万以内数的认识

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第七单元万以内数的认识

教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内

数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难

螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，

让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得

对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数

计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数

单位的教案打下基础。

学情分析

本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教案的，

学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握

了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进

一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学

期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学

习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上

启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活

中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级

学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在

读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感

受不丰富有关。教案时，应留给学生自主探索的空间，教案计数单

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位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

教案目标

知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数

的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知

道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、

拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养

数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识

“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的

进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与

他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

教案重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、

写法及数的组成。

2．能比较万以内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。

教案难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3．认识近似数，并能结合实际进行估计。

课时安排：12课时

1．1000以内数的认识……………4课时

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2．10000以内数的认识…………5课时

3．整百、整千数加减法…………2课时

3．整理和复习……………………1课时

第一课时

教案内容：千以内的数的认识教案内容（教材P75、P76）

教案目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并

掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教案重点：能熟练地数千以内的数

教案难点：拐弯数。

教师准备：课件、计数器

教案过程：

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。（学生根据要求口答）

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大？（估计说）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P75例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）

边演示边数。怎么数的？（学生按要求数小方块，并交流自己是怎么

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数的）

（2）一十一十地数，10个十是（）

边演示边数。怎么数的？

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

边演示边数。你发现了什么？（学生观察主题图，小组交流自己的

想法）

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。（板书）（引导学生说，一百一百地数，10个一百是

1000。

）

观察后小组讨论：你发现了什么？

3、数数练习。

[1]集体数，P75做一做

[2]数数接龙游戏

4、猜数游戏

三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。

1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数

小结：通过今天的数数，你有什么发现？

请学生指出计数器上的千位。

2.在计数器上拨数

8

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第二课时

教案内容：三位数的读、写法（教材P76、P77）

教案目的：

1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三

位数.为以后理解四则计算做准备.

2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.

3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

教案重点：能熟练地数千以内的数

教案难点：如何估数

教师准备：点子图小棒、计数器

学生准备：小棒

教案过程：

一、复习引入.

1.一位数和两位数的读写法.

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两

位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的

（3）引导学生说出列举的数的组成.

（4）提问式小结.

读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

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二、探究新知

1、教案P76例2

出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多

少个圆点？

（1）先数出一竖行，有10个

10个10个就是100，圈出100，

同样数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是

二百三十五。

（2）借助小棒

（3）出示计数器

讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。

教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.

（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.

提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.

（3）三位数的读写法.

讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.

[2]中间带0的三位数.

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[3]末尾带0的三位数.

2、练习

（1）读出下面各数.

234520

（2）写出下面各数

三百六十二四百零四六百五十七百

（3）P77“做一做”1、2

三、发展练习

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的

一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位

数？

四、作业P791、2、3

第三课时

教案内容：三位数的大小比较（教材P77例3）

教案目的：

1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数

感。

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2．掌握千以内数的大小比较的方法。

3．初步培养学生的判断、推理能力。

教案重、难点：比较千以内数的大小的方法。

教案过程：

教案过程

一、复习

（1）10个十是（），10个百是（）

（2）读数，并说说数的组成。

100

（3）写数

999345870106

（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的

61○5645○47100○98

（指名学生说一说比较方法：比较两个三位数的大小时，从高位比起，

百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位）

二、探究新知

1．教案例3：出示P77图

小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。

2．练习：P79练习十六：第4题

（1）先独立完成，再说说你是怎么想的

（2）同桌互相说

（3）说说你是根据什么来判断的。

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3．数学游戏

（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组

中找出所写数中的最大数和最小数。

（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和

最小数。

三、课堂练习：P8113题

第四课时

教案内容：认识算盘（P78例4）

教案目标：

1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对

人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。

教案重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国

古代的伟大发明之一。

教案难点：带有上珠的数的读写。

教案准备：算盘

教案过程：

一、介绍算盘的历史和现在

算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就

已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算

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盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南

亚、欧洲等许多国家和地区。

二、介绍在算盘拨数的方法

1、认识档、上珠、下珠

2、认读算盘上的1－9各数。

3、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入

拨去上珠用中指。

三、探究新知

1．教案例4：出示P78图

认识算盘

定位：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其

余的数位也就确定了。

各部分的名称

一个下珠表示数字几？

一个上珠表示数字几？

学生汇报

在算盘上分别标出数位。

2．练习：

P78“做一做”

