蔬菜儿歌

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幼儿园小班儿歌《蔬菜歌》教案配音音乐

小班儿歌《蔬菜歌》PPT课件教案配音音乐包含了PPT课件，参考

教案，配音音乐，活动目标是观察蔬菜的颜色，学习问答式节奏

的儿歌，并能按节奏回答句子，模仿儿歌中的语句形式，用不同

的蔬菜名称创编儿歌。

活动目标：

1.观察蔬菜的颜色，学习问答式节奏的儿歌，并能按节奏回

答句子。

2.模仿儿歌中的语句形式，用不同的蔬菜名称创编儿歌。

3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，体验创编游戏

的乐趣。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1.蔬菜的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。

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2.蔬菜挂饰若干。

活动过程：

一、导入"

今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们

出来和大家见见面。"

1.教师逐一出示黄瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜图片（没涂

颜色的一面），并引导幼儿说出是什么蔬菜。

2."仔细看看，它们有颜色吗？"（没有）

3.请幼儿说说番茄是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻

过来，即红红的番茄。

4.用同样的方法，请幼儿说说其它蔬菜的颜色，如说对了，

老师则将该蔬菜的图片翻过来，即黄黄的豆芽、紫紫的茄子、绿

绿的黄瓜。

二、编儿歌《蔬菜歌》

老师告诉幼儿要根据蔬菜的颜色来编儿歌。

1.给番茄编。

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老师先编一句：什么蔬菜红红的？番茄番茄红红的。儿歌就

编好了。

2.给豆芽编。

由老师编第一句：什么蔬菜黄黄的？启发幼儿说出"豆芽豆芽

黄黄的。"

3.给茄子编。

"现在我们给茄子编。谁来编第一句？"请一能力强的幼儿编

第一句：什么蔬菜紫紫的？再由大家编出第二句：茄子茄子紫紫

的。

4.请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

什么蔬菜红红的？番茄番茄红红的。什么蔬菜黄黄的？豆芽

豆芽黄黄的。什么蔬菜紫紫的？茄子茄子紫紫的。

5."小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给黄瓜编。谁会把

两句一下子编出来？"

请幼儿模仿前面的句式编出：什么蔬菜绿绿的？黄瓜黄瓜绿

绿的。

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6.教师和幼儿试着把编的儿歌根据图片连起来念一遍。

7.集体再念一遍，可边念边动作。

三、游戏：蔬菜歌。

请幼儿戴上蔬菜挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：

"什么蔬菜红红的？"戴番茄挂饰的幼儿则站起来说："番茄番茄红

红的。"戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

四、创编儿歌。

1.鼓励幼儿学用儿歌中的语句形式把其它蔬菜编进儿歌。

2.教师根据幼儿的回答把蔬菜画出贴在黑板上。

3.带领幼儿共念新编出的儿歌。

五、游戏：蔬菜宝宝回家。

提出游戏要求：将自己胸前的蔬菜挂饰，黄色的蔬菜送回贴

有黄色房子的家里，红色的蔬菜送回贴有红色房子的家

里…………

活动延伸：

可以开展音乐活动，幼儿根据音乐用身体动作表现蔬菜形象。

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可以开展美术活动，进行蔬菜绘画比赛，将幼儿的作品剪下

贴在大盘子上，布置成一个蔬菜展览会。

活动反思：

这首儿歌以幼儿都熟悉的蔬菜为题材，让孩子们在活动中观

察并根据西红柿、黄瓜、茄子和豆芽这四种蔬菜的颜色，让幼儿

了解问答式儿歌的节奏，并能按节奏回答句子。根据《纲要》教

育活动内容选择的原则之一："教育内容既要贴近幼儿的生活，又

要有助于拓展幼儿的经验"，因此，幼儿对于这首简短的儿歌，比

较容易掌握，并能将学到的知识"××蔬菜红红的"××蔬菜紫紫

的""等运用到实际生活中。

一、导入。

我是以告诉幼儿今天班上来了几位蔬菜小客人为线索引出教

学活动的主角：：四种蔬菜。我一一出示图片（没有涂色的一

面），引导幼儿说出这是什么蔬菜？然后让幼儿观察这几张图片

有颜色吗？再请幼儿说说这几种蔬菜分别是什么颜色的。待幼儿

回到对了。我在把图片（涂有颜色）翻过来；

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二、引导幼儿编儿歌。

我先告诉幼儿接下来我们要根据蔬菜的颜色来编儿歌。我先

说一句："什么蔬菜红红的？"再让幼儿回答第二句："西红柿西红

柿红红的。"告诉幼儿把老师说的第一句和小朋友说的第二句连起

来，儿歌就编好了。接下来用相同的方法为剩下的三种蔬菜编儿

歌。再请幼儿试着把刚才编的儿歌连起来念一遍。

三、游戏。

发个每个幼儿不同的蔬菜挂饰，巩固幼儿刚学的儿歌。我问

幼儿："什么蔬菜红红的？"拿西红柿的幼儿则站起来说："西红柿

西红柿红红的。"其它三种蔬菜也用相同的方法来做游戏。

整个教学活动结束后，我认为主要问题在于我的引导不够。

幼儿们的积极性很高，在创编过程中，我问："什么蔬菜红红的？

"幼儿们能够回答出是西红柿，但是不能把蔬菜的名称和颜色完整

的说出来。可是我只是强调要把蔬菜的名称说两遍，再说出颜色

才是完整的一句，并没有用一种更直观的方法去引导幼儿完整的

创编儿歌。如果我一手拿一个西红柿模型，出示一个幼儿会说："

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西红柿。"再出示另一个幼儿会说："西红柿"然后让他们说出颜色，

儿歌就编的比较完整了。孩子们也能通过提示准确的说出相对完

整的语句来，而且也能让孩子表达的更清楚，活动效果会好很多。

在游戏过程中，孩子们都非常的积极，我问："什么蔬菜红红

的？"拿西红柿的幼儿都能站起来，但是他们并没有按照我要求的

那样站起来说："西红柿西红柿红红的。"究其原因还是因为在创

编儿歌的学习过程中，幼儿还未掌握这一句。可见，在教学活动

中正确的引导幼儿是非常重要的。