

1、自己读课文。

2、指导朗读：

师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？

（抽生读、生开火车读、分角色读。）

3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？

（齐读课文）

4、小结：

小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后

会更棒。”

六、指导书写

1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？

（出示9个要求会写的生字，再次认读）

2、教师范写，学生仿写。

3、教师巡视指导。

七、布置作业

熟读课文。

第二课时

〖课时目标〗

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

〖教学准备〗

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

2、听录音朗读。

3、模仿录音朗读。

4、自由读课文。

5、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班

内读）

三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）

1、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？

2、小组讨论：

⑴小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？

⑵春天有什么特点，你能说说吗？

四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）

1、连线：

小草是春天的琴声

篇六：《找春天》教案篇六

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体

验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学时间：二课时。

教学过程

第一课时

一、教学课件引入

播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、

《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏

藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时

候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课

文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字

1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读

课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选

择地选取生字进行全面的总结性学习。

三、再读课文，感知发现

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的

过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情

播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情

地朗读课文。

另：

如果课时连续，则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的

动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及

兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

第二课时

一、复习巩固

１．同桌抽读、检读生字。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可

以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的

笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

五、迁移运用，拓展想象

播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、

《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然

后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自

己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化

着眼进行观察。

篇七：《找春天》教学设计篇七

【教具准备】

多媒体识字课件：

①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画

片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，

让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就

跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了

格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，

声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字

都入格。

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】

1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

【重点难点】

重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】

环节教师活动学生活动激趣导入

初读

识字

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱

过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我

们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。

同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课

文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新

发现。

2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。

3、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画

《找生字》），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上

的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这

个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流

怎么记。

2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错“遮、触”，学生、教

师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片

朗读感悟

背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们

再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

2、谁能把课文读给大家听听？

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一

读，比一比，好吗？

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再

把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标“读读背

背”）

7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自己眼中

的春天呢！1、学生自由读课文，

学生交流：

⑴我发现这一课写的是几个孩子去找春天。

⑵我想问这几个孩子找到春天了吗？是怎样找到的？

⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

2、一齐读。

3、⑴听出了欣喜的感觉；

⑵听出了他对春天的喜爱…

4、学生纷纷站起读。

5、学生个别读：

⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和

初春的特点。

⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”

⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

6、想背诵，用自己的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？指导

写字

1、（出示“我会写”图标）)同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。（范写“溪”）重点强调

右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的组合。

⑴我们每个字写两遍。

⑵准备好纸和笔。

2、⑴学生：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上

下两个部分组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。

⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。

③我发现“解”字是由三个部分组成的……

3、每个字写两遍。

扩展发现

1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？

2、给学生准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让学生自主阅读，

然后交流展示。

1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比如：

“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组

成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左

右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，

小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，

让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉

它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个

动听的音符。

篇八：《找春天》教案篇八

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触

到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，

在桃花、杏花枝头笑

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉

袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解害羞

（2）47自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春

天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两

朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里

提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、

杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，

学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的

脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发

现。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，

一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，

捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的

像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经

满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴

蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛

里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，

就会发现美好的事物就在我们身边。

篇九：《找春天》教案篇九

【学习目标】

1．认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、

冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识春天的特点。

【课前准备】

1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

2．学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿？?。

3．学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。

【教学过程】

一、直观图象引入

1．同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课

件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？

2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽

的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（板书课题）

二、初读课文

1．春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）

2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字

借助拼音多读几遍，读准字音。

3．指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导

学生，多从正面评价。）

4．学生齐读课文，教师给予评价。

三、品读课文

1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？

请你读给同桌听一听。（指名）

你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”

究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）

师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意

提示疑问语气。）

师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，

看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

2、（实物投影4～7自然段。）

（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。

（2）教师演示课件表演读。

（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？

（4）全体同学表演读。

3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，

讲出你的理由。

4．师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过

渡。）

我们看到了（学生回答）；我们听到了（学生回答）；我们闻到了

（学生回答）；我们触到了（学生回答）。

师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）

四、学生拓展交流

1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学

们将

收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他

同学介绍春天的美。

2．请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）

4．看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）

五、拓展思维

春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，

看谁画得更好。