第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的？

3．数学游戏

（1）同桌每人拨出一个数。然后俩人分别说出、写出算盘上所

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表示的数。

（2）拨一些数让学生读写。

三、课堂练习：P80、6

第五课时

教案内容：万以内数的认识（教材P82--83）

教案目标：

1、让学生感受万以内的数在生活中的应用，进一步体会相邻

两个计数单位之间的十进关系。

2、学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。

3、在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意

识；使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

教案重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，

掌握数位顺序表。

教案准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。

教案过程：

一．（一）复习旧知。

1、观察规律，再接着往后数5个。

27、37、47、57、

（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）

（）（）

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２、读出下面的数。

３７５２００0３6９3

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？

（二）讲授新课

1、通过看图，并揭题。强调数学信息，学生汇报结果，那如果

一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题：这节课我

们就来认识《万以内的数》，板书课题。

2、教案例5。分三步走

（1）观察例5中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方

体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在

左起第四位，万位在左起第五位。

①请学生指出计数器上的千位、万位。

②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

3、教案列6。

（1）教师拨出2458，请学生认出读。

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根据学生认读板书：读作：三千四百五十八。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2458。）

（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）

个十和（）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

4、课堂练习。[将两个例题的内容整合]

（1）课本第83页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出

这些数的组成。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；

②从9995-10000。

5、玩游戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数器拨出

数

6、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你能从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

（4）记这个表格。

（三）综合练习，

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

（四）课堂小结

在玩过之后说一说你今天有什么收获？

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小结过后有时间再安排个欣赏，是有关对知识认识。

板书设计：

万以内数的认识

一千一千的数，数10次是10000

10个一千是一万。

计数单位“万”

数位顺序表。

第六课时

教案内容：万以内数的读写（教材第85页例7、第86页例

8）。

教案目标：

1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。

2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位

的认识和理解。

3.通过感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信

心，逐步发展学生的数感。

数位顺序表

……

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

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教案重点：掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数

的读写。

教案难点：掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法

教案准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。

教案过程：

一、回顾旧知，激活基础

1、填空：

在数位顺序表中，从右边起第一位是（）位，第二位是

（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

2我读，你写82

3、我写，你读（开火车读）

4794

学生读。

二、学习新知，探究规律

（一）创设情景

揭示课题

1、师：小朋友们，你们知道汶川大地震吗？

2、师：在灾区的小朋友最需要我们帮助的时候，我们大家都伸

出了援助之手，纷纷为灾区小朋友捐款。老师这里有一张新纪元学

校各班的小朋友的捐款数额，大家想知道他们各班捐款的情况怎样

吗？（出示统计表）

年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级

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合计（元）263635006003

3、师：谁愿意当一下播报员给大家播报下一年级的捐了多少

钱？

4、师：二年级呢？

5、师：还有谁也想试一试报一下三年级的捐款数？

6、师：小老师们，你们觉得他这样读对吗？有没有跟他读的不

一样的。

7、师：到底哪种读法是正确的呢？

（二）分类感知，探究读法

1、师：我们先来看一下这个数（4005），哪个小朋友愿意告诉

大家它是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成？

2、师：你能上来在计数器上表示出这个数吗？

3、师：你为什么在千位上拨4个珠子，百位跟十位却一个也不

拨？

4、师：像4005这样百位和十位上都没有，用零来站位的四位

数，我们读时只需读出一个零就行了，我们一起再来读一下这个

数。

5、师：4005用中文表示出来就是四千零五（板书四千零五）

6、师：下面谁来试试读出六年级的捐款数？其他小老师竖起你

们的小耳朵听仔细了他读的到底对不对？

7、师：现在请小朋友们把书翻到课本85页，在上面的空白处

先写下6009，再在旁边用中文写出它读作什么。

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8、师：剩下还有四年级和五年级的捐款数没播报完，最后一次

