如何管理学生

管理学生的44种方法，很给力的哦，献给老师！

收拾学生的目标不是为了出气——甚至不应当在学生面前发火。嘻笑怒

骂，无论方法如何，最终学生能接受的就是好方法。本文就是在实践的

基础上长期收集的一些效果颇好，能充分将学生带回课堂，带入教学，

并且不伤学生自尊的“秘方”。

1.买早点：一篇英语对话，学生不好好读。于是老师将学生分成两组

分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。在

三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。于是

赢的人大笑。

2.自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。学生问：

“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。学生选择挨

打，老师面带微笑拿出尺子打手心。

3.收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。下课

抽查四、五个。（惩罚方面待添加„„）

4.唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一

篇新概念。唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。

5.合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一

起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。

另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。集体唱儿歌、表演、

朗诵皆可。

6.家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。填写若干张家访单就

是其中之一。可以从表现好的开始。先让写下联系方式，骗学生可能会

家访。再让家长在联系单上写下关注的问题。当然这一招的坏处是搞不

好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。（当然要去也不能一

个人去）

7.查书：对于小科目学生重视程度不够。往往上课半天也无法进入状态。

课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。

没带的罚站。那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳

的教学效果。

8.罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。如果罚的人太多，比如一节

课站了１０个那么纪律肯定更差。因为这些人聚在一起，才正好聊天聊

的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。前面站几个，后面

站几个。避免扎堆。

9.展览：罚站的升级版。把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面

对全班展览。

10.擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，

如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来

为大家服务。

11.量化：量化考核。因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不

遵守纪律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。

12.做题：准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。

13.联动：如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。如果学生

看英语，那么布置给他额外的英语作业。最好事先和其他课任老师商量

一下。比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。

14.提醒：因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。那么要求课

代表提前提醒。

15.提问：将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。提问也是教师

最常用的手段。建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。

留有悬念才能更好的调动学生的情绪。

16.收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。可以摔作

业，也可以扣留。当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种

惩罚措施。比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。

17.交谈：下课后与表现差的学生交谈。当然也可以在课前和平时表现

差的学生交谈，鼓励其这节课好好表现。

18.填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空

白图，要求３４个省会城市、行政区划至少填出２０个。填不出则加倍

惩罚。

19.暂停：当全班普遍小声说话时，一个长达１分钟的暂停是相当有力

的。皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的注意力吸引到

他身上。

20.纠正：不需要点出学生的名字。例如有趴在桌上，老师说：“大家

坐端正！让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中！”同时盯着趴下的

学生，与其做眼神交流。

21.重复：学生开小差时，不需要点名中断讲课。缓慢而有力的将答案

重复一次，盯着开小差的学生问：“记下了么？”直到对方有所反应。

22.预警：针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：“某某某

平时相当活跃，我希望这节课你能够表现的稍微好一些，与老师更好的

配合。”

23.点评：对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。一般

以不同程度的表扬为主。同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。

24.巡视：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。走下讲

台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。

25.毒舌：教师应当有一条毒舌。拿小扇子扇的，说：“你是日本的艺

伎么，随身带个小扇子”；上课趴桌上的，说：“你的脸不是抹布，使

劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”；腰直不起来的，说：“若干年以后，大

家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。”等等。

26.许诺：许诺不可轻用。但偶尔用出效果也不错。例如四班将多出一

节课来，那么许诺学生：“如果大家好好表现，我们顺利完成所有内容，

下节课我就给大家放电影。”当然，许诺一定要兑现。

27.掌控：组织学生活动是不错的事情。例如：“前后桌四人一组，讨

论某某问题。”但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。这样教学就失去

了主动权。所以可以换成：独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。

一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。”这样相对的主

动权略好些。

28.推演：推演能使教学变的很灵活。例如问：“将隧道修建在Ａ还是

Ｂ更合适？”推演为：“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人报告：报告，

岩层疏松，需要额外加固。有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能报告：报

告，我们打出了石油，发财了！也有可能报告：报告，我们打通了地下

暗河，需要全程水下做业。”“显然，水下做业的成本远高于额外加固，

因此„„”表演生动的话，学生笑得前仰后合。（更多内容请关注qq824560647)

29.重现：将以前的经典内容或生动内容重现。例如：中国北方种甜菜

还是甘蔗？之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的，后来才送鲜

花（市场需求在变）。此时重现：“我当时说我们那会儿情人节都是送

甘蔗，谁听说过送甜菜啊！甜菜田里到处都是，谁稀罕！”“物以稀为

贵么”。于是学生记住了北方种甜菜。

30.类比：以某学生为例，讲解内容。例如讲地理环境的整体性，“牵

一发而动全身”。类比：“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头

发，她肯定是全身都动，说不定还转过来瞪你一眼。这说明微小的头发

是与她的全体相互联系的，具有整体性。”

31.广告：太阳日地球自转了361度，与361度运动品牌联系在一起。

二分二至日四个节气，强调其全球性，称为“全球通”用等。与广告联

系在一起。

32.齐读：有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让

学生齐声朗读。齐读能增强学生的集体意识和参与感。齐读中教师最好

稍做巡视。

33.旁观：学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他

站在旁边旁观老师改作业。看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情

动之以理。

34.自习：这是终极杀招。如果一个班严重纪律混乱，可以采用类似停

课整顿的方式。把学生大骂一顿，然后知识点书上一划，连续自习1～2

课时。

35.模型：尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识，以获得某种关联性。

比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。

36.扮演：让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。比如城市、

地形等。

37.区分：不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。应当区分

对待。比如，将学生分成若干小组，布置不同的作业，给予不同的关注。

38.奖励：对犯错的学生也可以奖励。例如中秋节奖励犯错的学生每人

一块月饼，并和学生聊聊。学生将永生难忘。

39.表演：老师要有表演性，有丰富的肢体语言。例如讲解“惊蛰”，

可以表演一位蹲在田边的农民，观察到小虫子爬出来的过程。

40.变化：讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心。

服装也可以适当的变化。

41.过量：过量推演。喜欢抽烟是吧，一次塞10根烟到嘴里让你抽个够。

喜欢和同桌说话是吧，两个人到前面来面对面站着。等等。

42.联坐：挑出个别学生，把处置权交给所有学生。如果大家认为他是

害群之马，那么赶出去！如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集

体来承担——全班罚站5分钟。或哪个组作业交的最少，哪个组集体唱

歌，集体罚站。等等。

43.看重：反其道而行。明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活

交给他。比如把重要的笔记抄在黑板上。

44.展示：好的作业可以展示，差的也可以。老师尽心修改的部分也可

以展示。