当播报员的机会，老师要看看给哪个小朋友好？

9、师：现在请小朋友们同桌互相说说一到六年级的捐款数，看

看对方说的对不对，2、4、6、8小组说，1、3、5、7小组听他说的

对不对。对的夸夸他，错的教教他。

10、师：现在请小朋友转动一下自己的小脑瓜，想一下刚才我

们读这些数时，我们是从最高位读起还是从最低为开始读起。

11、师生小结读法

我们读数的时候要记住从高位读起，千位上是几就读几千，百

位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中

间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不管有几个都不读。

12、师：现在请小朋友们把书翻到第85页，读读书上的小男孩

和小精灵的话。

（三）探究写法例8

1、师：我们会读万以内数了，那么你会不会写呢？老师现在就

考考你们。

师：请小朋友们把计数器上显示的数写在你们的练习本上，边

写边想写数的时候要注意什么呢？

师：这也难不倒大家啊！那老师再拨一个考考你们，看看你们

是不是有老师想象中的那么厉害。（在计数器上拨出3003，在计数

器上拨出4305）

2、师：这次小朋友在写的过程中还要想想写这个数的时候要注

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意什么。

师：奇怪，四千三百零五，三千零三，它们当中都只有一个

零，为什么在写的时候4305写一个0，3003却要写2个？哪个小朋

友愿意帮助老师解答一下。

（四）师生交流、归纳方法

1、师：刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数

了吗？和小组同学说一说怎样读、写万以内的数。小组汇报读数时

和写数时有什么相同的地方呢？（从高位写起，从高位读起）

2、同学们观察得真仔细，我们知道了万以内数的读写方法就

可以读和写各种各样的数。

三、巩固新知，拓展迁移

1.教科书P85做一做第1题。

师：这几道题，你想提醒同学们特别要注意什么呢？

2.完成教科书85，第2题。

3.完成教课书88，第9题

2018年，可能有学生会出现二千零一年的读法。

师：对于年份，车牌号，电话号码等，我们直接读数字就行

了，例如，2008年，我们读…

4.教课书88第10题

第七课时

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教案内容：万以内数的大小比较（教材P90例9）

教案目标

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小

的方法．

2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．

教案重点：会比较万以内数的大小．

教案难点：大于、小于号的正确使用．

教案过程：

一、引入新课：

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你

的调查结果。（指名汇报：电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电

4593元；电脑4998元……）

同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比

较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）

二、新授：

1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便

宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？

2、学生活动。

3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并

用□○□式子表示出来了。

4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？

①825<2413②2413<4593

③4998>2413④825<4593

⑤825<4998⑥4998>4593

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你认为可以怎么分？

5、老师出示：第一类①④⑤

第二类②③⑥

师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么

来比较大小，位数不同又怎么比较呢？

（1）问：谁能结合例子来说说？

问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五

位数比呢？

（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都

相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比

呢？

教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一

看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。

三、巩固练习：

1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。

2、在○里填上“<或>、=”。

299○3024780○39871010○999568○570

6029○60313248○32491456○1456

3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不

对。

小羽：1010＞936＞963

小舟：1010＞963＞936

小健：936＞963＞1010

4、游戏：找座位

请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互

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相帮忙、合作，按老师要求组成数字。

5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？

四、作业：90页做一做

第八课时

教案内容：近似数（教材P91例10）

教案目的：

1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教案活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用

和意义。

教案重、难点：初步理解近似数的意义。

教案过程：

一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学

生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，

猜中为止。

二、探究新知

1、教案例10

（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。猜中之后提问：你如何想

到这个数的？

（2）比较1500和1506两数

指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需

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要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆

（3）一个数的近似数不唯一

出示主题图2参加本届全运会9985人”

9985的近似数有什么？

同学们说的数哪个最接近9985？

在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示本届全运会的

人数？为什么？

小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记

忆。

2、生活中的数学

近似数的使用

举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

3、练习：P91“做一做

三、课堂作业P935、6

四、课后任务P807

第九课时

教案内容：整百、整千的加减法（1）（P95例11、例12）

教材特点：让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解

决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记

忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计

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算方法的理解与运用。教师只是提示学生把整百、整千数进（退）

位加减法归结为20以内加减法就好了，这样学生比较容易掌握。

教案目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立

思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教案重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。

教案过程：

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。（电视机

1000元，电冰箱2000元）

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教案例11

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收

集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱

2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（学生选择自己

喜欢的口算方）

（2）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的

优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教案例12

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（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一

个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算

的。

（3）比较这组数与例11的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+6001500—600（说一说自己是

怎么算的）

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问

题。

2、挑战赛“做一做”1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业：“做一做”1、2（学生独立完成）

板书设计：

整百、整千数加减法

例11

1000+2000=3000（元）

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方法1：1个千加2个千是3个千，就是3000.

方法2：1+2=31000+2000=3000

例12

80＋50=130

8个十加5个十是13个十，就是130

130－50=80

13个十减5个十是8个十，就是80

第十课时

教案内容：整百、整千的加减法（2）（教材P96例13）

教材特点：根据学生的认识规律和已有的知识经验，从整十加

减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学

生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学

生根据不同题目选择合适的口算方法。

教案目的：

1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意

识。

2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的

估算策略。

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教案重点培养学生合理估算策略的意识和能力。

教案过程：

一、口算练习

1．口算（请学生说说做法）

900－300500+4002000+50008000—3000

800+9004500+7003300—8004000+300

3500—500600+7000

2．口算计时比赛

二、数学游戏

1.让学生观察第96页

买电话和台灯这两件物品情况,发现提出的问题：买这两件商

品，500元够吗?”

2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。

揭示课题,板书课题：估算。

3.谁能解决小精灵的问题?（学生自主探索解答方法,然后再进

行交流）

4.学生汇报讨论结果。

教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。

5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。

6根据第96页图表,你还可以提出什么问题?

三.挑战赛。第96页做一做。

四.联系实际应用。

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1学生独立完成练习十九第6题。（让学生有充足的时间提出

不同的问题进行解答。）

2同桌同学讨论完成第7、8两题。

五.全课小结。

第十一课时

教材内容：解决问题（教材第96页）

教材分析：通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计

算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变

的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。

教案目标

1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟

练地选择适当的方法进行计算。

2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思

考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

教案重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己

喜欢的算法进行计算。

教案过程：

一.复习引入新课。

师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,

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谁能扫清路上的这些障碍?

口算35+324+945+3028+787-5

36-872-5093-6

二.创设情景,让学生提出问题。

(一)观察第96页情景图。

1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,

可以提出哪些有关的问题?

2.学生提问题。

(二)观察情景图。

1.图中有哪些问题需要我们解决?

师根据生答板书:电话和台灯一共要用多少钱?”带500元够

吗?”

2.谁能解决上面两个问题呢?

学生回答后,教师板书:

(三)揭示课题,板书课题。

三.小组合作探索,解决问题。

(一)探究学习三位数加三位数的计算方法。

1.学生自主探索。

2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。

3.各小组汇报交流情况.

(二)学生小组讨论喜欢的方法。

1.学生小组讨论,教师巡视。

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2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?

3.这两个问题解决的结果如何?

四.巩固练习。

1.第96页做一做.

2.练习十九6、7、8.(选加法做。)

五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?

第十二课时

教案内容：整理与复习

教案目标:

1.引导学生温故知新，进一步掌握万以内数的读写、数的组

成、大小比较、近似数知识以及整百、整千数口算加减法。

2.通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成

知识网络。

3.让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力，发

展数感。

复习重点：万以内数的组成以及整百、整千数的加减法。

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复习难点：理解近似数的含义。

教案过程:

一、梳理回顾,理清知识点

1、导入揭题

谈话：同学们喜不喜欢看课外书？瞧，这是咱们学校的图书

室，这里藏着有关课外书的一些信息，想不想去了解？

2、呈现信息。

图书室有《百科探谜》本，有《世界名著》本，有《少儿

读物》本。

3、师：现在,老师想了解一下在这一单元里你们学习了哪些数

学知识和本领呢?

根据学生回答板书：

读数、写数

数的组成、

比较大小、

近似数、

整百整千口算加减法

二、针对复习,巩固知识要点

1、拨一拨：

（1）图书室《百科探谜》到底有多少本呢？老师在计数器上拨

两个数，你们先把这两个数记下来，再选一个填到括号里。

（2）试一试：同学们，如果让你们像老师这样拨两次珠，每次

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拨5颗，你还能创造出其它万以内的数吗？

2、排一排：

55505500

哪个数最小，为什么？看来在比较数的大小时，要先看数位，

如果位数相同呢？怎么比？

3、猜一猜：

《世界名著》有多少本呢？

猜猜我是几？

(1)我由2、0、1、0四个数字组成。

(2)我的最高位数字是2。

(3)读数时一个“0”都不读。

2

4、评一评，谁对谁错？

明明说：三(1)班有学生60人，60是近似数。（）

兰兰说：三(4)班大约有学生60人，60是近拟数。（）

两个60有什么不一样？

5、说一说

《少儿读物》有多少本？咱们去看一看。

《少儿读物》的本数是80个十。

《世界名著》有2100本。《少儿读物》有800本。

看了这2条信息，你能提出一个数学问题并口答吗？

三、拓展小结,构建知识体系

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在生活中，我们经常会碰到比10000更大的数，有兴趣的同学

课后可以从这五个方面对更大的数进行研究！